geografia nowa pods. prog. kl. II, dydaktyka, praktyki-geo


GEOGRAFIA

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZEJ

KLASA II GIMNAZJUM

(opracowanie: Małgorzata Palikot)

Podstawa Programowa Przedmiotu Geografia

Treści nauczania - wymagania szczegółowe

1. Mapa - umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą. Uczeń:

1) wykazuje znaczenie skali mapy w przedstawianiu różnych informacji geograficznych na

mapie; posługuje się skalą mapy do obliczenia odległości w terenie;

2) odczytuje z map informacje przedstawione za pomocą różnych metod kartograficznych;

3) posługuje się w terenie planem, mapą topograficzną, turystyczną, samochodową (m.in. orientuje mapę oraz identyfikuje obiekty geograficzne na mapie i w terenie);

4) identyfikuje położenie i charakteryzuje odpowiadające sobie obiekty geograficzne na fotografiach, zdjęciach lotniczych i satelitarnych oraz mapach topograficznych;

5) dobiera odpowiednią mapę w celu uzyskania określonych informacji geograficznych;

6) określa położenie geograficzne oraz matematyczno-geograficzne punktów i obszarów na mapie;

7) lokalizuje na mapach (również konturowych) kontynenty oraz najważniejsze obiekty geograficzne na świecie i w Polsce (niziny, wyżyny, góry, rzeki, jeziora, wyspy, morza, państwa itp.);

8) analizuje i interpretuje treści map ogólnogeograficznych, tematycznych, turystycznych;

9) projektuje i opisuje trasy podróży na podstawie map turystycznych, topograficznych i samochodowych.

2. Kształt, ruchy Ziemi i ich następstwa. Uczeń:

1) podaje główne cechy kształtu i wymiarów Ziemi; odczytuje współrzędne geograficzne na globusie;

2) posługuje się ze zrozumieniem pojęciami: ruch obrotowy Ziemi, czas słoneczny, czas strefowy; podaje cechy ruchu obrotowego; wyjaśnia, dlaczego zostały wprowadzone strefy czasowe i granica zmiany daty; posługuje się mapą stref czasowych do określania różnicy czasu strefowego i słonecznego na Ziemi;

3) podaje cechy ruchu obiegowego Ziemi; przedstawia (wykorzystując również własne obserwacje) zmiany w oświetleniu Ziemi oraz w długości trwania dnia i nocy w różnych szerokościach geograficznych i porach roku;

4) podaje najważniejsze geograficzne następstwa ruchów Ziemi.

3. Wybrane zagadnienia geografii fizycznej. Uczeń:

1) charakteryzuje wpływ głównych czynników klimatotwórczych na klimat;

2) charakteryzuje na podstawie wykresów lub danych liczbowych przebieg temperatury powietrza i opadów atmosferycznych w ciągu roku w wybranych stacjach meteorologicznych położonych w różnych strefach klimatycznych; oblicza amplitudę i średnią temperaturę powietrza; wykazuje na przykładach związek między wysokością Słońca a temperaturą powietrza;

3) wykazuje zróżnicowanie klimatyczne Ziemi na podstawie analizy map temperatury powietrza i opadów atmosferycznych oraz map stref klimatycznych na Ziemi;

4) podaje na podstawie map tematycznych zależności między strefami oświetlenia Ziemi a strefami klimatycznymi oraz wykazuje wpływ klimatu na zróżnicowanie roślinności i gleb na Ziemi;

5) podaje główne cechy płytowej budowy litosfery; wykazuje związki pomiędzy płytową budową litosfery a występowaniem zjawisk wulkanicznych i trzęsień ziemi;

6) posługuje się ze zrozumieniem pojęciem wietrzenia i erozji; przedstawia rzeźbotwórczą rolę wód płynących, fal morskich, wiatru, lądolodów i lodowców górskich;

7) rozpoznaje i opisuje w terenie formy rzeźby powstałe w wyniku działania czynników rzeźbotwórczych.

8. Sąsiedzi Polski - zróżnicowanie geograficzne, przemiany. Uczeń:

1) charakteryzuje i porównuje, na podstawie różnych źródeł informacji geograficznej, środowisko przyrodnicze krajów sąsiadujących z Polską; wykazuje ich

zróżnicowanie społeczne i gospodarcze;

2) wyjaśnia przyczyny dynamicznego rozwoju gospodarczego Niemiec;

3) przedstawia współczesne przemiany społeczne i gospodarcze Ukrainy;

4) wykazuje zróżnicowanie przyrodnicze, narodowościowe, kulturowe i gospodarcze Rosji;

5) przedstawia główne cechy środowiska przyrodniczego, gospodarki oraz formy współpracy z krajem będącym najbliższym sąsiadem regionu, w którym uczeń

mieszka.

9. Europa. Relacje przyroda - człowiek - gospodarka. Uczeń:

1) wykazuje się znajomością podziału politycznego Europy;

2) określa położenie Europy i główne cechy środowiska przyrodniczego na podstawie mapy ogólnogeograficznej i map tematycznych;

3) opisuje, na podstawie map tematycznych, zróżnicowanie regionalne, kulturowe, narodowościowe i etniczne współczesnej Europy oraz najważniejsze przyczyny

i konsekwencje tego zróżnicowania;

4) wykazuje, na podstawie map tematycznych, związki między głównymi cechami środowiska przyrodniczego Europy Północnej a głównymi kierunkami rozwoju

gospodarczego;

5) wykazuje, na przykładzie rolnictwa Francji lub innego kraju europejskiego, związek pomiędzy warunkami przyrodniczymi a kierunkiem i efektywnością

produkcji rolnej; identyfikuje cechy rolnictwa towarowego;

6) przedstawia, na podstawie wskazanych źródeł informacji geograficznej, główne kierunki i przyczyny zmian w strukturze przemysłu wybranego regionu

(lub okręgu) przemysłowego w Europie Zachodniej;

7) przedstawia główne cechy położenia, wielkości, układu przestrzennego oraz znaczenie Paryża lub Londynu jako światowej metropolii;

8) wykazuje wpływ gór na cechy środowiska przyrodniczego oraz gospodarkę krajów alpejskich;

9) wykazuje związki między rozwojem turystyki w Europie Południowej a warunkami przyrodniczymi oraz dziedzictwem kultury śródziemnomorskiej;

10) prezentuje opracowaną na podstawie map, przewodników, Internetu trasę wycieczki po Europie lub jej części.

10.Wybrane regiony świata. Relacje: człowiek - przyroda - gospodarka. Uczeń:

1) wykazuje, na podstawie map tematycznych, że kontynent Azji jest obszarem wielkich geograficznych kontrastów;

2) przedstawia, na podstawie map tematycznych, warunki przyrodnicze obszarów, na których kształtowały się najstarsze azjatyckie cywilizacje;

3) analizuje wykresy i dane liczbowe dotyczące rozwoju ludnościowego i urbanizacji w Chinach; wyjaśnia, na podstawie map tematycznych, zróżnicowanie rozmieszczenia ludności na obszarze Chin; podaje kierunki rozwoju gospodarczego Chin oraz wskazuje zmiany znaczenia Chin w gospodarce światowej;

4) wykazuje znaczenie czynników społeczno-kulturowych w tworzeniu nowoczesnej gospodarki Japonii na tle niekorzystnych cech środowiska przyrodniczego;

5) wykazuje związek pomiędzy rytmem upraw i „kulturą ryżu” a cechami klimatu, monsunowego w Azji Południowo-Wschodniej;

6) opisuje kontrasty społeczne i gospodarcze w Indiach; wyjaśnia przyczyny gwałtownego rozwoju nowoczesnych technologii;

7) charakteryzuje region Bliskiego Wschodu pod kątem cech kulturowych, zasobów ropy naftowej, kierunków i poziomu rozwoju gospodarczego; wskazuje miejsca

konfliktów zbrojnych;

8) charakteryzuje na podstawie map tematycznych i wyjaśnia występowanie stref klimatyczno-roślinno-glebowych w Afryce;

