3. Kierunki działalności Towarzystwa do Ksiąg Elementarnych- 10,02,1775, przygotowanie książek, stworzono program nauczani, opracowali podręczniki, nadzór szkolnictwa, prace ustawodawcze, nowe przedmioty (fiza,..) 27 podręczników „Przepisy dla nauczyciela”
5. Program ośwaiatowo- wych. pozytywistów W-wskich- „praca u podstaw”.. ,nowe wzory wych. i osobowe, nowe programy kształcenia, Aleksander Świętochowski- „Nowe drogi”, założenia nowej pedag. Henryk Hernik- „Nauka o rzeczach” pedag. na etyce i psych.
8. System wychowawczy w Atenach- nauczał kto chciał, indywidualnie, dzieciństwo do 6, lata szkolne 7-18, efebia- 18-20 Metody: pamięciowa, bez wakacji, rózga, bez prac domowych, indywidualny tok nauczania.
13. Najważniejsze osiągnięcia oświatowe rewolucji francuskiej- równość i wolność, szk. dla wszystkich, wprowadzono święta[młodzieży, małżeństwa, wolności, starców], przedmioty specjalne np. tech- przemysłowe, powstała politechnika, hasła: powszechność, równość, obligatoryjność, zdobywanie równouprawnienia dla wszystkich warstw, rozkwit literatury i mysli pedag., wyzwolenie od obcych wzorów.
14. Ustawa Jędrzejowska- powstała 1932-33 dotyczy ustroju szkol. i szk. akadem, miała wsteczny, antydemokratyczny charakter.
15. Wkład Herbarta w unaukowienie pedag.- sama praktyka nie wystarczy, teoria daje pewność, szukał związku etyki z psych., nauczniae: zapamiętywanie, kojarzenie, systematyzowanie,
16. Typy szkół w średniowieczu- szk. klasztorne, szk. katedralne [7 sztuk wyzwolonych, religia, medycyna, nekrom, muzyka] MIEJSKIE- szk. prywatne: -oddziały[ tabulisci-modlitwy, donatysci- słówka, formuły, aleksandryści- gramatyka łaciny] rzemieślnicze- chłopiec, czeladnik, majster.
18. Reforma szkolnictwa w czasach KEN- 3 stopnie szkół: parafialne, średnie, wyższe, zajęto się reformami
19. Poglady pedag. Deweya- twórca instrumentalizmu i pragmatyzmu „Szk. i społ” i „Szk. i dziecko”, punktem wyjścia w działaniu jest praca, krytykował naturalizm i tradycyjną szkołę uczącą szablonowo.
25. Rola KEN-u- nowe osiągnięcia szkolnictwa przystosowane do zmian, dostosowany program do zmian życia społ., opracowanie podręczników, szk. niezależna od kościoła, upaństwowienie szkolnictwa.
30.Aktualność „Powinności nauczyciela” Grzegorza Piramowicza- pogłębiać wiedzę, najpierw zrozumieć później na pamięć, przez zmysły, potrzeba rozrywki, obowiązki domowe,
31. Teoria stopni formalnych Herbarta- jasność, kojarzenie, systematyczność, metodyczność.
33. Naturalizm w pedag. przełomu XIX/XX- ważny jest spontaniczny rozwój dziecka, wszystko trzeba przystosować do jego indywidualnych potrzeb.
43. Szkoła Rycerska Poniatowskiego- w W-wie 1765r. Komendant Czartoryski i napisał katechizm, program- przygotowawczy, ogólnokształcący, zawodowy. Najpierw zakazy i polecenia, później według samorządu kadeckiego.
44. Helena Radlińska- twórczyni ped. społ. zakres zadań ped. społ.: teoria pracy społ., teoria edukacji dorosłych, historia pracy społ. i oświatowej, przygotowała egzamin z ped. społ.
54. TCL. TSL, PMS- TCL- Tow. Czytelni Ludowych. Przeciw germanizacji, zabór pruski, TSL- Tow. Szk. Ludowej- z inicjatywy A.Asnyka „Przez oświatę do nauki” walka z analfabetyzmem: Galicja, śląsk, PMS- Polska Macierz Szkolna- krzewienie wiedzy na ziemiach wschodnich, biblioteki i kursy.
