zagadnienia z psychologii wraz z opisami, Do nauki, Pytania, rozwiązania, prace


1. Czym charakteryzują się „potoczne koncepcje osobowości”?

2. Na czym polegają zniekształcenia w percepcji innych ludzi wynikające ze specyficznego stosunku do samego siebie?

3. Na czym polegają zniekształcenia w percepcji innych ludzi wynikające z natury naszej umysłowości?

*umysł dąży do uproszczeń jednym z nich jest np. efekt 1 wrażenia wynika on z błędnego formułowania sądów (zbyt szybkiego z powodu klasyfikowania ludzi w jakiś sposób)

4. Co stanowi istotę diagnozowania?

Wnioskowanie o stanie wewnętrznym danej osoby na podstawie objawów zewnętrznych

5. Charakterystyka poszczególnych rodzajów diagnozy - elementów pełnej diagnozy (klasyfikacyjna, fazy, znaczenia, genetyczna, prognostyczna)

Klasyfikacyjna -(typologiczna porządkująca)

Genetyczna (kauzalna) (ustalenie przyczyn danego zjawiska.)

Celowościowa za cel ma wyjaśnianie znaczenia dla danego układu

Fazy lub diagnoza etapu- określa etap rozwojowy

Prognostyczna (przewidywania) uwzględnia kierunek rozwoju

6. Charakterystyka czynności badawczych specyficznych dla: eksperymentu, obserwacji, wywiadu klinicznego, ankiet i kwestionariuszy, testów).

7.W jakich sytuacjach stosujemy powyższe metody badawcze?

W przypadku wyborów, badań środowiskowych itd..

8. Ewolucja poglądów na temat czynników rozwoju (teoria natywistyczna, socjologiczna i interakcjonizm).

9. Współczesne ujmowanie czynników rozwoju (teoria 4-ch czynników, człowiek jako podmiot rozwoju).

Koncepcja psychologów radzieckich z połowy lat 50 bierze się tam pod uwagę:

1. Czynniki wrodzone, czynniki biologiczne, predyspozycje.

2 Szeroko rozumiane środowisko

3. Pewien element środowiska - intencjonalne zabiegi środowiska - wychowanie

4. Nasza własna aktywność

10. Na czym polega udział czynników biologicznych i społecznych w rozwoju jednostki?

Wew. Zadatki organizmu, predyspozycje

  1. Właściwości układu nerwowego (uwarunkowania genetyczne)

  2. Preferencje indywidualne potrzeby biologiczno społeczne nawyki uzależnienia aspiracje życiowe różnego rodzaju (to czynniki psychospołeczne)

Zew. Poza podmiotowe

  1. Związane ze środowiskiem szeroko rozumianym i jego oddziaływaniami. Warunki fizyczne i społeczne np. klimat, gleba.

  2. Wymaganie środowiska wobec poszczególnych członków, standardy wychowania, normy moralne, prawne, w pewnych zakresach wartości role społeczne.

11. Przykłady znaczenia funkcjonalnego różnych ośrodków mózgowych

- hipokamp- odpowiedzialny za pamięć, wydobywanie z pamięci informacji potrzebnych, przerabianie informacji, żeby je zapamiętać

12. Jakich właściwości człowieka dotyczą uwarunkowania genetyczne?

Zakres złożonych zachowań i właściwości człowieka:

13. Jakie są znaczące dla rozwoju elementy naszej biografii?

14. Jakie są mechanizmy oddziaływania środowiska na nasz rozwój?

Mechanizmy wpływu: podejmowanie świadomego działania wychowawczego

Oddziaływanie niezamierzone ( socjalizacyjne)

Wzmocnienie- stosowanie nagradzania lub karania

Modelowanie społeczne, grupa modeluje nas- uczy poprzez naśladowanie wzorów

Oddziaływanie poprzez perswazję

Stawianie zadań i wymagań

15. Różnice między procesem socjalizacji a wychowania?

Socjalizacja nie jest zamierzona a wychowanie jest świadomym procesem.