9) wykazuje, na przykładzie strefy Sahelu, związek pomiędzy formami gospodarowania człowieka a zasobami wodnymi; uzasadnia potrzebę racjonalnego

gospodarowania w środowisku charakteryzującym się poważnymi niedoborami słodkiej wody;

10) określa związki pomiędzy problemami wyżywienia, występowaniem chorób (m.in. AIDS) a poziomem życia w krajach Afryki na południe od Sahary;

11) wyróżnia główne cechy i przyczyny zróżnicowania kulturowego i etnicznego Ameryki Północnej i Południowej;

12) identyfikuje konflikt interesów pomiędzy ekologicznymi skutkami wylesiania Amazonii a jej gospodarczym wykorzystaniem; określa cechy rozwoju i problemy

wielkich miast w Brazylii;

13) wykazuje związki między gospodarką a warunkami środowiska przyrodniczego w najważniejszych regionach gospodarczych Stanów Zjednoczonych Ameryki

Północnej; określa rolę Stanów Zjednoczonych w gospodarce światowej;

14) przedstawia, na podstawie map tematycznych, główne cechy gospodarki Australii na tle warunków środowiska przyrodniczego;

15) przedstawia cechy położenia i środowiska geograficznego Antarktyki i Arktyki; podaje główne cechy i przyczyny zmian w środowisku przyrodniczym obszarów

okołobiegunowych.

Lp.

Temat lekcji i zakres treści

Wiadomości i umiejętności uczniów wyrażone celami operacyjnymi

Procedury osiągania celów

Odniesienie do treści z podstawy programowej

Uwagi o realizacji

1.

Organizacja pracy na lekcjach geografii w klasie II

  • program nauczania geografii

  • wymagania i kryteria oceniania

Uczeń:

· przedstawi główne zagadnienia z programu nauczania geografii w klasie I

· przedstawi wymagania i kryteria oceniania

 zapoznanie z programem nauczania geografii w klasie II

- prezentacja podręcznika, zeszytu ćwiczeń i atlasu geograficznego

2.

Przypominamy wiadomości z klasy I.

3.

Środowisko przyrodnicze Afryki.

  • Położenie geograficzne Afryki

  • Ukształtowanie powierzchni i budowa geologiczna

  • Rowy tektoniczne

  • Klimat

  • Strefy klimatyczno-roślinne

  • Wody powierzchniowe

Uczeń:

 opisze położenie Afryki

 wskaże na mapie i opisze przebieg linii brzegowej Afryki

 wymieni nazwy i lokalizuje na mapie położenie największych gór, wyżyn i kotlin Afryki

 omówi budowę geologiczną kontynentu i wyjaśni jej wpływ na rzeźbę kontynentu

 wyjaśni, dlaczego Afryka zaliczana jest do „starych” kontynentów

 wyjaśni, z czym związane jest bogactwo występowania różnorodnych surowców mineralnych w Afryce

 opisze wody powierzchniowe Afryki

 odczyta z wykresów i map cechy klimatu równikowego, wilgotnego

 zlokalizuje na mapie rozmieszczenie głównych stref klimatycznych i roślinnych

 objaśni schemat krążenia powietrza w strefie międzyzwrotnikowej

 wyjaśni, dlaczego klimat i roślinność w Afryce zmieniają się wraz z odległością od równika

 wskaże na mapie Afryki obszary bezodpływowe i wyjaśni ich położenie na kontynencie

 pogadanka

 odczytywanie z map cech linii brzegowej i ukształtowania powierzchni Afryki

 opisywanie położenia Afryki

 praca z mapą; lokalizacja gór, wyżyn, kotlin i nizin

 analizowanie treści fotografii, schematów i wykresów

 omawianie związków między klimatem, roślinnością i glebami

- samodzielne wyszukiwanie materiałów źródłowych

1. Mapa - umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą. Uczeń:

6) określa położenie geograficzne oraz matematyczno-geograficzne punktów i obszarów na mapie;

7) lokalizuje na mapach (również konturowych) kontynenty oraz najważniejsze obiekty geograficzne na świecie i w Polsce (niziny, wyżyny, góry, rzeki, jeziora, wyspy,

8) analizuje i interpretuje treści map ogólnogeograficznych, tematycznych, turystycznych;

10.Wybrane regiony świata. Relacje: człowiek - przyroda - gospodarka. Uczeń:

8) charakteryzuje na podstawie map tematycznych i wyjaśnia występowanie stref klimatyczno-roślinno-glebowych w Afryce;

4.

Afryka - ludność i urbanizacja.

  • Zróżnicowanie rasowe, językowe i religijne ludności

  • Eksplozja demograficzna

  • Rozmieszczenie ludności

  • Problemy mieszkańców Afryki

Uczeń:

  • omawia, na podstawie mapy i danych statystycznych, zróżnicowanie rasowe, religijne oraz etniczne ludności Afryki

  • wskazuje na mapie Afryki i podaje nazwy obszarów o dużej oraz małej gęstości zaludnienia

  • analizuje poziom i warunki życia mieszkańców Afryki

- samodzielne wyszukiwanie materiałów źródłowych

- praca z podręcznikiem, atlasem

- obliczanie współczynnika przyrostu naturalnego

- komputer z dostępem do Internetu i rzutnikiem

1. Mapa - umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą. Uczeń

8) analizuje i interpretuje treści map ogólnogeograficznych, tematycznych, turystycznych;

10) określa związki pomiędzy problemami wyżywienia, występowaniem chorób (m.in. AIDS) a poziomem życia w krajach Afryki na południe od Sahary;

10.Wybrane regiony świata. Relacje: człowiek - przyroda - gospodarka. Uczeń:

5.

Gospodarka Afryki.

  • Mierniki rozwoju gospodarczego

  • Cechy gospodarki kontynentu afrykańskiego

  • Czynniki warunkujące rozwój rolnictwa

Uczeń:

  • wymienia czynniki warunkujące rozwój rolnictwa w Afryce

  • wylicza nazwy najważniejszych roślin żywieniowych i eksportowych uprawianych w Afryce

  • opisze zróżnicowanie poziomu rozwoju społeczno - gospodarczego państw afrykańskich

  • scharakteryzuje na podstawie map tematycznych cechy rolnictwa i przemysłu Afryki

  • omawia poziom rozwoju usług w Afryce

  • komputer z dostępem do internetu i rzutnikiem multimedialnym

  • multimedialne programy edukacyjne, np. CD-ROM „Planeta Nowa 2” (zagadnienie 2)

  • metody aktywizujące

  • analizowanie mapy ogólnogeograficznej Afryki, „Rolnictwo” zamieszczonej
    w podręczniku

  • analizowanie infografiki „Gospodarowanie w strefie Sahelu” zamieszczonej w podręczniku

  • analizowanie wykresów zamieszczonych
    w podręczniku

1. Mapa - umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą. Uczeń

8) analizuje i interpretuje treści map ogólnogeograficznych, tematycznych, turystycznych;

10.Wybrane regiony świata. Relacje: człowiek - przyroda - gospodarka. Uczeń:

9) wykazuje, na przykładzie strefy Sahelu, związek pomiędzy formami gospodarowania człowieka a zasobami wodnymi; uzasadnia potrzebę racjonalnego

gospodarowania w środowisku charakteryzującym się poważnymi niedoborami słodkiej wody;

10) określa związki pomiędzy problemami wyżywienia, występowaniem chorób (m.in. AIDS) a poziomem życia w krajach Afryki na południe od Sahary;

6.

Przegląd państw Afryki.

