OCENA ZACHOWANIA I OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH
Uczeń: ……………………………………………………………………….. klasa III gimnazjum
Rok szkolny ……………………………………….. semestr I
KOMPETENCJE JĘZYKOWE:
Czytanie:
Technika czytania: czyta z ekspresją, płynnie, wyraziście, zdaniami, wyrazami, sylabami, głoskuje, nie czyta
Poprawność czytania: czyta poprawnie, popełnia błędy przy czytaniu: liczne/nieliczne
Pisanie:
Pisanie: pisze samodzielnie ze słuchu, pisze ze wzoru, pisze po śladzie, starannie/niestarannie
Układanie wyrazów z rozsypanki literowej: potrafi ułożyć wyraz, wymaga pomocy nauczyciela, nie potrafi
Układanie zdań z rozsypani wyrazowej: potrafi samodzielnie, wymaga pomocy nauczyciela, nie potrafi;
Mówienie:
Wypowiada się: wyrazami, krótkimi zdaniami, złożonymi zdaniami, stosuje wypowiedzi wielozdaniowe.
Wypowiedzi cechuje: logiczność, oryginalność, duży zasób słownictwa, poprawność językowa, mały zasób pojęć, posługiwanie się mową pozawerbalną.
KOMPETENCJE MATEMATYCZNE:
Operacje matematyczne w zakresie …….: liczy biegle, wystarczająco, popełnia błędy, działa na konkretach.
Zliczanie w zakresie …….: biegle, z pomocą nauczyciela, brak umiejętności.
Zadania tekstowe proste: potrafi/nie potrafi rozwiązywać samodzielnie/z pomocą według schematu.
KOMPETENCJE ARTYSTYCZNO-TECHNICZNE:
Prace plastyczne: bogate/ubogie w treść, wykonane samodzielnie/ z pomocą nauczyciela.
Estetyka prac plastycznych i technicznych: wykonane starannie zazwyczaj/czasami/rzadko.
Posługiwanie się narzędziami i przyborami plastyczno-technicznymi: samodzielnie/niesamodzielnie, zgodnie z przeznaczeniem/ nieadekwatnie do przeznaczenia.
KOMPETENCJE SPOŁECZNO-PRZYRODNICZE:
Szanuje otaczające środowisko przyrodnicze: zazwyczaj, czasami, rzadko.
Przestrzega norm społecznych: zazwyczaj, czasami, rzadko.
Wykazuje szacunek dla innych ludzi: zazwyczaj, czasami, rzadko.
Współpracuje w grupie: zazwyczaj, czasami, rzadko.
NAWYKI PRZY PRACY:
Koncentruje uwagę na zadaniu: zazwyczaj, czasami, rzadko.
Stosuje się do wskazówek nauczyciela: zazwyczaj, czasami, rzadko.
Pracuje samodzielnie: zazwyczaj, czasami, rzadko.
Dąży do starannego ukończenia wytyczonego zadania: zazwyczaj, czasami, rzadko.
Pracuje w tempie: szybkim, umiarkowanym, wolnym, zmiennym.
SAMOOBSŁUGA
Samodzielnie/niesamodzielnie, z pomocą nauczyciela spożywa posiłki;
Domaga/nie domaga się dokarmiania
Posługuje się samodzielnie/niesamodzielnie łyżką i widelcem
Estetycznie/ nieestetycznie spożywa posiłki;
Załatwianie potrzeb fizjologicznych: samodzielnie/ wymaga kontroli nauczyciela
Mycie rąk i wycieranie ich do ręcznika: samodzielnie/ wymaga kontroli nauczyciela
Zakładanie ubrań: samodzielnie/ wymaga pomocy nauczyciela
Prawidłowe dopasowywanie butów: samodzielnie/ wymaga pomocy nauczyciela
Wiązanie sznurowadeł: potrafi/nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
Zapinanie zamka błyskawicznego i guzików: potrafi/nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela.
PERCEPCJA WZROKOWA
Rozróżnianie podstawowych kolorów: potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela Nazywanie podstawowych kolorów: potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
Składanie obrazka z części wg wzoru i bez wzoru: potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
Wyszukiwanie takich samych przedmiotów: potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
Rozumienie pojęcia „inny” - wskazywanie przedmiotów potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
Wyszukiwanie różnic na obrazkach potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
Wyszukiwanie absurdów na obrazkach („ co tu nie pasuje?”) potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
Dorysowywanie brakujących elementów na rysunku, dopasowywanie brakujących części do obrazka: potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
Rozróżnianie i nazywanie figur geometrycznych (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt, kula, sześcian): potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
Układanie według wzoru i bez (z figur geometrycznych) potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
Wyszukiwanie takich samych liter wśród innych potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
Wyszukiwanie takich samych cyfr wśród innych potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
Odczytywanie liter, samogłosek, prostych wyrazów potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
PERCEPCJA SŁUCHOWA
Rozróżnianie źródła dźwięku (spośród trzech) potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
Różnicowanie dźwięków instrumentów (bębenek, grzechotka, dzwoneczki, trójkąt, tamburyno) potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
Różnicowanie dźwięków wysokich, niskich, tempa: wolnego, szybkiego potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
Rozróżnianie i nazywanie zwierząt po odgłosie, które wydają, naśladowanie odgłosów potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
Reakcja na proste polecenia typu: daj, przynieś, wstań, odnieś, usiądź potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
Powtarzanie sylab, wyrazów potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
podział wyrazów na sylaby potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
wyodrębnianie wyrazów ze zdań (liczenie ile wyrazów było w zdaniu) potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
podział zdania na wyrazy (ze zdania mówionego płynnie) potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
układanie zdań z wyrazem podanym przez nauczyciela potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
układanie schematu wyrazów potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
dopasowywanie schematu wyrazów do obrazka go przedstawiającego
potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
MYŚLENIE
układanie historyjek obrazkowych 3 i 4 - elementowych: potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
nazywanie tego, co nie pasuje: potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
logiczne odpowiadanie na pytania: zazwyczaj, czasami, rzadko;
wskazywanie i nazywanie cech wspólnych przedmiotów (np. świeca, lampa - dają światło) potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
wskazywanie i nazywanie brakujących elementów: potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
nazywanie pór roku potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
nazywanie dni tygodnia potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
nazywanie miesięcy potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
rozwiązywanie zagadek słownych potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela ….
POJĘCIA MATEMATYCZNE
Orientacja w schemacie ciała
nazywanie części ciała wraz z ich wskazywaniem potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
określanie prawej i lewej ręki (strony ciała) potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
określanie stosunków przestrzennych ( na, nad, pod, obok, za, przed
potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
rozumienie pojęcia : wewnątrz, na zewnątrz potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
rozumienie pojęć: duży, mały, długi, krótki, gruby, cienki, wysoki, niski, lekki, ciężki potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
klasyfikowanie przedmiotów ze względu na wybraną cechę potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
znajomość pojęć czasowych: dzisiaj, wczoraj, jutro, dzień, noc, rano, wieczór potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
określanie czasu trwania czynności: długo, krótko i ich kolejności (teraz, potem)
potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
znajomość sposobów mierzenia czasu… potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela znajomość cyfr : zakres
kojarzenie liczby z jej graficznym zapisem : tak/nie
ORIENTACJA PRZESTRZENNA
różnicowanie prawej i lewej strony ciała : potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
układanie przedmiotów po prawej i lewej stronie zgodnie z poleceniem nauczyciela potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
rysowanie obrazków, figur pod dyktando: potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela.
układanie układanek „wyżej - niżej” potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela
Data: ………………… Wychowawca klasy: …………………………………..