OCENA ZACHOWANIA I OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH, ARKUSZE DIAGNOSTYCZNE


OCENA ZACHOWANIA I OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH

Uczeń: ……………………………………………………………………….. klasa III gimnazjum

Rok szkolny ……………………………………….. semestr I

KOMPETENCJE JĘZYKOWE:

Czytanie:

Technika czytania: czyta z ekspresją, płynnie, wyraziście, zdaniami, wyrazami, sylabami, głoskuje, nie czyta

Poprawność czytania: czyta poprawnie, popełnia błędy przy czytaniu: liczne/nieliczne

Pisanie:

Pisanie: pisze samodzielnie ze słuchu, pisze ze wzoru, pisze po śladzie, starannie/niestarannie

Układanie wyrazów z rozsypanki literowej: potrafi ułożyć wyraz, wymaga pomocy nauczyciela, nie potrafi

Układanie zdań z rozsypani wyrazowej: potrafi samodzielnie, wymaga pomocy nauczyciela, nie potrafi;

Mówienie:

Wypowiada się: wyrazami, krótkimi zdaniami, złożonymi zdaniami, stosuje wypowiedzi wielozdaniowe.

Wypowiedzi cechuje: logiczność, oryginalność, duży zasób słownictwa, poprawność językowa, mały zasób pojęć, posługiwanie się mową pozawerbalną.

KOMPETENCJE MATEMATYCZNE:

Operacje matematyczne w zakresie …….: liczy biegle, wystarczająco, popełnia błędy, działa na konkretach.

Zliczanie w zakresie …….: biegle, z pomocą nauczyciela, brak umiejętności.

Zadania tekstowe proste: potrafi/nie potrafi rozwiązywać samodzielnie/z pomocą według schematu.

KOMPETENCJE ARTYSTYCZNO-TECHNICZNE:

Prace plastyczne: bogate/ubogie w treść, wykonane samodzielnie/ z pomocą nauczyciela.

Estetyka prac plastycznych i technicznych: wykonane starannie zazwyczaj/czasami/rzadko.

Posługiwanie się narzędziami i przyborami plastyczno-technicznymi: samodzielnie/niesamodzielnie, zgodnie z przeznaczeniem/ nieadekwatnie do przeznaczenia.

KOMPETENCJE SPOŁECZNO-PRZYRODNICZE:

Szanuje otaczające środowisko przyrodnicze: zazwyczaj, czasami, rzadko.

Przestrzega norm społecznych: zazwyczaj, czasami, rzadko.

Wykazuje szacunek dla innych ludzi: zazwyczaj, czasami, rzadko.

Współpracuje w grupie: zazwyczaj, czasami, rzadko.

NAWYKI PRZY PRACY:

Koncentruje uwagę na zadaniu: zazwyczaj, czasami, rzadko.

Stosuje się do wskazówek nauczyciela: zazwyczaj, czasami, rzadko.

Pracuje samodzielnie: zazwyczaj, czasami, rzadko.

Dąży do starannego ukończenia wytyczonego zadania: zazwyczaj, czasami, rzadko.

Pracuje w tempie: szybkim, umiarkowanym, wolnym, zmiennym.

SAMOOBSŁUGA

Samodzielnie/niesamodzielnie, z pomocą nauczyciela spożywa posiłki;

Domaga/nie domaga się dokarmiania

Posługuje się samodzielnie/niesamodzielnie łyżką i widelcem

Estetycznie/ nieestetycznie spożywa posiłki;

Załatwianie potrzeb fizjologicznych: samodzielnie/ wymaga kontroli nauczyciela

Mycie rąk i wycieranie ich do ręcznika: samodzielnie/ wymaga kontroli nauczyciela

Zakładanie ubrań: samodzielnie/ wymaga pomocy nauczyciela

Prawidłowe dopasowywanie butów: samodzielnie/ wymaga pomocy nauczyciela

Wiązanie sznurowadeł: potrafi/nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Zapinanie zamka błyskawicznego i guzików: potrafi/nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela.

