PAŹDZIERNIK-miesięczny plan pracy wychowawczo-dydaktycznej w grupie dzieci 6-letnich -wych. mgr Małgorzata Żmuda (gr.VIII)
Temat dnia	Cele ogólne		Plan pracy-tematyka	Obszary aktywności	Przewidywane osiągnięcia-dziecko:
Cykl tematyczny: „Jesienne zabawy”
1.„Las jesienią”	-poznawanie zasad gier planszowych, zapoznanie z instrukcją gry „Wyścig wiewiórek”; -poznawanie charakterystycznych cech lasu i zmian zachodzących w lesie jesienią; -poznawanie budowy lasu i wybranych gatunków drzew; -dokonywanie analizy i syntezy wyrazów; -poznawanie nowej piosenki; -wprowadzenie nowej techniki plastycznej -rozdmuchiwania;		I. „Wyścig wiewiórek” -gra planszowa, postępowanie dzieci zgodnie z instrukcją, przestrzeganie reguł gry; II. Wycieczka do lasu -obserwacja zmian zachodzących w lesie jesienią, zbieranie i gromadzenie w kąciku przyrody jesiennych „darów lasu”, zwrócenie uwagi na warstwowa budowę lasu (runo leśne, poszycie, drzewostan); -poznawanie gatunków drzew najczęściej spotykanych w naszych lasach -podział drzew na liściaste i iglaste, wskazywanie różnic; -analiza i synteza słuchowo-wzrokowa wyrazów (nazw drzew i ich wybranych części), podział na głoski i sylaby; -osłuchanie z piosenką pt. „Jesienny deszcz” - omówienie treści piosenki i jej melodii, zabawy rytmiczno-ruchowe; -malowanie jesiennego lasu techniką rozdmuchiwania, wykorzystanie do prac słomek do napojów, zastosowanie w pracy zmian położenia słomki i kierunku dmuchania;	matematyczna przyrodnicza językowa muzyczna plastyczna	-zna instrukcję do gry planszowej „Wyścigi wiewiórek”, potrafi rozgrywać grę na planszy, -umie posługiwać się kostką do gry, prawidłowo przelicza oczka na kostce i pola gry na planszy; -umie wymienić charakterystyczne cechy lasu, dostrzega zmiany zachodzące w lesie jesienią, dostrzega warstwową budowę lasu; -potrafi rozpoznać wybrane gatunki drzew; -dzieli nazwy drzew i ich części na głoski i sylaby, składa nazwy z sylab i głosek; -opowiada treść piosenki, rozpoznaje jej melodię; -umie tworzyć barwne plamy przy pomocy słomki;
2.„Zabawki Agaty”	-wprowadzenie pisanej i drukowanej litery „a”, „A”; -ćwiczenie słuchu fonemowego; -określenie głoski „a” jako samogłoski; -ćwiczenie umiejętności globalnego czytania; -ćwiczenia grafomotoryczne; -kształcenie motoryki (ćwiczenia gimnastyczne);		I. Nauka krótkiej rymowanki „Mała Ala” na pamięć; -Zabawa ruchowa z ćwiczeniem oddechowym „Fruwające piórka”; II. Recytacja rymowanki „Mała Ala” -ustalanie, jaką głoskę najczęściej słychać w wyliczance; -omówienie ilustracji w książce K.s.34,35 -ćwiczenia ortofoniczne; -ćwiczenia w syntezie i analizie fonemowej -wyszukiwanie przedmiotów, w których nazwach pojawia się głoska „a”, ustalanie cech głoski „a”, prawidłowa artykulacja; -poszukiwanie przez dzieci słów zawierających głoskę „a”; -budowanie z kartoników modelu wyrazu -określanie miejsca głoski „a”, prezentacja i umieszczenie litery w miejscu odpowiadającej jej głoski; -wskazywanie poznanych liter i układanie zdań do obrazków -Ćw.s.35 z.1-3; -prezentacja prawidłowego zapisu małej i wielkiej