  • Środowisko przyrodnicze,

  • ludność i gospodarka Egiptu, oraz Republiki Południowej Afryki

  • wskazuje na mapie wybrane państwa Afryki i podaje nazwy ich stolic

  • określa położenie geograficzne Egiptu i Republiki Południowej Afryki

  • wymienia główne cechy środowiska przyrodniczego Egiptu oraz RPA

  • podaje najważniejsze cechy społeczno-gospodarcze Egiptu, RPA

  • porównuje Egipti RPA pod względem przyrodniczym i społeczno-gospodarczym

  • odczytuje dane statystyczne dotyczące zagadnień m.in. społecznych i gospodarczych

  • dobiera źródła i wyszukuje informacje w zależności od opracowywanych zagadnień

  • stosuje poprawną terminologię geograficzną w wypowiedziach ustnych i pisemnych

  • pogadanka

  • analizowanie treści fotografii, schematów i wykresów

  • porównywanie warunków życia ludzi w strefie równikowej i w strefie umiarkowanych szerokości geograficznych

  • opisywanie warunków życia ludzi na podstawie fotografii, tekstu z podręcznika i innych materiałów źródłowych

  • samodzielne wyszukiwanie materiałów źródłowych

1.Mapa - umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą. Uczeń

8) analizuje i interpretuje treści map ogólnogeograficznych, tematycznych, turystycznych;

10.Wybrane regiony świata. Relacje: człowiek - przyroda - gospodarka. Uczeń:

9) wykazuje, na przykładzie strefy Sahelu, związek pomiędzy formami gospodarowania człowieka a zasobami wodnymi; uzasadnia potrzebę racjonalnego

gospodarowania w środowisku charakteryzującym się poważnymi niedoborami słodkiej wody;

10) określa związki pomiędzy problemami wyżywienia, występowaniem chorób (m.in. AIDS) a poziomem życia w krajach Afryki na południe od Sahary;

7.

Podsumowanie wiadomości - „Afryka”

  • zakres treści zgodny z jednostkami nr 3 - 6

Cele lekcji zgodne z celami jednostek nr 3-6

  • zadania utrwalające „karta pracy”

Treści z podstawy programowej zgodne z jednostkami lekcyjnymi 3 - 6

8.

Test sprawdzający osiągnięcia ucznia - „Afryka”

  • zakres treści zgodny z jednostkami nr 3 - 6

Cele lekcji zgodne z celami jednostek nr 3-6

  • test sprawdzający na arkuszu dla każdego ucznia

Treści z podstawy programowej zgodne z jednostkami lekcyjnymi 3 - 6

9.

Warunki naturalne Ameryki.

  • Położenie Ameryki Północnej i Południowej

  • Ukształtowanie powierzchni Ameryki

  • Pasy rzeźby terenu

  • Budowa geologiczna

  • Warunki klimatyczne

  • Strefy klimatyczne i roślinne

  • Wody powierzchniowe

Uczeń:

  • określa położenie geograficzne Ameryki Północnej i Południowej na kuli ziemskiej

  • wyjaśnia terminy: Ameryka Łacińska oraz Ameryka Środkowa

  • opisuje linię brzegową Ameryki i wskazuje jej elementy na mapie

  • wymienia czynniki kształtujące klimat Ameryki

  • opisuje cechy klimatu Ameryki Północnej i Południowej na podstawie klimatogramów i mapy klimatycznej

  • wymienia najważniejsze cechy środowiska przyrodniczego Ameryki Północnej i Południowej

  • wskazuje na mapie i podaje nazwy najważniejszych krain geograficznych, rzek oraz jezior

  • odczytywanie z map cech linii brzegowej i ukształtowania powierzchni

  • opisywanie położenia

  • praca z mapą; lokalizacja gór, wyżyn, kotlin i nizin, odczytywanie z mapy krajobrazowo - gospodarczej analizowanie treści fotografii, schematów i wykresów

  • omawianie związków między klimatem, roślinnością i glebami

  • samodzielne wyszukiwanie materiałów źródłowych

  • podręcznik i atlas geograficzny „Polska, kontynenty, świat”

  • komputer z dostępem do internetu i rzutnikiem multimedialnym multimedialne programy edukacyjne, np. CD-ROM „Planeta Nowa 2” (zagadnienie 3)

  • metody aktywizujące

1. Mapa - umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą. Uczeń:

6) określa położenie geograficzne oraz matematyczno-geograficzne punktów i obszarów na mapie;

7) lokalizuje na mapach (również konturowych) kontynenty oraz najważniejsze obiekty geograficzne na świecie i w Polsce (niziny, wyżyny, góry, rzeki, jeziora, wyspy, morza, państwa itp.);

8) analizuje i interpretuje treści map ogólnogeograficznych, tematycznych, turystycznych;

10.

Ludność, urbanizacja i gospodarka Ameryki

  • Zróżnicowanie ludności

  • Migracje

  • Rozmieszczenie ludności

  • Procesy urbanizacyjne

  • Miasta-giganty

  • Uwarunkowania rozwoju gospodarczego

  • Bogata północ i biedne południe

Uczeń:

  • wymienia rasy ludzkie zamieszkujące Amerykę

  • wyjaśnia przyczyny zróżnicowania rasowego ludności

  • analizuje skutki gwałtownego wzrostu liczby ludności w wielkich miastach

  • opisuje, korzystając z mapy, rozmieszczenie ludności Ameryki Północnej i Południowej

  • podaje nazwy i wskazuje na mapie największe miasta

  • podaje nazwy i wskazuje na mapie obszary o największej koncentracji przemysłu w Ameryce Północnej i Południowej

  • opisuje cechy gospodarki bogatej północy i biednego południa

  • atlas geograficzny „Polska, kontynenty, świat”

  • zdjęcia, film, foliogramy

  • komputer z dostępem do internetu i rzutnikiem multimedialnym

  • multimedialne programy edukacyjne, np. CD-ROM „Planeta Nowa 2” (zagadnienie 4)

  • metody aktywizujące

  • obliczanie współczynnika przyrostu rzeczywistego
    na podstawie samouczka „Nic trudnego!” zamieszczonego w podręczniku

  • analizowanie wykresu zamieszczonego
    w podręczniku

  • analizowanie mapy „Gęstość zaludnienia
    w Ameryce” zamieszczonej w podręczniku

  • analizowanie map tematycznych zamieszczonych
    w atlasie geograficznym

1. Mapa - umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą. Uczeń:

8) analizuje i interpretuje treści map ogólnogeograficznych, tematycznych, turystycznych;

10.Wybrane regiony świata. Relacje: człowiek - przyroda - gospodarka. Uczeń:

11) wyróżnia główne cechy i przyczyny zróżnicowania kulturowego i etnicznego Ameryki Północnej i Południowej;

13) wykazuje związki między gospodarką a warunkami środowiska przyrodniczego w najważniejszych regionach gospodarczych Stanów Zjednoczonych Ameryki

Północnej; określa rolę Stanów Zjednoczonych w gospodarce światowej;

11.

Stany Zjednoczone Ameryki Północnej - największa potęga gospodarcza świata

  • Położenie USA

  • Ukształtowanie powierzchni

  • Klimat

  • Zróżnicowanie ludności

  • Najważniejsze cechy gospodarki

Uczeń:

 wskaże na mapie i scharakteryzuje przebieg granic USA

 zlokalizuje na mapie główne krainy geograficzne USA

 wymieni czynniki, które zadecydowały o rozmieszczeniu ludności w USA

 omówi i wyjaśni przyczyny składu etnicznego ludności USA

 wskaże na mapie największe miasta USA i omówi czynniki ich rozwoju

 porówna ilość i wielkość miast na wschodnimi zachodnim wybrzeżu USA i wyciągnie wnioski

 wyjaśni, dlaczego USA pomimo stosunkowo niskich plonów są wielkim dostawcą artykułów rolnych na rynki światowe

 uzasadni stwierdzenie, że Stany Zjednoczone są najbogatszym państwem na świecie

 omówi rozmieszczenie upraw zbożowych w USA

 wyjaśni, na czym polega gospodarka wolnorynkowa

 przedstawi problemy przyrodnicze i społeczno - gospodarcze USA

  • zależności od opracowywanych zagadnień

stosuje poprawną terminologię geograficzną w wypowiedziach ustnych i pisemnych

  • praca z podręcznikiem i innymi źródłami wiedzy

  • samodzielne wyszukiwanie materiałów źródłowych

  • praca w grupach metodami i technikami aktywizującymi

  • dyskusja nt. „Problemy wielkich miast amerykańskich”

  • komputer z dostępem do internetu i rzutnikiem multimedialnym (w miarę możliwości szkoły)

  • metody aktywizujące

  • analizowanie mapy

  • „Gospodarka StanówZjednoczonych” oraz wykresu kołowego zamieszczonych w podręczniku

  • analizowanie map tematycznych zamieszczonych
    w atlasie geograficznym

10.Wybrane regiony świata. Relacje: człowiek - przyroda - gospodarka. Uczeń:

13) wykazuje związki między gospodarką a warunkami środowiska przyrodniczego w najważniejszych regionach gospodarczych Stanów Zjednoczonych Ameryki

Północnej; określa rolę Stanów Zjednoczonych w gospodarce światowej;

12.