6. Rola edukacji w opinii staropolskiej- 1 uciechy, 2politycy, 3asteci, nauka zaczęła być ważna f. Modrzewski, Szymon Marycki z Pilzna.
7. Możliwości edukacyjne młodzieży polskiej okresu odrodzenia- szk. dworskie, parafialne, klasztorne, katedralne, innowiercze, jezuickie, wych. domowe, podróże zagraniczne.
8. Treści kształcenia - edukacja językowa, literacka, historii prawa, polityki, matem- przyrod, artystyczna, religijna, moralna.
9.Nauczyciel doby renesansu- postulaty i rzeczyw.- postulaty same bonusy, rzeczywistość- nauczyciel do dupy.
11. Teoretyczne przesłanki oświecenia...- równość wyznania, prawa wobec wszystkich
14. Najistotniejsze wartości pedag. epoki odrodzenia- wych. fiz, łacina, miłość do dziecka, Erazm z Rotewrdamu, Vives, Morus, Modrzewski, szk. dla wszystkich.
15. Cechy istotne kult. helleńskiej- elitaryzm- na dworach, kosmopolityczny- używa filozofii z całego świata,
16. zmiany w organizacji szkolnictwa greckiego epoki ...- mniej w-fu, szk. elemen. ,średnie, wyższe, efebia nie obowiązkowa.
17. Szkoły filoz. Starozytnej Grecji...- Związek pitagorejski, Tow. Naukowe Sokratesa, Akademia Platońska, Liceum Arystotelesa, PAŃSTWOWE- Muzeum, Biblioteka Aleksandryjska.
18. Wyższe uczelnie epoki rzymskiej.- szk. retoryczna, szk. zawodowa wyższa na wyspie Rodos.
20. Zasady i cechy organizacji uniwerków średniowiecznych- wolność nauki, hierarchiczność, międzynarodowość i ciągłość.
21. Powstanie uniwerku Bolońskiego i paryskiego- bol- Xiw. Działał PEPo -wybitny, Paryż- XIIw. Piotr Aberard
22. Nowe prądy filoz. Praktycznej i ich wpływ na ożywienie...- racjonalizm, empiryzm, krytyka edukacji humanistycznej, rozum, wczesna edukacja (kartezjusz Bacon), naturalizm Komeńskiego.
25.Kształtowanie się wych. w różnych fazach wspólnoty pierwotnej- hordy, wspólnota rodowa, demokracja wojskowa.
27.Zakres i zadania Hist. wych.- zakres 2 poł. XVIIIw. Hist. wych jako odrębna nauka 2 poł XIX
28. Etapy w rozwoju hist. wych- 1- XVI-XVII / 2 XVIII do poł. XIX/ lata 40 i 50 XIX, 1870-1900 rozkwit hist. wych./ początek XXw.
30.Kierunki rozwojowe szk. średniej XVIII-XIX- szk. realne i humanistyczne
32. Dążenie oświaty okresu Wiosny Ludów- podnieść poziom, ośwaita w górę, Liberał Hipolit Carnot
34. Rozwój uniwerków w XIX wieku, uniwerki niemiecki- badania naukowe +dydaktyka i wych, wysoki poziom.
35. rozwój oswaity , nauki i szkolnictwa w Galicji w okresie autonomii- południowopruska komisja edukacji, szkolnictwo niezależne, przedmioty ogólnokształcące, zawodowe.
37. Działalność edukacji polskich towarzystw w Wielkim Księstwie Poznańskim- w 1857 Poznanskie tow. Przyjaciół nauki skupiało elitę polską, powołana do przeciwstawiania się germanizacji.
41. Rozwój opieki nad dzieckiem w Polsce-ustawa z 1923 Babicki ,Korczak
44. Podstawy organizacyjne wych. przedszkolnego w Polsce- dzieci do 7 lat na wsi i mieście, placówki przedszkolne.