litery, formowanie ich z plasteliny, pisanie po śladzie Ćw.s.36 z.1-2; -kwiaty” -twórcza wizualizacja CD.11; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych;	językowa teatralna plastyczna ruchowa	-potrafi dokonać syntezy i analizy sylabowej i fonemowej wybranych wyrazów; -umie wyszukać przedmioty lub ilustracje przedmiotów, w których nazwach pojawia się głoska „a”; -potrafi rozpoznać literę „a”, „A” drukowaną i pisaną i identyfikuje ją z głoską „a”; -umie intuicyjnie rozpoznać głoskę „a” jako samogłoskę; -potrafi wyszukać wyrazy zawierające literę „a”, „A”; -układa zdania do obrazków; -potrafi napisać małą i wielką literę po śladzie; -sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne;
3.„Jesienne widoki”	-dostrzeganie wartości i piękna przyrody w naturze, literaturze i sztuce; -estetyczne wykonywanie prac plastycznych; -ćwiczenie słuchu fonemowego; -swobodna interpretacja ruchowa utworu F. Chopina „Walc Des-dur”;		I. „ Zabawa w imiona” -ćwiczenie słuchu fonemowego; -zabawy i ćwiczenia metodą kinezjologii edukacyjnej; II. Prezentacja wiersza M. Kownackiej „Wszystko leci…” na tle muzyki -ukierunkowane wypowiedzi na temat treści wiersza; -prezentacja zdjęć drzew -rozmowa na temat różnic w wyglądzie tych drzew, rozpoznawanie liści -z jakich drzew pochodzą, jakiego są koloru, dlaczego opadają? -klasyfikacja materiału przyrodniczego wg ustalonego kryterium; -ćwiczenia w rozróżnianiu liści i owoców, przeliczanie Ćw. s.38; -rozwiązywanie i próby układania jesiennych zagadek; -swobodna interpretacja ruchowa utworu Chopina „Walc des-dur” -„Jesienna kompozycja” -tworzenie dowolnych kompozycji z zasuszonych liści; -ćwiczenia w dzieleniu wyrazów na sylaby Ćw. s.37;	językowa przyrodnicza matematyczna muzyczna plastyczna	-potrafi wymienić kilka gatunków drzew (np. brzoza, dąb buk, sosna, kasztanowiec) i umie je rozpoznać na podstawie wyglądu liści, kory… -charakteryzuje skutki nieprawidłowego zachowania się człowieka; -samodzielnie „tańczy” do muzyki; -zna rozwiązania zagadek, próbuje samodzielnie ułożyć zagadkę; -umie wykorzystać materiał przyrodniczy jako tworzywo plastyczne; -potrafi przelicza obiekty i porównuje ich wielkość; -umie podzielić łatwe wyrazy na sylaby;
4.„Co gra jesienią?”	-formułowanie wypowiedzi na temat jesiennej pogody (wykorzystanie różnych form ekspresji: słów, mimiki, gestów); -poznawanie dzieł sztuki: wybranych utworów muzyki poważnej i malarstwa; -nauka piosenki „Jesienny deszcz”, rozbudzanie wyobraźni muzycznej; -ćwiczenie słuchu fonemowego;		I. Słuchanie nagrań -określenie nastroju muzyki, rozmowa jak muzyka „maluje” pogodę CD.20, 56; -obserwowanie pogody przez okno, rozmowa na temat kolorów jesiennej pogody; II. „Barwy jesiennej pogody” -praca plastyczna -malowanie plamami (dłońmi, pędzlem lub kłębkami waty), wystawa prac; -rozmowa o artystach malarzach (terminy: obraz, dzieło sztuki, muzeum, wystawa), oglądanie albumu z reprodukcjami; -Ćw.s.44,45 -zapoznanie z obrazem V.van Gogha „Pokój artysty”; -nauka słów i melodii piosenki „Jesienny deszcz”; -zabawa z echem -ćwiczenia