Środowisko przyrodnicze, ludność i gospodarka Brazylii

  • Położenie geograficzne

  • Środowisko przyrodnicze, ludność i gospodarka Brazylii

Uczeń:

  • wskazuje na mapie i podaje nazwy wybranych państw Ameryki oraz nazwy ich stolic

  • wymienia najważniejsze cechy środowiska przyrodniczego Brazylii

  • podaje główne cechy społeczno-gospodarcze Brazylii

  • opisuje typowe cechy miast Brazylii

  • omawia wiodące działy gospodarki Brazylii

  • wymienia główne cechy rolnictwa Brazylii

  • podaje nazwy najważniejszych roślin żywieniowych i eksportowych uprawianych w Brazylii

  •  omówi problemy przyrodnicze i społeczno - gospodarcze Ameryki Południowej

  • praca z podręcznikiem

  • praca z tekstem źródłowym

  • atlas geograficzny „Polska, kontynenty, świat”

  • zdjęcia, film, foliogramy

  • komputer z dostępem do internetu i rzutnikiem multimedialnym)

  • multimedialne programy edukacyjne, np. CD-ROM „Planeta Nowa 2” (zagadnienie 4)

10.Wybrane regiony świata. Relacje: człowiek - przyroda - gospodarka. Uczeń:

12) identyfikuje konflikt interesów pomiędzy ekologicznymi skutkami wylesiania Amazonii a jej gospodarczym wykorzystaniem; określa cechy rozwoju i problemy

wielkich miast w Brazylii;

13

Podsumowanie wiadomości - „Ameryka”

Cele lekcji zgodne z jednostkami nr 9 - 12

- zadania i ćwiczenia utrwalające

Treści z podstawy programowej zgodne z jednostkami lekcyjnymi 9 - 12

14.

Test sprawdzający osiągnięcia ucznia - Ameryka Północna i Południowa

Cele lekcji zgodne z jednostkami nr 9 - 12

- test sprawdzający na arkuszu dla każdego ucznia

Treści z podstawy programowej zgodne z jednostkami lekcyjnymi 9 - 12

15.

Obszary okołobiegunowe - Arktyka i Antarktyka

  • Warunki przyrodnicze

  • Pokrywa lodowa

  • Badania Antarktydy i działalność człowieka

  • Sytuacja prawna Antarktydy

  • określa położenie Antarktydy na podstawie mapy

  • omawia cechy pokrywy lodowej Antarktydy

  • wymienia cechy klimatu Antarktydy

  • charakteryzuje bariery ograniczające rozwój życia na Antarktydzie

  • omawia status prawny Antarktydy

  • dobiera źródła i wyszukuje informacje w zależności od opracowywanych zagadnień

  • stosuje poprawną terminologię geograficzną w wypowiedziach ustnych i pisemnych

 odczytywanie z globusa i map położenia Arktyki i Antarktydy oraz ukształtowania powierzchni

- praca w grupach metodami aktywizującymi

 pogadanka

 analizowanie treści fotografii, schematów i wykresów

 porównywanie warunków klimatycznych, roślinności i świata zwierząt w Arktyce i Antarktydzie

 porównywanie zasiedlenia i zagospodarowania stref podbiegunowych

- samodzielne wyszukiwanie materiałów źródłowych

1. Mapa - umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą. Uczeń:

7) lokalizuje na mapach (również konturowych) kontynenty oraz najważniejsze obiekty geograficzne na świecie i w Polsce (niziny, wyżyny, góry, rzeki, jeziora, wyspy, morza, państwa itp.);

8) analizuje i interpretuje treści map ogólnogeograficznych, tematycznych, turystycznych;

10.Wybrane regiony świata. Relacje: człowiek - przyroda - gospodarka. Uczeń:

15) przedstawia cechy położenia i środowiska geograficznego Antarktyki i Arktyki; podaje główne cechy i przyczyny zmian w środowisku przyrodniczym obszarów

okołobiegunowych.

16.

Poznajemy Australię i Oceanię.

  • Położenie Australii

  • Ukształtowanie powierzchni Australii

  • Cechy klimatu

  • Wody powierzchniowe

  • Baseny artezyjskie

  • Zróżnicowanie ludności

  • Urbanizacja

  • Gospodarka

  • Regiony geograficzne Oceanii

Uczeń:

  • określa położenie geograficzne Australii i Oceanii na kuli ziemskiej

  • dokonuje podziału geograficznego Oceanii na podstawie mapy ogólnogeograficznej

  • opisuje, korzystając z mapy, linię brzegową i ukształtowanie pionowe Australii

  • charakteryzuje cechy środowiska przyrodniczego Australii i Oceanii ze szczególnym uwzględnieniem cech klimatu oraz specyfiki świata roślin i zwierząt

  • wskazuje na mapie główne obiekty geograficzne: rzeki, jeziora i krainy geograficzne Australii

  • wskazuje na mapie i podaje nazwy obszarów o największej gęstości zaludnienia w Australii

  • charakteryzuje zróżnicowanie rasowe ludności

  • omawia wybrane zagadnienia gospodarcze ze szczególnym uwzględnieniem roli górnictwa, rolnictwa, turystyki i handlu zagranicznego w funkcjonowaniu Australii

  • odczytuje dane statystyczne dotyczące zagadnień m.in. społecznych i gospodarczych

  • dobiera źródła i wyszukuje informacje w zależności od opracowywanych zagadnień

  • stosuje poprawną terminologię geograficzną w wypowiedziach ustnych i pisemnych

  • określanie za pomocą globusa i map, położenia Australii i Oceanii na Ziemi oraz w stosunku do innych lądów

  • praca metodami i technikami aktywizującymi

  • pogadanka

  • odczytywanie z map cech linii brzegowej i ukształtowania powierzchni

  • odczytywanie z map rozmieszczenia jezior i rzek w Australii, wyjaśnianie wpływu klimatu i ukształtowania powierzchni na sieć wodną

  • praca z mapą; lokalizacja gór, wyżyn, kotlin i nizin

  • analizowanie treści fotografii, schematów i wykresów

  • omawianie związków między klimatem, roślinnością i glebami

  • samodzielne wyszukiwanie materiałów źródłowych

1. Mapa - umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą. Uczeń:

7) lokalizuje na mapach (również konturowych) kontynenty oraz najważniejsze obiekty geograficzne na świecie i w Polsce (niziny, wyżyny, góry, rzeki, jeziora, wyspy, morza, państwa itp.);

8) analizuje i interpretuje treści map ogólnogeograficznych, tematycznych, turystycznych;

10.Wybrane regiony świata. Relacje: człowiek - przyroda - gospodarka. Uczeń:

14) przedstawia, na podstawie map tematycznych, główne cechy gospodarki Australii na tle warunków środowiska przyrodniczego;

17.

Obszary okołobiegunowe i Australia - test sprawdzający

Cele lekcji zgodne z celami jednostek nr 15-16

  • zadania utrwalające „karta pracy”

Treści z podstawy programowej zgodne z jednostkami lekcyjnymi 15 - 16

18.

Azja - obraz kontynentu.