16. Jakie cechy zachowania „zawdzięczamy” naszemu temperamentowi?

Co kto robi, co jest treścia jego działania, czyli cechy osobowości, np. poświęcanie się malarstwu, aspekt sprawnościowy zachowań.

17. Charakterystyka klasycznych teorii temperamentu (Hipokratesa-Galena, Pawłowa, Kretschmera, Sheldona).

Hipokrates miał koncepcje spekulatywną na analizie myślowej oparta na wywnioskowaniu, rozumowaniu

Temperament- słowo to wprowadził Galem w II wieku Istota tej koncepcji jest stwierdzenie, że istnieje związek miedzy stanem zdrowia i choroby a także o cechach ludzkiego zachowania. Cechy organizmu, które o tym stanowią to soki obecne w organizmie.

Woda-krew

Powietrze-śluz flegma

Ogień -żółć żółta

Ziemia - żółć czarna

Cechy zachowania chartka. Dla danej osoby

Nadmiar krwii- sangwinik

Nadmiar flegmy -flegmatyk

Nadmiar żółci żółtej- choleryk

Nadmiar żółci czarnej- melancholik

Sangwinik- niestały optymista, przesadne uczucia, płytkie

Choleryk- agresywny, byle, co go wpienia upór niecierpliwość, trwałość przeżyć, szybko reaguje

Flegmatyk-optymista- widno reaguje zimnokrwisty ma mało zainteresowań, apatyk, bierny

Melancholik-smutny, lubi spokój cierpi na kompleks niższości, jest wrażliwy, przeżycia są głębokie

Pawłow -Typologia:

Podstawowe cechy procesów nerwowych:

4 typy układu nerwowego (siła układu nerwowego)

silny

niezrównoważony zrównoważony

(choleryk) ruchliwy mało ruchliwy

(sangwinik) (flegmatyk)

słaby

(melancholik)

Typologia Kretschmera

Zależność miedzy budową ciała a skłonnością do chorób psychicznych:

Schizotymik---budowa asteniczna (typ leptosomatyczny)

Cyklotymik --- budowa pykniczna ( typ pykniczny)

Iksotymik --- budowa atletyczna (typ atletyczny)

Budowa asteniczna -osoby smukłe wysokie delikatnej kości wątłej - typ leppo- nietowarzyska, zamkniętą w sobie, oschła, somatyczny

Budowa pykniczna- osoby okrągłe i pulchne - osoba towarzyska

Budowa atletyczna - mało spokojne, plastyczne, mało drobiazgowe

Typologia Sheldona

Określenie somatypów w nawiązaniu do embriologii

Wyróżnił 3 typy podstawowe:

18. Reaktywność i aktywność jako przejawy cech temperamentalnych (przykłady)

Reaktywność to cecha organizmu, która determinuje charakterystyczna dla danej jednostki wielkość (intensywność)reakcji. Na krańcach tego wymiaru znajduje się z jednej strony wrażliwość sensoryczna, z drugiej strony zaś-wydolnosć. Niska reaktywność wyznacza duże zapotrzebowanie na stymulacja , natomiast wysoka reaktywność wiąże się z małym zapotrzebowaniem , przy czym źródłem stymulacji mogą być własne zachowania i stany wewnętrzne, sytuacja , w jakiej znajduje się jednostka, i jej fizyczne oraz społeczne otoczenie. Z kolei aktywność, przejawiająca się w ilości i zakresie podejmowanych działań o określonej wartości stymulacyjnej, pełni istotną funkcję w regulacji poziomu aktywacji. Duży poziom aktywności idzie w parze z niską reaktywnością i odwrotnie- wysokiej reaktywności towarzyszy z reguły niska aktywność Rola aktywności - zgodnie z RTT- jest regulacja aktywacji do poziomu optymalnego, traktowanego tu jako standard regulacji stymulacji.. Reaktywność-nastaiwnie zadaniowe i obronne

19 Jakie czasowe właściwości zachowań określają nasz temperament?

20. Na czym polega związek między temperamentem a innymi właściwościami jednostki?

21. Czym charakteryzuje się zachowanie inteligentne?

-znalezienie się w sytuacji dla siebie nowej, zadanie, które jest dosyć złożone, sytuacja złożona-szybkość przyswajania informacji, szybkość uczenia się.