rytmiczne; -„Grające gazety” -zabawy muzyczne; -ilustracja piosenki na instrumentach perkusyjnych;	muzyczna przyrodnicza plastyczna	-próbuje określić nastrój muzyki; -odtwarza kolejność wykonywanych czynności; -umie opowiadać o jesiennej pogodzie; -potrafi zaśpiewać piosenkę wraz z grupą; -potrafi zilustrować piosenkę wykorzystując różne instrumenty perkusyjne; -umie estetycznie wykonać pracę plastyczną; -potrafi wysłuchać głoskę „o” w wyrazach; -zna i rozumie terminy: obraz, dzieło sztuki, muzeum, wystawa; -potrafi wykorzystać gazety do zabaw ruchowych;
5.„Lubimy spacerować i biegać”	-rozwijanie umiejętności czynnego spędzania wolnego czasu w rodzinie; -doskonalenie umiejętności przeliczania i tworzenia zbiorów równolicznych z danymi; -rozwijanie poczucia rytmu; -wdrażanie do aktywnych form spędzania czasu; -ćwiczenie słuchu fonemowego;		I. „Aktywnie spędzamy wolny czas” -ustalanie w grupach formy spędzania wolnego czasu, prezentacja rodzinnego wypoczynku, odgadywanie, co robią poszczególni członkowie danej rodziny; -ćwiczenie pamięci wzrokowej -wymienianie szczegółów, które udało się dzieciom zauważyć po odwróceniu oglądanej ilustracji; II. Słuchanie „Marsza Radetzkiego” -wymyślanie ruchów ciała do melodii CD.32, miarowe wystukiwanie rytmu muzyki marszowej na instrumentach perkusyjnych, rytmiczny marsz w różnych kierunkach, w parach, w kole (jak żołnierze); -prezentacja w różny sposób serii dźwięków, układanie tylu klocków ile dźwięków usłyszą, ustalanie liczby obiektów Ćw.s.64; -zabawa ruchowa przy utworze „Taniec kurcząt w skorupkach” CD.34, marsz w pulsie ćwierćnutowym, bieg w ósemkowym; -echo rytmiczne z gestodźwiękami, ćwiczenia rytmiczne z użyciem instrumentów perkusyjnych i niekonwencjonalnych wymyślanie słów, sylab i rytmu; -rysowanie oburącz do słuchanej muzyki -„Kreatywne bazgroły” metodą kinezjologii edukacyjnej;	ruchowa matematyczna muzyczna językowa	-wypowiada się na temat aktywnych form spędzania czasu w rodzinie; -potrafi odtworzyć proste rytmy; -sprawnie przelicza serie dźwięków i obiekty; -potrafi porównać liczebność zbiorów; -umie gestem zilustrować czynności związane z określonym zawodem; -umie dostosować krok do rodzaju rytmu; -potrafi rytmicznie naśladować czynności nauczyciela; -samodzielnie tworzy słowa, sylaby i rytm; - potrafi plastycznie zilustrować wrażenia muzyczne;
Cykl tematyczny: „ Jesienna muzyka”
1.„Pogoda za oknem”	-kształcenie umiejętności klasyfikowania; -obserwacja zjawisk przyrodniczych; -dostrzeganie zagrożeń i sytuacji niebezpiecznych w środowisku przyrodniczym; -wdrażanie do higieny i dbania o zdrowie; -ćwiczenie słuchu fonemowego; -kształtowanie estetyki ruchu (ćwiczenia gimnastyczne); -ćwiczenia ortofoniczne;		I. „Jesienna pogoda” -zabawa ruchowa; -ćwiczenia kinezjologii edukacyjnej P. E. Dennisona; II. Wycieczka do lasu -obserwacja pogody, rozpoznawanie zjawisk przyrodniczych; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych w terenie; -słuchanie tekstu „Z pamiętnika Agaty” K.s.36; -rozmowa na temat niebezpieczeństw, jakie może powodować burza i