  • Położenie geograficzne Eurazji

  • Linia brzegowa Azji

  • Budowa geologiczna Azji

  • Strefy klimatyczno-roślinne

  • Kontrasty klimatyczne

  • Strefy roślinne

  • Wody powierzchniowe

  • Jezioro Aralskie

Uczeń:

  • wyjaśnia termin Eurazja

  • opisuje położenie geograficzne Eurazji na podstawie mapy

  • wymienia i wskazuje na mapie elementy linii brzegowej Azji

  • wskazuje na mapie i podaje nazwy wybranych nizin, wyżyn i gór Azji

  • wymienia cechy ukształtowania powierzchni Azji na podstawie mapy

  • opisuje strefy klimatyczne Azji na podstawie mapy i klimatogramów

  • charakteryzuje wybrane strefy roślinne Azji

  • opisuje rozmieszczenie wód powierzchniowych na podstawie mapy

  • wskazuje na mapie i podaje nazwy wybranych rzek oraz jezior

  • pogadanka

  • odczytywanie z map cech linii brzegowej i ukształtowania powierzchni

  • opisywanie położenia

  • praca z mapą; lokalizacja gór, wyżyn, kotlin i nizin, największych rzek i jezior

  • czytanie i opisywanie treści wykresów temperatury powietrza i opadów atmosferycznych

  • analizowanie treści fotografii, schematów i wykresów

  • podręcznik

  • atlas geograficzny „Polska, kontynenty, świat”

  • komputer z dostępem do internetu i rzutnikiem multimedialnym

  • metody aktywizujące

  • analizowanie schematu „Powstanie Himalajów”
    zamieszczonego w podręczniku

  • analizowanie schematu „Cyrkulacja monsunowa”

1. Mapa - umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą. Uczeń:

7) lokalizuje na mapach (również konturowych) kontynenty oraz najważniejsze obiekty geograficzne na świecie i w Polsce (niziny, wyżyny, góry, rzeki, jeziora, wyspy, morza, państwa itp.);

8) analizuje i interpretuje treści map ogólnogeograficznych, tematycznych, turystycznych;

10.Wybrane regiony świata. Relacje: człowiek - przyroda - gospodarka. Uczeń:

1) wykazuje, na podstawie map tematycznych, że kontynent Azji jest obszarem wielkich geograficznych kontrastów;

19.

Ludność, proces urbanizacji i gospodarka Azji.

  • Zróżnicowanie etniczne, rasowe i religijne ludności

  • Rozmieszczenie ludności

  • Urbanizacja

  • Konflikty zbrojne

  • Uwarunkowania rozwoju gospodarczego

  • Azjatyckie tygrysy

Uczeń:

  • omawia zróżnicowanie rasowe i religijne ludności Azji

  • wymienia nazwy i wskazuje na mapie obszary o największej gęstości zaludnienia

  • wymienia nazwy i wskazuje na mapie obszary w Azji objęte konfliktami zbrojnymi

  • wyjaśnia wpływ warunków naturalnych na działalność gospodarczą człowieka na wybranych przykładach

  • wymienia cechy gospodarki azjatyckich tygrysów

- analizowanie treści wykresów i tabel

- pogadanka, dyskusja

 praca z podręcznikiem i innymi źródłami wiedzy

- samodzielne wyszukiwanie materiałów źródłowych

 praca metodami i technikami

• podręcznik i zeszyt ćwiczeń „Planeta Nowa 2”

• atlas geograficzny „Polska, kontynenty, świat”

• zdjęcia, film, foliogramy

• komputer z dostępem do internetu i rzutnikiem multimedialnym (w miarę możliwości szkoły)

• multimedialne programy edukacyjne, np. CD-ROM „Planeta Nowa 2” (zagadnienie 8)

• metody aktywizujące

• analizowanie infografiki „Obszary kształtowania się najstarszych cywilizacji Azji” zamieszczonej
w podręczniku

• analizowanie mapy „Gęstość zaludnienia w Azji”
zamieszczonej w podręczniku

• analizowanie wykresów zamieszczonych
w podręczniku

• analizowanie map tematycznych zamieszczonych
w atlasie geograficznym

1. Mapa - umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą. Uczeń:

7) lokalizuje na mapach (również konturowych) kontynenty oraz najważniejsze obiekty geograficzne na świecie i w Polsce (niziny, wyżyny, góry, rzeki, jeziora, wyspy, morza, państwa itp.);

8) analizuje i interpretuje treści map ogólnogeograficznych, tematycznych, turystycznych;

10.Wybrane regiony świata. Relacje: człowiek - przyroda - gospodarka. Uczeń:

2) przedstawia, na podstawie map tematycznych, warunki przyrodnicze obszarów, na których kształtowały się najstarsze azjatyckie cywilizacje;

20

21.

Środowisko przyrodnicze, ludność i gospodarka Chin, Japonii oraz Indii

  • Linia brzegowa

  • Budowa geologiczna

  • Strefy klimatyczne

  • Wody powierzchniowe

Uczeń:

  • opisuje położenie geograficzne Indii, Chin i Japonii na podstawie mapy

  • charakteryzuje warunki przyrodnicze Indii, Chin i Japonii na podstawie mapy

  • opisuje klęski żywiołowe występujące w wybranych państwach Azji

  • wymienia najważniejsze cechy społeczno-gospodarcze Indii, Chin i Japonii

  • oceni znaczenie Chin na arenie międzynarodowej

  • wskaże na mapie wielomilionowe miasta Indii

  • wyjaśni, dlaczego obszar Japonii nawiedzają trzęsienia Ziemi i wybuchy wulkanów

  • uzasadni słuszność stwierdzenia, że Japonia jest jedną z potęg gospodarczych świata

  • odczytuje dane statystyczne dotyczące zagadnień m.in. społecznych i gospodarczych

  • dobiera źródła i wyszukuje informacje w zależności od opracowywanych zagadnień

  • podręcznik

  • atlas geograficzny „Polska, kontynenty, świat”

  • zdjęcia, film, foliogramy

  • komputer z dostępem do internetu i rzutnikiem multimedialnym

  • multimedialne programy edukacyjne, np. CD-ROM „Planeta Nowa 2” (zagadnienie 8)

1. Mapa - umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą. Uczeń:

8) analizuje i interpretuje treści map ogólnogeograficznych, tematycznych, turystycznych;

10.Wybrane regiony świata. Relacje: człowiek - przyroda - gospodarka. Uczeń:

3) analizuje wykresy i dane liczbowe dotyczące rozwoju ludnościowego i urbanizacji w Chinach; wyjaśnia, na podstawie map tematycznych, zróżnicowanie rozmieszczenia ludności na obszarze Chin; podaje kierunki rozwoju gospodarczego Chin oraz wskazuje zmiany znaczenia Chin w gospodarce światowej;

4) wykazuje znaczenie czynników społeczno-kulturowych w tworzeniu nowoczesnej gospodarki Japonii na tle niekorzystnych cech środowiska przyrodniczego;

5) wykazuje związek pomiędzy rytmem upraw i „kulturą ryżu” a cechami klimatu, monsunowego w Azji Południowo-Wschodniej;

6) opisuje kontrasty społeczne i gospodarcze w Indiach; wyjaśnia przyczyny gwałtownego rozwoju nowoczesnych technologii;

22.

