Scenariusz zajęć zintegrowanych

ZAJĘCIA OTWARTE

OPRACOWANIE I REALIZACJA : Kinga Jóźwiak, Aneta Popławska

MIEJSCE : Szkoła Podstawowa nr 22 w Płocku

KLASA : 3C

CZAS TRWANIA : 135 min

TEMAT BLOKU : Znamy różne środki transportu

i sposoby podróżowania

TEMAT DNIA W BLOKU : Organizujemy rejs statkiem

TEMATYKA OBSERWOWANYCH ZAJĘĆ:

Rozmowa na temat różnych środków transportu, ze szczególnym wskazaniem na transport wodny, na podstawie ilustracji statków oraz doświadczeń dzieci. Zapoznanie ze specyfikacją portu morskiego (porty handlowe, pasażerskie i rybackie). Rozwiązywanie zadań matematycznych, dotyczących mnożenia jako skróconego zapisu dodawania tych samych składników (zakres 100). Wykonanie wyklejanki z kolorowego papieru pt. „Wodny statek przyszłości”.

ZAKRESY EDUKACJI:

? edukacja przyrodniczo-społeczna

? edukacja matematyczna

? edukacja polonistyczna

? edukacja plastyczna

? edukacja muzyczna

CELE OPERACYJNE:

DYDAKTYCZNE

EDUKACJA POLONISTYCZNA:

? Uczeń potrafi wypowiedzieć się na dany temat, konstruowanie wypowiedzi jedno- lub wielozdaniowych

? Uczeń zna zasady pisowni nazw geograficznych wielką literą.

EDUKACJA PRZYRODNICZO-SPOŁECZNA:

? Uczeń zna rodzaje statków i ich przeznaczenie oraz rozumie co oznaczają pojęcia „transport wodny”, „bandera” .

? Uczeń odróżnia transport wodny morski od wodnego transportu śródlądowego.

? Uczeń potrafi wskazać na mapie położenie Morza Bałtyckiego, Wisły, Odry oraz nadmorskich portów (Gdańsk, Gdynia, Władysławowo, Ustka, Świnoujście, Szczecin).

EDUKACJA MATEMATYCZNA:

? Uczeń rozumie znaczenie pojęć: czynnik, iloczyn, składnik, suma.

? Uczeń potrafi zapisać sumę jednakowych składników jako iloczyn.

? Uczeń wykonuje mnożenie i dodawanie w zakresie 100.

EDUKACJA PLASTYCZNA:

? Uczeń potrafi wyrazić swoje marzenia w sposób plastyczny.

? Uczeń odróżnia barwy ciepłe i zimne.

EDUKACJA MUZYCZNA:

? Uczeń rozumie znaczenie muzyki jako środka relaksacyjnego.

WYCHOWAWCZE

? Uczeń zna i stosuje zasady obowiązujące podczas zajęć, w tym podczas pracy grupowej.

METODY AKTYWNOŚCI:

(wg R. Więckowskiego)

INFORMACYJNE:

? wyjaśnienie werbalne

? wyjaśnienie ilustrowane

? opis z wykorzystaniem pomocy graficznych

? opis z wykorzystaniem okazów naturalnych

HEURYSTYCZNE:

? problemowa

? elementy dyskusji

? elementy dialogu

FORMY AKTYWNOŚCI:

(wg R. Więckowskiego)

? aktywność indywidualna jednolita

? aktywność indywidualna zróżnicowana

? aktywność grupowa jednolita

? aktywność z całą klasą

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

(wg R. Więckowskiego)

KONWENCJONALNE:

? mapa Polski i Europy

? ilustracje różnych środków transportu

? ilustracja portu

? karty pracy

? karty z wyjaśnieniem pojęcia

? karty z ilustracją portu

? karty z ilustracją marynarza

? plansze z działaniami matematycznymi

? kolorowy papier

? klej

? nożyczki

? (P) „Już w szkole. Obserwuję, przeżywam, poznaję...” Podręcznik do kształcenia zintegrowanego w klasie trzeciej, semestr pierwszy. Małgorzata Ewa Piotrowska, Maria Alicja Szymańska; Nowa Era

? (C) „Już w szkole. Obserwuję, przeżywam, poznaję...” Ćwiczenie do kształcenia zintegrowanego w klasie trzeciej, semestr pierwszy. Małgorzata Ewa Piotrowska, Maria Alicja Szymańska; Nowa Era

? (Cm) „Już w szkole. Obserwuję, przeżywam, poznaję...” Ćwiczenie do kształcenia zintegrowanego w klasie trzeciej. Matematyka, semestr pierwszy. Krystyna Bielenica, Maria Bura, Małgorzata Kwil; Nowa Era

TECHNICZNE:

? magnetofon

? płyta CD z nagraniem piosenki „Cała naprzód” oraz muzyki relaksacyjnej

? kompas

PRZBIEG:

I. CZĘŚĆ WSTĘPNA

1.Czynności organizacyjno-porządkowe (powitanie, sprawdzenie przygotowania do zajęć).

II. CZĘŚĆ GŁÓWNA

1. Wprowadzenie do tematu zajęć:

? rozwiązywanie obliczeń matematycznych- przyporządkowanie sumom odpowiednich iloczynów (działania w zakresie 100). (ZAŁĄCZNIK 1),

? pozostawienie działań, których wynik jest większy od 20,

? stworzenie hasła TRANSPORT z sylab napisanych na odwrocie pozostawionych kart.