zasad zachowania się podczas burzy i innych niebezpiecznych zjawisk przyrodniczych; -„Ulewa”- zabawa ruchowa; -rozmowa na temat zdrowego stylu życia i konieczności przestrzegania zasad higieny -omówienie ilustracji w książce K.s.37; -„Co jest ciężkie, a co lekkie” -zabawa dydaktyczna doskonaląca umiejętność szacowania ciężaru; -„Jesienne liście” - zabawa ruchowa;	przyrodnicza językowa ruchowa matematyczna	-próbuje opisać napotkane zjawiska atmosferyczne; -zna zasady zachowania się w sytuacjach niebezpiecznych w środowisku przyrodniczym (np. podczas burzy, wichury); -dba o swoje zdrowie i higienę; -sprawnie reaguje na polecenia N.; -zachowuje bezpieczeństwo podczas ćwiczeń w terenie; -umie wypowiedzieć się na temat ilustracji w książce; -potrafi oszacować ciężar wybranych przedmiotów;
2.„Jesienna zawierucha”	-wprowadzenie drukowanej i pisanej litery „o”, „O”; -ćwiczenie słuchu fonemowego; -rozwijanie myślenia przyczynowo -skutkowego; -określenie głoski „o” jako samogłoski; -ćwiczenia grafomotoryczne; -kształcenie estetyki ruchu -ćwiczenia gimnastyczne; -zapoznanie dzieci z techniką czytania globalnego;		I. Prezentacja krótkiej rymowanki M. Strzałkowskiej -wyszukiwanie najczęściej słyszanej głoski, liczenie ile razy ją słychać; -zabawa ruchowa „Wesołe baloniki”; II. Oglądanie i omawianie ilustracji w książce K.s.38, 39, opowiadanie historyjki obrazkowej; -synteza i analiza fonemowa na podstawie wybranego materiału, szukanie słów zawierających głoskę „o”, budowanie modelu wyrazu „okno”; -omówienie cech odróżniających małą i wielką literę „o” K.s.38; -ćwiczenia grafomotoryczne -przygotowanie do nauki pisania Ćw.s.40 -utrwalenie obrazu graficznego liter „o”, „O” Ćw.s.41 z.1-3 -wprowadzenie do czytania; -ćwiczenie słuchu fonemowego Ćw.s.41.z.4; -zabawy ruchowe w terenie (w ogródku przedszkolnym);	językowa plastyczna ruchowa	-potrafi wysłuchać głoskę „o” w tekście, przelicza ile razy wystąpiła; -rozpoznaje literę „o” i „O” i identyfikuje ją z głoską „o”; -rozpoznaje głoskę „o” jako samogłoskę; -potrafi omówić ilustrację w książce, opowiedzieć treść historyjki obrazkowej - wiąże przyczynę ze skutkiem; -potrafi wyszukać wyrazy zawierające poznane litery; -pisze literę po śladzie; -podejmuje próby czytania globalnego; -sprawnie wykonuje ćwiczenia w terenie;
3.„Wiatr w poezji”	-utrwalenie obrazu graficznego litery „o”, ”O”; -kształcenie umiejętności opowiadania; -poznawanie utworów poetyckich i uwrażliwianie na poezję; -rozbudzanie wyobraźni muzycznej dzieci; -doskonalenie umiejętności koncentracji uwagi; -ćwiczenie słuchu fonemowego;		I. Utrwalenie obrazu graficznego liter „o”, „O” -Ćw.s.42,43; -układanie i pisanie małej i wielkiej litery; ćwiczenie słuchu fonemowego; -zabawy gimnastyczne; II. Prezentacja wiersza J. Tuwima „Dwa wiatry”; -tworzenie podkładu dźwiękowego -rozbudzanie wyobraźni muzycznej; ćwiczenia z elementami masażu, ćwiczenia z gazetami; -ilustrowanie treści wiersza ruchem; -wskazywanie rymów w wierszu; -układanie własnych rymowanek o jesieni; -rozmowa na temat wiatru -w jakich sytuacjach jest