Bliski Wschód

  • położenie geograficzne regionu Bliskiego Wschodu

• cechy kulturowe krajów Bliskiego Wschodu

• zasoby ropy naftowej na Bliskim Wschodzie

• kierunki i poziom rozwoju gospodarczego krajów Bliskiego Wschodu

• konflikty zbrojne na Bliskim Wschodzie

• wyjaśnia termin „region Bliskiego Wschodu”

• omawia położenie geograficzne regionu Bliskiego Wschodu na podstawie mapy ogólnogeograficznej

• charakteryzuje region Bliskiego Wschodu
pod kątem cech kulturowych

• analizuje rozmieszczenie, zasoby
i wydobycie ropy naftowej na Bliskim Wschodzie na podstawie map tematycznych
i danych statystycznych

• charakteryzuje region Bliskiego Wschodu
pod kątem kierunków i poziomu rozwoju gospodarczego

• wyjaśnia przyczyny i skutki wybranych konfliktów zbrojnych na Bliskim Wschodzie

• wskazuje miejsca konfliktów zbrojnych na mapie politycznej

  • podręcznik

  • atlas geograficzny „Polska, kontynenty, świat”

  • zdjęcia, film, foliogramy

  • komputer z dostępem do internetu i rzutnikiem multimedialnym

  • multimedialne programy edukacyjne, np. CD-ROM „Planeta Nowa 2” (zagadnienie 8)

  • metody aktywizujące

  • analizowanie mapy politycznej Bliskiego Wschodu
    zamieszczonej w podręczniku

  • analizowanie infografiki „Wpływ religii na życie muzułmanów” zamieszczonej w podręczniku

  1. Mapa - umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą. Uczeń:

7) lokalizuje na mapach (również konturowych) kontynenty oraz najważniejsze obiekty geograficzne na świecie i w Polsce (niziny, wyżyny, góry, rzeki, jeziora, wyspy, morza, państwa itp.);

8) analizuje i interpretuje treści map ogólnogeograficznych, tematycznych, turystycznych;

10.Wybrane regiony świata. Relacje: człowiek - przyroda - gospodarka. Uczeń:

7) charakteryzuje region Bliskiego Wschodu pod kątem cech kulturowych, zasobów ropy naftowej, kierunków i poziomu rozwoju gospodarczego; wskazuje miejsca

konfliktów zbrojnych;

23.

Powtórzenie wiadomości - Azja

Cele lekcji zgodne z jednostkami nr 18 - 22

- zadania i ćwiczenia utrwalające

24

Test sprawdzający osiągnięcia ucznia - Azja

Cele lekcji zgodne z jednostkami 18-22

- test sprawdzający na arkuszu dla każdego ucznia

25.

Warunki naturalne Europy.

  • Położenie geograficzne Europy

  • Linia brzegowa

  • Budowa geologiczna

  • Strefy klimatyczne

  • Wody powierzchniowe

Uczeń:

  • omawia położenie geograficzne Europy na podstawie mapy

  • charakteryzuje linię brzegową Europy na podstawie mapy

  • wskazuje na mapie i podaje nazwy wybranych wysp, półwyspów, mórz i zatok

  • wskazuje na mapie i podaje nazwy wybranych nizin, wyżyn i gór

  • wyjaśnia wpływ zlodowaceń na rzeźbę powierzchni Europy

  • wykazuje nizinność Europy na podstawie mapy

  • opisuje klimat Europy na podstawie mapy i klimatogramów

  • charakteryzuje wybrane strefy roślinne

  • opisuje rozmieszczenie wód powierzchniowych na podstawie mapy

  • wskazuje na mapie i podaje nazwy wybranych rzek i jezior

  • odczytywanie z map i opisywanie położenia Europy, przebiegu linii brzegowej i ukształtowania powierzchni

  • odczytywanie z map cech krajobrazu i gospodarki

  • wskazywanie na mapie wybranych wysp, półwyspów, mórz, zatok, cieśnin i opisywanie ich położenia

  • praca z mapą; lokalizacja gór, wyżyn, kotlin i nizin

  • opisywanie lokalizacja wód powierzchniowych

  • analizowanie treści fotografii, schematów i wykresów

  • omawianie związków między klimatem, roślinnością i glebami

1. Mapa - umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą. Uczeń:

6) określa położenie geograficzne oraz matematyczno-geograficzne punktów i obszarów na mapie;

7) lokalizuje na mapach (również konturowych) kontynenty oraz najważniejsze obiekty geograficzne na świecie i w Polsce (niziny, wyżyny, góry, rzeki, jeziora, wyspy, morza, państwa itp.);

8) analizuje i interpretuje treści map ogólnogeograficznych, tematycznych, turystycznych;

9. Europa. Relacje przyroda - człowiek - gospodarka. Uczeń:

1) wykazuje się znajomością podziału politycznego Europy;

2) określa położenie Europy i główne cechy środowiska przyrodniczego na podstawie mapy ogólnogeograficznej i map tematycznych;

3) opisuje, na podstawie map tematycznych, zróżnicowanie regionalne, kulturowe, narodowościowe i etniczne współczesnej Europy oraz najważniejsze przyczyny

i konsekwencje tego zróżnicowania;

4) wykazuje, na podstawie map tematycznych, związki między głównymi cechami środowiska przyrodniczego Europy Północnej a głównymi kierunkami rozwoju

gospodarczego;

5) wykazuje, na przykładzie rolnictwa Francji lub innego kraju europejskiego, związek pomiędzy warunkami przyrodniczymi a kierunkiem i efektywnością

produkcji rolnej; identyfikuje cechy rolnictwa towarowego;

6) przedstawia, na podstawie wskazanych źródeł informacji geograficznej, główne kierunki i przyczyny zmian w strukturze przemysłu wybranego regionu

(lub okręgu) przemysłowego w Europie Zachodniej;

7) przedstawia główne cechy położenia, wielkości, układu przestrzennego oraz znaczenie Paryża lub Londynu jako światowej metropolii;

8) wykazuje wpływ gór na cechy środowiska przyrodniczego oraz gospodarkę krajów alpejskich;

9) wykazuje związki między rozwojem turystyki w Europie Południowej a warunkami przyrodniczymi oraz dziedzictwem kultury śródziemnomorskiej;

10) prezentuje opracowaną na podstawie map, przewodników, Internetu trasę wycieczki po Europie lub jej części.

26.

Europa - ludność i urbanizacja.

  • Zróżnicowanie rasowe, językowe i religijne ludności

  • Rozmieszczenie ludności

  • Problemy demograficzne

  • Urbanizacja

• wykazuje się znajomością podziału politycznego Europy

• wykazuje, że Europa jest kontynentem silnie zurbanizowanym

• omawia na podstawie mapy gęstości zaludnienia rozmieszczenie ludności
w Europie

• opisuje na podstawie map tematycznych zróżnicowanie regionalne, kulturowe, narodowościowe i etniczne współczesnej Europy oraz najważniejsze przyczyny
i konsekwencje tego zróżnicowania

• analizuje zmiany liczby ludności w Europie

• wyjaśnia przyczyny starzenia się europejskich społeczeństw

• przewiduje zmiany społeczno-demograficzne
w Europie na podstawie danych statystycznych

  • podręcznik

  • atlas geograficzny „Polska, kontynenty, świat”

  • zdjęcia, film, foliogramy

  • komputer z dostępem do internetu i rzutnikiem multimedialnym

  • multimedialne programy edukacyjne, np. CD-ROM „Planeta Nowa 2” (zagadnienie 10)

  • metody aktywizujące

  • analizowanie mapy „Gęstość zaludnienia w Europie” zamieszczonej w podręczniku

  • analizowanie infografiki „My, Europejczycy”
    zamieszczonej w podręczniku

  • analizowanie wykresów zamieszczonych
    w podręczniku

  • analizowanie mapy „Problemy demograficzne Europy” zamieszczonej w podręczniku

  • analizowanie map tematycznych zamieszczonych
    w atlasie geograficznym

1. Mapa - umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą. Uczeń:

8) analizuje i interpretuje treści map ogólnogeograficznych, tematycznych, turystycznych;

9. Europa. Relacje przyroda - człowiek - gospodarka. Uczeń:

1) wykazuje się znajomością podziału politycznego Europy;

3) opisuje, na podstawie map tematycznych, zróżnicowanie regionalne, kulturowe, narodowościowe i etniczne współczesnej Europy oraz najważniejsze przyczyny

i konsekwencje tego zróżnicowania;

27.