PERCEPCJA WZROKOWA

Rozróżnianie podstawowych kolorów: potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela Nazywanie podstawowych kolorów: potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Składanie obrazka z części wg wzoru i bez wzoru: potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Wyszukiwanie takich samych przedmiotów: potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Rozumienie pojęcia „inny” - wskazywanie przedmiotów potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Wyszukiwanie różnic na obrazkach potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Wyszukiwanie absurdów na obrazkach („ co tu nie pasuje?”) potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Dorysowywanie brakujących elementów na rysunku, dopasowywanie brakujących części do obrazka: potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Rozróżnianie i nazywanie figur geometrycznych (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt, kula, sześcian): potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Układanie według wzoru i bez (z figur geometrycznych) potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Wyszukiwanie takich samych liter wśród innych potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Wyszukiwanie takich samych cyfr wśród innych potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Odczytywanie liter, samogłosek, prostych wyrazów potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

PERCEPCJA SŁUCHOWA

Rozróżnianie źródła dźwięku (spośród trzech) potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Różnicowanie dźwięków instrumentów (bębenek, grzechotka, dzwoneczki, trójkąt, tamburyno) potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Różnicowanie dźwięków wysokich, niskich, tempa: wolnego, szybkiego potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Rozróżnianie i nazywanie zwierząt po odgłosie, które wydają, naśladowanie odgłosów potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Reakcja na proste polecenia typu: daj, przynieś, wstań, odnieś, usiądź potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Powtarzanie sylab, wyrazów potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

podział wyrazów na sylaby potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

wyodrębnianie wyrazów ze zdań (liczenie ile wyrazów było w zdaniu) potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

podział zdania na wyrazy (ze zdania mówionego płynnie) potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

układanie zdań z wyrazem podanym przez nauczyciela potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

układanie schematu wyrazów potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

dopasowywanie schematu wyrazów do obrazka go przedstawiającego

potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

MYŚLENIE

układanie historyjek obrazkowych 3 i 4 - elementowych: potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

nazywanie tego, co nie pasuje: potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

logiczne odpowiadanie na pytania: zazwyczaj, czasami, rzadko;

wskazywanie i nazywanie cech wspólnych przedmiotów (np. świeca, lampa - dają światło) potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

wskazywanie i nazywanie brakujących elementów: potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

nazywanie pór roku potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

nazywanie dni tygodnia potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

nazywanie miesięcy potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

rozwiązywanie zagadek słownych potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela ….

POJĘCIA MATEMATYCZNE

Orientacja w schemacie ciała

nazywanie części ciała wraz z ich wskazywaniem potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

określanie prawej i lewej ręki (strony ciała) potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

określanie stosunków przestrzennych ( na, nad, pod, obok, za, przed

potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

rozumienie pojęcia : wewnątrz, na zewnątrz potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

rozumienie pojęć: duży, mały, długi, krótki, gruby, cienki, wysoki, niski, lekki, ciężki potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

klasyfikowanie przedmiotów ze względu na wybraną cechę potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

znajomość pojęć czasowych: dzisiaj, wczoraj, jutro, dzień, noc, rano, wieczór potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

określanie czasu trwania czynności: długo, krótko i ich kolejności (teraz, potem)

potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

znajomość sposobów mierzenia czasu… potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela znajomość cyfr : zakres

kojarzenie liczby z jej graficznym zapisem : tak/nie

ORIENTACJA PRZESTRZENNA

różnicowanie prawej i lewej strony ciała : potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

układanie przedmiotów po prawej i lewej stronie zgodnie z poleceniem nauczyciela potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

rysowanie obrazków, figur pod dyktando: potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela.

układanie układanek „wyżej - niżej” potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Data: ………………… Wychowawca klasy: …………………………………..



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
osiągnięcia edukacyjne luty- kwiecień , OCENA OPISOWA, ocena opisowa
diagnoza osiągnięć edukacyjnych.
ARKUSZ DIAGNOSTYCZNY GM M4 125 Nieznany (2)
Arkusz diagnostyczny dla dzieci 3, Różne Spr(1)(4)
GM M7 115, ARKUSZ DIAGNOSTYCZNY GM M7 115
ARKUSZ DIAGNOSTYCZNY GM M1 125
kartaobserw, Diagnoza, Arkusz diagnostyczny
Arkusz diagnozy - Realizacja zadań polrocznych, Coś dla dzieci
ARKUSZ DIAGNOSTYCZNY GH P1 125 Nieznany (2)
Arkusz diagnostyczny 5,6 latka
arkusz diagnoza, STUDIA -PRYWATNE, Różności
Arkusz diagnoz arkusz diagnozy miesiecznych oczekiwanych rezultatow grupa V, Arkusz diagnozy miesię
Arkusz diagnostyczny dla dzieci 3, przedszkole, arkusze obserwacyjne
Arkusz diagnostyczny uczestnika warsztatow terapii zajeciowej

więcej podobnych podstron