pożyteczny, a w jakich niebezpieczny, nazywanie wiatrów o różnej sile; -zabawa ruchowa „Dwa wiatry”; -„Drzewo”- praca plastyczna W.;	językowa ruchowa przyrodnicza plastyczna	-potrafi rozpoznać litery „o”, „O” wśród innych znaków graficznych i identyfikuje je z właściwą głoską; -umie opowiadać o treści wiersza, wymienić czynności bohaterów i scharakteryzować je z pomocą N.; -potrafi wskazać wyrazy rymujące się; -umie wyrazić nastrój utworu literackiego; -wie, kiedy wiatr jest pożyteczny, a kiedy niebezpieczny; -potrafi wykorzystać materiał niekonwencjonalny do zabaw muzycznych; -umie wymienić niektóre nazwy i określenia wiatru; -potrafi wykonać pracę plastyczna;
4.„Nasza pani”	-nabywanie umiejętności okazywania szacunku osobom pracującym w przedszkolu; -wzbogacanie wiadomości o najbliższym otoczeniu; -wdrażanie do wypowiadania się pełnymi zdaniami poprawnymi gramatycznie;		I. Zabawa integracyjna metodą pedagogiki zabawy „Ludzie do ludzi”; -zabawa tematyczna „W przedszkolu” -odzwierciedlenie w zabawie wiadomości i umiejętności dzieci; -zabawa konstrukcyjna „Budujemy przedszkole marzeń”; II. Udział dzieci w ogólnoprzedszkolnej uroczystości z okazji Dnia Edukacji Narodowej -prezentacja wierszy, piosenek, tańców;	społeczna językowa techniczna	-wie, kto pracuje w przedszkolu i jaki charakter ma jego praca; -potrafi wypowiadać się na określony temat; -wykazuje twórcze myślenie podczas zabaw konstrukcyjnych; -bierze czynny udział w uroczystościach przedszkolnych;
5.„Jesienny spacer”	-doskonalenie umiejętności szacowania i porównywania wielkości; -uświadamianie dzieciom, że wspólne zabawy mogą być źródłem radości; -kształcenie umiejętności współdziałania w grupie; -kształcenie umiejętności odgrywania ról; -ćwiczenie słuchu fonemowego;		I. Zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem kartoników z misiami- opisywanie wyglądu misiów, przeliczanie, porównywanie wielkości, układanie w rosnące serie; -zabawa dydaktyczno-ruchowa „Rakieta” -ćwiczenia w liczeniu; II. „Spacer do lasu” -zabawa ruchowa, odgrywanie ról, ćwiczenia ortofoniczne -praca plastyczna „Jesienny las” -wykorzystanie w pracy kart w paski z ciepłymi kolorami, wycinanie z nich sylwet i naklejanie na tło z paskami zimnych kolorów -wystawka prac; -„Jakie to zwierzę?” -zabawa dydaktyczna - stawianie pytań i udzielanie trafnych odpowiedzi, naśladowanie głosu i sposobu poruszania się swojego zwierzęcia; -ustalanie kierunków w przestrzeni z punktu widzenia dziecka i drugiej osoby W. „Małpka”;	matematyczna przyrodnicza ruchowa plastyczna językowa	-umie opisać różnice w wyglądzie misiów; -potrafi ułożyć przedmioty, tworząc serie rosnące; -sprawnie liczy malejąco; -odgrywa przydzielona rolę; -umie współdziałać w grupie; -potrafi odróżnić i nazwać kolory ciepłe i zimne; -estetycznie wykonuje pracę plastyczną -umie posługiwać się pędzlem i nożyczkami; -zadaje trafne pytania umożliwiające rozwiązanie problemu; -potrafi określić, po której stronie małpki stoją i po której ich stronie stoi małpka;
Cykl tematyczny: „Co powinien wiedzieć sześciolatek?”