2. Umieszczenie na tablicy ilustracji z różnymi środkami transportu (wodnego, lądowego i powietrznego). Wypowiedzi dzieci, na temat obrazków. Zdejmowanie omówionych ilustracji, pozostawienie jedynie planszy ze statkiem. (ZAŁĄCZNIK 2)

3. Zamieszczenie na tablicy żaglówek z działaniami mnożenia i dodawania w zakresie 100 oraz rybek z odpowiadającymi wynikami. Rozwiązywanie przez dzieci przykładów. Umieszczania działania z lewej strony, a wyniku z prawej. Ułożenie wyników malejąco i odczytanie hasła dnia: TRANSPORT WODNY.(ZAŁĄCZNIK 3)

4. Do ilustracji statku, pozostawionej na tablicy, zostaje dołączona plansza z jego nazwą. Podobnie ilustracje innych statków wraz z ich nazwami, np. tankowiec, kontenerowiec, drobnicowiec, zostają umieszczone na tablicy. Dzieci określają jaką częścią mowy jest poszczególna nazwa. Podział statków na pasażerskie, handlowe i wojenne.(ZAŁĄCZNIK 4)

5. Wyjaśnienie dzieciom podziału transportu wodnego na morski i śródlądowy, przyporządkowanie statków. (ZAŁĄCZNIK 5)

6. Wskazywanie przez dzieci, na mapie Polski i Europy, znanych im nazw mórz i rzek. Wskazanie na mapie największych polskich jezior i zapisanie ich nazw na tablicy. Rozwiązywanie przez dzieci karty pracy i wklejenie jej do zeszytu. Używanie wielkiej litery do zapisu nazw geograficznych.(KARTA PRACY 1, ZAŁĄCZNIK 6))

7. Krótkie opowiadanie historii statków ze wskazaniem na różnice zachodzące

w ich wyglądzie i sposobie napędu. (ZAŁĄCZNIK 7)

8.Rozwiązywanie zagadek o tematyce marynistycznej- praca w grupach.

(ZAŁĄCZNIK 8).

9. Opowiadanie o pracy marynarza, cechach jego ubioru i charakterystycznych powiedzeniach na podstawie ilustracji oraz doznań dzieci. Uzupełnianie tekstu z lukami dotyczących wyżej wymienionej tematyki-ćwiczenie 2 str. 69 (C).(ZAŁĄCZNIK 9)

10. PRZERWA ŚRÓDLEKCYJNA- zabawa ruchowa „Wytwarzanie fal”

Dzieci tworzą koło trzymając się za ręce. Poruszając rękoma, tworzą falę.

Siedząc w ławkach dzieci kolejno wstają, tworząc falę.

11.Umieszczenie na tablicy rozsypanki literowej, wykreślenie co drugiej litery i odczytanie hasła- „BANDERA”.(ZAŁĄCZNIK 10) Wyjaśnienie dzieciom nowego pojęcia i przedstawienie ilustracji przedstawiającej polska banderę.(ZAŁĄCZNIK 11) Rozdanie dzieciom ilustracji przedstawiającej przykładową banderę oraz definicję pojęcia, do wklejenia do zeszytu. (KARTA PRACY 2)

12.Rozdanie dzieciom ilustracji portu. Wskazanie charakterystycznych miejsc: nabrzeże, falochron, basen portowy, latarnia morska, magazyny. Wyjaśnienie dzieciom różnicy w rodzajach portów: pasażerskich, handlowych i rybackich. (ZAŁĄCZNIK 12)

13. Praca z mapą. Wskazanie przez dzieci na mapie znanych im polskich portów nadmorskich. Rozdanie fragmentu mapy z zaznaczonymi portami do wklejenia do zeszytu. (ZAŁĄCZNIK 13)

14. Rozwiązywanie zadań z treścią dotyczących mnożenia jako skróconego sposobu dodawania tych samych składników.

? ćwiczenie z wykorzystaniem makiety portu i ilustracji statków

? ćwiczenie 1, 3 strona 58 (Cm)

? ćwiczenie 4, 5 strona 59 (Cm) (ZAŁĄCZNIK14)

? przedstawianie rozwiązania zadania w postaci sumy

? przedstawianie rozwiązania w postaci iloczynu

15.Wyjaśnienie dzieciom sposobu działania kompasu.

16.Wskazanie różnicy pomiędzy prędkością wyrażoną w km/h a węzłem oraz w odległości wyrażonej w km a milą morską.

17. Wykonanie przez dzieci wodnego statku przyszłości na formacie A5 za pomocą wyklejania z kolorowego papieru. Odtwarzanie w tle piosenki Akademii Pana Kleksa „Cała na przód” oraz muzyki relaksacyjnej : „Silny wiatr i duże fale”, „Śpiewy mew i innych morskich ptaków”, „Szum morza”.

III. CZĘŚĆ KOŃCOWA

1.Podsumowanie najważniejszych wiadomości- odczytanie tekstu (P)- strona 42/43 przez nauczyciela.

2. Rozdanie dzieciom kart z pracą domową, wyjaśnienie poleceń.

? Edukacja polonistyczna

? zakres podstawowy ćwiczenie 2 strona 58 (Cm), czytać s. 42/43

? zakres dla chętnych KARTA PRACY 2

? Edukacja matematyczna

? zakres podstawowy KARTA PRACY 3

? zakres dla chętnych KARTA PRACY 4 (ZAŁĄCZNIK 15)

3. Podsumowanie zajęć

? ze względu na aktywność dzieci

? ze względu na zachowanie dzieci

Przyznanie plusów, ocen oraz „dyplomów marynarza” dla najbardziej aktywnych

dzieci i grup. (ZAŁĄCZNIK 16)

4. Pożegnanie w marynarskim stylu „AHOJ!”.

---