22. Omówienie teorii struktury intelektu (hierarchicznej i równorzędnych czynników).

Hierarchiczna teoria zdolności przyjmuje się w niej, że pewne zdolności szczegółowe są zależne od bardziej ogólnych wszystkie zaś pozostają pod wpływem jednego czynnika, który stanowi inteligencja ogólna.

Teorię tę stworzył na początku XX w psycholog angielski C. Spearman twierdził, że na sprawność każdego działania składają się dwa czynniki. Czynnik specyficzny dla tego właśnie działania oraz czynnik ogólny określany symbolem „g”, którego rola jest różna w zależności od rodzaju działania większa lub mniejsza.

Teoria czynników równorzędnych zakłada wzajemną niezależność poszczególnych zdolności odrzucają tym samym pogląd o istnieniu czynnika”g” inteligencję która w myśl koncepcji hierarchicznej stanowiła ogólną zdolność wpływającą na wszystkie inne, zgodnie z teoriami czynników równorzędnych można rozumieć jedynie jako sumę czy zbiór niezależnych od siebie zdolności elementarnych, najbardziej znanym reprezentantem był J. P. Guiflord -

23. Co to jest tzw. iloraz inteligencji i jak go mierzymy?

Iloraz inteligencji jest to wynik liczbowy testu inteligencji. W klasycznej formie jest on oszacowaniem stosunku wieku umysłowego dla wieku życia. Mierzymy go za pomocą testu inteligencji.

24. Jakie poziomy sprawności intelektualnej możemy zdiagnozować przy użyciu testów inteligencji

140 i wyżej -bardzo wysoka

120-139 - wysoka

110-119 - powyżej przeciętnej

90-109 - przeciętna

80- 89 -poniżej przeciętnej

70-79 - na granicy normy

Poniżej 70- opóźnienie umysłowe

25. Subiektywne, filozoficzne i psychologiczne rozumienie istoty osobowości człowieka.

Subiektywne ujęcie osobowości- przez pryzmat własnego doświadczenia

Filozoficzne ujęcie - istotne składniki /cechy osoby w rozumieniu filozoficznym:

Psychologiczne ujęcie- psychologiczne ujęcie warunków i czynników -diagnoza czynników.

26. Omówienie różnych osobowości (w nawiązaniu do określonych koncepcji psychologicznych człowieka

Bądź ich określonych przedstawicieli) - teorie typów, cech, rozwojowe, psychodynamiczne, poznawcze.

Teoria typów- najstarszy sposób ujmowania osobowości. Opiera się na tezie, że osobowość koncentruje się wokół cechy głównej dominującej. Kryterium mogą być cechy fizyczne, fizjologiczne, psychiczne

Teoria cech- dyspozycja do określonego zachowania, stała dyspozycja. Cechy wg. niego:

Wspólna: agresywność

Indywidualne: sposób jej wyrażania

Teorie cech mają charakter idiograficzny -każda osoba ma niepowtarzalny zestaw cech. Można wyróżniać cechy, które pozostają w ścisłym związku i ogólne lekko skojarzone z innymi czynnikami.

Wielka 5 czynników osobowości - projekt złożonej analizy czynnikowej.

1. Neurotyczność- cecha opisywana na krańcach z jednej strony lęk nieśmiałość impulsywność egocentryzm zachowanie nerwicowe drugi koniec zadowolenie pewność siebie przewidywalność zachowań.

2ekstrawersja (otwartość na świat towarzyskość serdeczność asertywność) introwersja (skupienie się na sobie brak umiejętności społecznych negatywna cecha w kontaktach z ludźmi niechęć towarzyska)

3 sumienność skłonność do porządku obowiązkowość rozwaga samodyscyplina. Nieodpowiedzialność, niemożność samodyscypliny brak rozwagi w decyzjach.

4. Ugodowość- (przyjemna postawa wobec otoczenia ustępliwość skromność - konfliktowanie się z otoczeniem postawy dominujące twardość w kontaktach z innymi.