Potencjał gospodarczy Europy

  • Zróżnicowanie wskaźników PKB i HDI w Europie

  • Zróżnicowanie poziomu rozwoju rolnictwa

  • Okręgi przemysłowe Europy

  • Zróżnicowanie poziomu rozwoju przemysłu

  • Energetyka w Europie

  • opisuje potencjał ekonomiczny Europy

  • porównuje poziom rozwoju gospodarczego wybranych państw europejskich na podstawie wskaźników PKB i HDI

  • opisuje uwarunkowania rozwoju rolnictwa europejskiego

  • wymienia nazwy głównych roślin uprawnych w Europie

  • wyjaśnia zasady Wspólnej Polityki Rolnej Unii Europejskiej

  • wskazuje na mapie i podaje nazwy głównych obszarów wydobycia surowców energetycznych w Europie

  • wskazuje na mapie i podaje nazwy najważniejszych tradycyjnych okręgów przemysłowych i ośrodków high-te

  • podręcznik i atlas geograficzny „Polska, kontynenty, świat”

  • zdjęcia, film, foliogramy

  • komputer z dostępem do internetu i rzutnikiem multimedialnym

  • multimedialne programy edukacyjne, np. CD-ROM „Planeta Nowa 2” (zagadnienie 10)

  • metody aktywizujące

  • analizowanie wykresów zamieszczonych
    w podręczniku

  • analizowanie mapy „Przemysł w Europie” zamieszczonej w podręczniku

1. Mapa - umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą. Uczeń:

8) analizuje i interpretuje treści map ogólnogeograficznych, tematycznych, turystycznych;

9. Europa. Relacje przyroda - człowiek - gospodarka. Uczeń:

4) wykazuje, na podstawie map tematycznych, związki między głównymi cechami środowiska przyrodniczego Europy Północnej a głównymi kierunkami rozwoju

gospodarczego;

5) wykazuje, na przykładzie rolnictwa Francji lub innego kraju europejskiego, związek pomiędzy warunkami przyrodniczymi a kierunkiem i efektywnością

produkcji rolnej; identyfikuje cechy rolnictwa towarowego;

6) przedstawia, na podstawie wskazanych źródeł informacji geograficznej, główne kierunki i przyczyny zmian w strukturze przemysłu wybranego regionu

(lub okręgu) przemysłowego w Europie Zachodniej;

28.

Sąsiedzi Polski: Niemcy, Czechy i Słowacja.

  • położenie Niemiec, Czech i Słowacji

  • powierzchnia, liczba ludności, stolica, język urzędowy, jednostka monetarna, członkostwo w organizacjach międzynarodowych

  • środowisko przyrodnicze i gospodarka Niemiec, Czech i Słowacji

Uczeń:

 zlokalizuje na mapie krainy geograficzne Niemiec, Czech i Słowacji

 poda najważniejsze informacje o omawianych państwach

 scharakteryzuje środowisko przyrodnicze i gospodarkę omawianych państw

· scharakteryzuje problemy ludnościowe Niemiec

 zaproponuje sposoby rozwiązania problemów ludnościowych Niemiec

 poda przykłady wpływu środowiska przyrodniczego na gospodarkę Czech

 oceni możliwości rozwoju gospodarczego Słowacji, wynikające z cech środowiska przyrodniczego

  • podręcznik i atlas geograficzny „Polska, kontynenty, świat”

  • komputer z dostępem do internetu i rzutnikiem multimedialnym

  • metody aktywizujące

  • analizowanie mapy administracyjnej Niemiec
    zamieszczonej w podręczniku

  • analizowanie wykresów zamieszczonych
    w podręczniku

  • analizowanie infografiki „Restrukturyzacja w Zagłębiu Ruhry” zamieszczonej w podręczniku

  • analizowanie mapy „Gospodarka Czech i Słowacji”
    zamieszczonej w podręczniku

  • analizowanie map tematycznych zamieszczonych
    w atlasie geograficznym

1. Mapa - umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą. Uczeń:

8) analizuje i interpretuje treści map ogólnogeograficznych, tematycznych, turystycznych;

8. Sąsiedzi Polski - zróżnicowanie geograficzne, przemiany. Uczeń:

1) charakteryzuje i porównuje, na podstawie różnych źródeł informacji geograficznej, środowisko przyrodnicze krajów sąsiadujących z Polską; wykazuje ich

zróżnicowanie społeczne i gospodarcze;

2) wyjaśnia przyczyny dynamicznego rozwoju gospodarczego Niemiec;

9. Europa. Relacje przyroda - człowiek - gospodarka. Uczeń:

6) przedstawia, na podstawie wskazanych źródeł informacji geograficznej, główne kierunki i przyczyny zmian w strukturze przemysłu wybranego regionu

(lub okręgu) przemysłowego w Europie Zachodniej;

29.

Sąsiedzi Polski: Rosja, Litwa, Ukraina, Białoruś

  • położenie i lokalizacja ważnych obiektów geograficznych

  • powierzchnia, liczba ludności, stolica, język urzędowy, jednostka monetarna, członkostwo w organizacjach międzynarodowych

  • środowisko przyrodnicze i gospodarka problemy przyrodnicze i gospodarcze

Uczeń:

· wskaże na mapie i scharakteryzuje przebieg granic

 zlokalizuje na mapie krainy geograficzne

 poda najważniejsze informacje o omawianych państwach

 scharakteryzuje środowisko przyrodnicze i gospodarkę omawianych państw

· scharakteryzuje problemy przyrodnicze i gospodarcze

 zaproponuje sposobu rozwiązania problemów

· wymieni czynniki, które zadecydowały o rozmieszczeniu ludności

· wskaże na mapie największe miasta omawianych państw i omówi czynniki ich rozwoju

 oceni środowisko przyrodnicze państw pod kątem możliwości jego gospodarczego wykorzystania

  • podręcznik i atlas geograficzny „Polska, kontynenty, świat”

  • komputer z dostępem do internetu i rzutnikiem multimedialnym

  • metody aktywizujące

  • analizowanie map ogólnogeograficznych Litwy, Białorusi i Ukrainy zamieszczonych w podręczniku

  • analizowanie mapy „Gospodarka Ukrainy”

  • analizowanie mapy „Gęstość zaludnienia Rosji” zamieszczonej w podręczniku

  • analizowanie wykresu zamieszczonego
    w podręczniku

  • analizowanie mapy „Gospodarka Rosji” zamieszczonej w podręczniku

  • analizowanie map tematycznych zamieszczonych
    w atlasie geograficznym

1. Mapa - umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą. Uczeń:

8) analizuje i interpretuje treści map ogólnogeograficznych, tematycznych, turystycznych;

8. Sąsiedzi Polski - zróżnicowanie geograficzne, przemiany. Uczeń:

1) charakteryzuje i porównuje, na podstawie różnych źródeł informacji geograficznej, środowisko przyrodnicze krajów sąsiadujących z Polską; wykazuje ich

zróżnicowanie społeczne i gospodarcze;

3) przedstawia współczesne przemiany społeczne i gospodarcze Ukrainy;

4) wykazuje zróżnicowanie przyrodnicze, narodowościowe, kulturowe i gospodarcze Rosji;

5) przedstawia główne cechy środowiska przyrodniczego, gospodarki oraz formy współpracy z krajem będącym najbliższym sąsiadem regionu, w którym uczeń

mieszka.

30.

Poznajemy kraje Europy Północnej i kraje alpejskie.