5 otwartość na doświadczenia duża aktywności ciekawość wyobraźnia => umysł zamknięty sztywny skłonny do schematyzacji uprzedzeń stereotypów

Teorie rozwojowe

Koncepcja psychoanalityczna rozwoju osobowości mówi się o ewolucji popędu seksualnego ujawnia się to w różnej formie w różnych przejawach na danym etapie życia Freud mówi o fazach rozwoju popędu seksualnego i w każdej z tych faz określone doświadczenia dziecka człowieka mogą prowadzić do fiksacji. Problematyka ta skutkuje cechami osobowości

Psychospołeczny rozwój autor Erik Erickson w rozwoju jednostki ludzkiej istnieje 8 faz, które mają charakter uniwersalny jego zdaniem rozwój polega na pojawieniu się charakterystycznych kryzysów, którego rozwiązanie daje przejście do następnego etapu. Jeśli nieprawidłowo rozwiążemy to pozostają stałe cechy osobowości i podejście do świata.

Koncepcja behawioralna podkreśla rolę środowiska w uczeniu się osobowość to zespół wyznaczonych reakcji i form zachowania nawyki zdobywanie doświadczeń w toku warunkowania reagowanie według wypracowanego schematu.

Koncepcja socjologiczna podkreśla się rolę społecznej całości życie to funkcjonuje w rolach społecznych role to oczekiwanie wobec nas, staramy się pełnić te role zgodnie z oczekiwaniem poczuć spełnienie się.

27. Osobowość w ujęciu tzw. regulacyjnej koncepcji osobowości - jej struktura i istota regulacji zachowań poprzez osobowość.

Według M. Bogdanowicz (1991, s. 232) człowiek żyje, rozwija się i działa w trwałym układzie elementów otoczenia, zwanym środowiskiem oraz w jego zmiennych elementach, czyli w sytuacji. Wyznacznikami jego zachowania są zatem czynniki zewnętrzne oraz mechanizmy wewnętrznej regulacji psychicznej, nazywane osobowością.
Rozróżniamy trzy kategorie procesów regulacyjnych, które tworzą programy złożonych zachowań, zależnych od danej sytuacji. Są to czynności orientacyjno - poznawcze i intelektualne; czynności emocjonalno - motywacyjne oraz czynności wykonawcze, czyli motoryczne formy działania (M. Bogdanowicz, 1991, s. 227, 228). Wszystkie te procesy tworzą układy funkcjonalne cechujące się stałością, zdolnością do organizowania i integrowania wszystkich struktur i są neurologiczną podstawą osobowości. Możemy stwierdzić, iż podstawowym zadaniem osobowości jest pełnienie funkcji centralnego systemu regulacji zachowania.

28. Co składa się na tzw. motywacyjne i poznawcze mechanizmy w osobowości człowieka?

Motywacyjne popędy potrzeby uwarunkowania emocjonalne,

Poznawcze to system wartości system operacyjny struktura „JA”: poczucie tożsamości, poczucie mocy i kontroli i własnej wartości.

29. Rodzaje potrzeb i ich rola regulacyjne w życiu jednostki.

A. H. Maslow wyróżnił następujące potrzeby:
Fizjologiczne
Bezpieczeństwa
Przynależności i miłości
Szacunku
Samourzeczywistnienia

Potrzeby indywidualne to: bezpieczeństwa, poznawcza, osiągnięć, doznawania czułości i afiliacji, dominacji

Potrzeby społeczne: identyfikacji z grupą, działania na rzecz grupy

30. Elementy obrazu świata i własnej osoby i ich wpływ na zachowania jednostki.

31. Charakterystyka tzw. pojęcia własnego Ja i jego poszczególnych elementów (samowiedza, samoocena, samoakceptacja, poczucie kontroli, poczucie tożsamości).

Istota samokontroli polega na podporządkowywaniu różnych sprzecznych dążeń s impulsów, których źródłem mogą być poszczególne mechanizmy regulacyjne, jednej generalnej „strategii” wypracowanej przez jednostkę. Brak samokontroli wyraża się w niezdolności do panowania nad impulsami i emocjami.

Samoocena może być wysoka lub niska. Jest pewnego rodzaju „teorią „

na swój własny temat przede wszystkim na temat wewnętrznych czynników, od których zależy stawianie sobie celów. Teoria ta na ogół uwzględnia, że nasze możliwości są różne w zależności od zadań, jakie realizujemy a także w zależności od okoliczności.

Ogólna ocena samego siebie oparta jest bardzo często na porównaniu swoich osiągnięć ze swoimi aspiracjami. Od wyników takiego porównania zależy poziom samoakceptacji. Poziom samoakceptacji wywiera duży wpływ na emocjonalna równowagę człowieka.

Własne JA- jednym z podstawowych zjawisk rozwoju osobowości jest utworzenie w umyśle jednostki reprezentacji własnej osoby- własnego „ja”. Reprezentacja zajmuje określone miejsce w indywidualnym systemie znaczeń. Umieszczenie w systemie znaczeń jest uzależnione od rzeczywistego położenia jednostki w świecie pociąga to za sobą konsekwencje motywacyjne powstają dążenia do takich zmian w położeniu, które zwiększają pozytywność i ważność (znaczenia) podmiotu.

32. Różnice między osobowością kształtującą się (dzieci i młodzież) a dojrzałą

U małego dziecka większość zachowań spowodowano przez czynniki sytuacyjne

Czynnikiem sytuacyjnym jest stan organizmu

Zachowanie dziecka charakteryzuje krótkotrwałość, chaotyczne, są nieprzewidywalne

Rysy charakterystyczne dla dorosłych - powtarzalność, przewidywalność

Osobowość dojrzała ma swój indywidualny wyraz zachowania są wyznaczone przez bodźce aktualne przez zaktualizowane bodźce. Wyznaczane przez stan organizmu, ubiegłe doświadczenia i względnie stałe wartości.

33. Wybrane przejawy nieprawidłowo ukształtowanej osobowości lub jej zaburzeń.

Zaburzenia zależne od potrzeby:

Zaburzenia odnośnie do celów

Struktury poznawcze

34. Co stanowi istotę zdrowej osobowości (zdrowia psychicznego)?

Zdrowie psychiczne to zdolność do miłości i efektywnej pracy.

  1. Jest to przystosowanie do środowiska społecznego

  2. Prawidłowy rozwój i dojrzałość psychiczna

  3. Poczucie zadowolenia i szczęścia

  4. Brak konfliktów napięć i niepokojów

  5. Równowaga, harmonia, integracja f. Psychicznych

1



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
ppj - wypisywanie liczb pierwszych w javie, Do nauki, Pytania, rozwiązania, prace
CBOS, Do nauki, Pytania, rozwiązania, prace
Występowanie soli w przyrodzie i ich zastosowanie w gospodarce człowieka, Do nauki, Pytania, rozwiąz
ppj - wypisywanie liczb pierwszych w javie, Do nauki, Pytania, rozwiązania, prace
CBOS, Do nauki, Pytania, rozwiązania, prace
Przesyłam zagadnienia egzaminacyjne ze Wstępu do nauki o języku
Zagadnienia ze wst¦Öpu do nauki o komunikowaniu - J[1]. Piwowar, Dziennikarstwo
zagadnienia(2), psychologia UŁ, socjologia do zaliczenia
HIT !!! Paul Ekman Facs PsychologyEmotion amer prof wraz z współprac stworzył progr do nauki czytani
Pytania - OTWP 81pyt, OTWP - Ogólnopolski Turniej Wiedzy Pożarniczej - Materiały do nauki
Wzór - Informacja o gotowości do nauki w szkole, Zespół pomocy psychologiczno-pedagogicznej
MAKROEKONOMIA PYTANIA ALL sciaga(1), MATERIAŁY DO NAUKI
Zagadnienia do egzaminu z kształtowania, ZEW i EP Kolegium Nauczycielskie w Bytomiu, IV semestr, Ksz
Egzamin Opracowane Pytania Wstep do nauki o materialach
1193 PYTANIA DO NAUKI
pytania rozwiązania psychologia
Zagadnienia rok I, Psychologia rozw cw zagadnienia, Psychologia rozwojowa - zagadnienia do kolokwium

więcej podobnych podstron