  • cechy środowiska przyrodniczego Europy Północnej

  • rozmieszczenie ludności
    w Europie Północnej

  • kierunki rozwoju gospodarczego krajów skandynawskich

  • wpływ gór na cechy środowiska przyrodniczego i gospodarkę krajów alpejskich

  • rozmieszczenie ludności
    w krajach alpejskich

  • cechy rolnictwa i przemysłu krajów alpejskich

  • znaczenie turystyki dla gospodarki krajów alpejskich

• wyjaśnia znaczenie terminów „kraje skandynawskie” „kraje alpejskie”

• omawia położenie krajów skandynawskich i krajów alpejskich
na podstawie mapy ogólnogeograficznej

• wyjaśnia wpływ warunków naturalnych
na rozmieszczenie ludności w Europie Północnej

• wykazuje na podstawie map tematycznych związki między głównymi cechami środowiska przyrodniczego Europy Północnej a głównymi kierunkami jej rozwoju gospodarczego

• wyjaśnia specyfikę rozmieszczenia ludności
w krajach alpejskich

• wykazuje wpływ gór na cechy środowiska przyrodniczego oraz gospodarkę krajów alpejskich

• opisuje główne kierunki rozwoju gospodarczego krajów alpejskich

• omawia znaczenie turystyki dla gospodarki krajów alpejskich

  • podręcznik i atlas geograficzny „Polska, kontynenty, świat”

  • zdjęcia, film, foliogramy

  • komputer z dostępem do internetu i rzutnikiem multimedialnym

  • metody aktywizujące

  • analizowanie tabeli „Ludność krajów Europy Północnej” zamieszczonej w podręczniku

  • analizowanie wykresów zamieszczonych w podręczniku

  • analizowanie infografiki „Gospodarka krajów skandynawskich” zamieszczonej w podręczniku

  • analizowanie infografiki „Piętrowość klimatyczno-
    -roślinna w Alpach” zamieszczonej w podręczniku

  • analizowanie mapy „Gęstość zaludnienia w Szwajcarii” zamieszczonej w podręczniku

1. Mapa - umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą. Uczeń:

7) lokalizuje na mapach (również konturowych) kontynenty oraz najważniejsze obiekty geograficzne na świecie i w Polsce (niziny, wyżyny, góry, rzeki, jeziora, wyspy, morza, państwa itp.);

8) analizuje i interpretuje treści map ogólnogeograficznych, tematycznych, turystycznych;

9. Europa. Relacje przyroda - człowiek - gospodarka. Uczeń:

8) wykazuje wpływ gór na cechy środowiska przyrodniczego oraz gospodarkę krajów alpejskich;

4) wykazuje, na podstawie map tematycznych, związki między głównymi cechami środowiska przyrodniczego Europy Północnej a głównymi kierunkami rozwoju

31.

Kraje Europy Południowej

cechy środowiska

  • przyrodniczego Europy Południowej

• związki między rozwojem turystyki a warunkami przyrodniczymi i dziedzictwem kultury śródziemnomorskiej

• wyjaśnia znaczenie terminu „kraje śródziemnomorskie”

• omawia położenie krajów śródziemnomorskich na podstawie mapy ogólnogeograficznej

• charakteryzuje klimat i roślinność krajów śródziemnomorskich na podstawie map tematycznych

• wykazuje związki między rozwojem turystyki
w Europie Południowej a warunkami przyrodniczymi oraz dziedzictwem kultury śródziemnomorskiej

• dowodzi atrakcyjności turystycznej krajów śródziemnomorskich

• prezentuje opracowaną na podstawie map, przewodników oraz internetu trasę wycieczki
po Europie Południowej

  • podręcznik

  • atlas geograficzny „Polska, kontynenty, świat”

  • zdjęcia, przewodniki i informatory turystyczne, film

  • komputer z dostępem do internetu i rzutnikiem multimedialnym

  • metody aktywizujące - metoda projektu

  • analizowanie mapy „Atrakcje turystyczne Europy Południowej” zamieszczonej w podręczniku

  • analizowanie wykresów zamieszczonych
    podręczniku

  • analizowanie map tematycznych zamieszczonych w atlasie geograficznym

  • opracowanie na podstawie map, przewodników oraz internetu trasę wycieczki po Europie Południowej

1. Mapa - umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą. Uczeń:

7) lokalizuje na mapach (również konturowych) kontynenty oraz najważniejsze obiekty geograficzne na świecie i w Polsce (niziny, wyżyny, góry, rzeki, jeziora, wyspy, morza, państwa itp.);

8) analizuje i interpretuje treści map ogólnogeograficznych, tematycznych, turystycznych;

9) projektuje i opisuje trasy podróży na podstawie map turystycznych, topograficznych i samochodowych.

9. Europa. Relacje przyroda - człowiek - gospodarka. Uczeń:

9) wykazuje związki między rozwojem turystyki w Europie Południowej a warunkami przyrodniczymi oraz dziedzictwem kultury śródziemnomorskiej;

10) prezentuje opracowaną na podstawie map, przewodników, Internetu trasę wycieczki po Europie lub jej części.

32.

Przegląd państw europejskich - Wielka Brytania i Francja.

• środowisko przyrodnicze Francji

• ludność i urbanizacja Francji

• gospodarka Francji

•cechy rolnictwa towarowego

• środowisko przyrodnicze Wielkiej Brytanii

• ludność i urbanizacja Wielkiej Brytanii

• położenie, wielkość, układ przestrzenny i znaczenie Londynu jako światowej metropolii

• charakteryzuje środowisko przyrodnicze

oraz wybrane zagadnienia społeczno-
-gospodarcze Francji

• wykazuje na przykładzie rolnictwa Francji związek pomiędzy warunkami przyrodniczymi a kierunkiem i efektywnością produkcji rolnej

• identyfikuje cechy rolnictwa towarowego

• charakteryzuje środowisko przyrodnicze

oraz wybrane zagadnienia społeczno-gospodarcze Wielkiej Brytanii

• przedstawia główne cechy położenia, wielkości, układu przestrzennego Londynu oraz jego znaczenie jako światowej metropolii

  • podręcznik i atlas geograficzny „Polska, kontynenty, świat”

  • zdjęcia, film, foliogramy

  • komputer z dostępem do internetu i rzutnikiem multimedialnym)

  • multimedialne programy edukacyjne, np. CD-ROM „Planeta Nowa 2” (zagadnienie 10)

  • metody aktywizujące

  • analizowanie infografiki „Londyn” zamieszczonej
    w podręczniku

  • analizowanie wykresów zamieszczonych
    w podręczniku

  • analizowanie mapy „Przemysł Wielkiej Brytanii”
    zamieszczonej w podręczniku

1. Mapa - umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą. Uczeń:

8) analizuje i interpretuje treści map ogólnogeograficznych, tematycznych, turystycznych;

9. Europa. Relacje przyroda - człowiek - gospodarka. Uczeń:

5) wykazuje, na przykładzie rolnictwa Francji lub innego kraju europejskiego, związek pomiędzy warunkami przyrodniczymi a kierunkiem i efektywnością

produkcji rolnej; identyfikuje cechy rolnictwa towarowego;

7) przedstawia główne cechy położenia, wielkości, układu przestrzennego oraz znaczenie Paryża lub Londynu jako światowej metropolii;

33.

Test sprawdzający osiągnięcia ucznia „Europa i sąsiedzi Polski”

Cele lekcji zgodne z jednostkami nr 25 - 32

- test sprawdzający na arkuszu dla każdego ucznia

Do dyspozycji nauczyciela 2 jednostki lekcyjne.

1



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Kopia geografia kl. III, dydaktyka, praktyki-geo
geog. planeta nowa, dydaktyka, praktyki-geo
Konspekt lekcji języka polskiego w klasie II, DYDAKTYKA MATERIAŁY, METODYKA II, praktyki metodyczne
karta odpowiedzi-gr.II, dydaktyka, biologia-praktyki, I gimnazjum, sprawdzian
sprawdzian-gr II, dydaktyka, biologia-praktyki, I gimnazjum, sprawdzian
TEST Z GEOGRAFII W KLIII niz polski Gr.II, dokumenty, gimnazjum, gimnazjum kl.III sprawdziany, geo
Pomoc dydaktyczna dla Kl II - karteczki, KATECHEZA
Powtórzenie Ziemia czescia Wszechswiata, Studia, Dydaktyka, Praktyka Przyroda w Strzelnie, Kl 6
Zadanie domowe WOS- kl. II i III gimnazjum, WOS-kl. II gimnazjum nowa podstawa
WOS- kl. II gimnazjum - notatki, WOS, WOS-kl.II gimnazjum stara pods
Testy z geografi kl II
plan działań wychowawczych kl II
Symbole wiary kl. II, Gimnazjum i szkoła średnia
PRZEBIEG ZEBRANIA Z RODZICAMI Luty kl II
ROZKLAD MATERIALU NAUCZANIA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Kl II
Mój obraz obraz Boga konspekt kl II zsz
Dwuczynnikowa teoria motywacji, nauka - szkola, hasło integracja, rok II, teoria i praktyka negocjac
Sprawdzian 1 e. pol., Sprawdziany kl. II

więcej podobnych podstron