1.„Słuchamy przestróg”	-poznawanie literatury dziecięcej; -rozwijanie twórczego myślenia; -kształtowanie właściwych postaw w kontaktach społecznych; -kształtowanie pojęcia liczby 1; -rozwijanie postawy współgospodarza przedszkola; -kształtowanie motoryki (ćwiczenia gimnastyczne;		I. Bajka o „Czerwonym Kapturku” -opowiadanie bajki, kontynuowanie przez kolejne dzieci; -rozmowa na temat bajki, przestróg mamy oraz do kogo zwróciłyby się dzieci po pomoc, gdyby im przytrafiło się coś złego; -odgrywanie treści bajki, wymyślanie swoich kwestii; II. Kształtowanie pojęcia liczby 1 -wskazywanie zbiorów jednoelementowych, omówienie cech charakterystycznych cyfry 1 -prezentacja zapisu liczby 1, wskazywanie liczby na pasku liczbowym Ćw.s.46; -ćwiczenia wprowadzające do nauki pisania Ćw.s.47, układanie cyfry 1 z materiału przyrodniczego, pisanie po śladzie; -osłuchanie z piosenką „Malowała jesień”' -zestaw ćwiczeń gimnastycznych z szarfami; -utrwalenie poznanych zasad bezpiecznych kontaktów społecznych -scenki dramowe;	językowa matematyczna muzyczna ruchowa	-potrafi wczuć się w przeżycia bohaterów literackich, wyraża swoje emocje; -identyfikuje liczbę 1 z cyfra; -umie wyodrębnić zbiory jednoelementowe; -potrafi dbać o rośliny w sali przedszkolnej i ogrodzie; -zna zasady ograniczonego zaufania wobec nieznajomych; -umie okazać szacunek starszym i jest ostrożny wobec obcych osób; -potrafi opowiedzieć treść piosenki, śpiewa powtarzające się jej fragmenty; -sprawnie wykonuje polecenia N.
2.„Zaczarowane słowa”	-wdrażanie do stosowania zwrotów grzecznościowych; -ćwiczenie pamięci -nauka tekstu i melodii piosenki o jesieni; -ćwiczenie słuchu fonemowego; -poznawanie nowych technik plastycznych -frottage i dekalkomania;		I. „W krainie uprzejmości” -przypomnienie „magicznych słów” (proszę, dziękuję, przepraszam) -zabawa dydaktyczna; -„Zachowuję się grzecznie” -zabawa dramowa; II. Nauka piosenki „ Malowała jesień” -zabawa przy piosence; -praca plastyczna z wykorzystaniem techniki frottage i dekalkomanii, określanie kolorów ciepłych i zimnych, mieszanie kolorów, malowanie liści tylko barwami ciepłymi, wystawka prac; -ćwiczenia w orientacji na kartce Ćw.s.48; -ćwiczenia w porównywaniu wielkościowym i ilościowym, ćwiczenie spostrzegawczości Ćw.s.49	językowa muzyczna plastyczna matematyczna	-zna i stosuje formy grzecznościowe; -odtwarza tekst piosenki; -śpiewa i ilustruje piosenkę ruchem; -potrafi wykonać prace plastyczne różnymi technikami (frottage, dekalkomania); -wykonuje prace estetycznie; -potrafi porównać przedmioty wg cech wielkościowych i ilościowych;
3.„Roztargniona małpka”	-uświadamianie dzieciom zagrożeń i sposobów zachowania się w sytuacji, gdy się zgubią; -rozwijanie pamięci ruchowej; -tworzenie i wskazywanie zbiorów dwuelementowych; -kształtowanie pojęcia liczby 2; -ćwiczenie słuchu fonemowego;		I. Zabawy i ćwiczenia metodą kinezjologii edukacyjnej; II. Słuchanie historii małpki Kiki -analiza opowiadania z wykorzystaniem małpki z W.; -rozmowa z małpką -zabawa dydaktyczna; -pokonujemy bazy -zabawa ruchowa, ćwiczenie pamięci ruchowej -kształtowanie pojęcia liczby 2 -tworzenie zbiorów dwuelementowych, prezentacja zapisu liczby 2, omówienie cech charakterystycznych, wskazywanie cyfry na pasku liczbowym, ćwiczenia wprowadzające do nauki pisania cyfry, pisanie po śladzie Ćw.s.50,51; -rozpoznawanie symbolu liczby 1 i 2, liczenie w aspekcie porządkowym, utrwalenie pojęć „prawa”, „lewa”, „więcej”, „mniej” Ćw.s.52; -„Szukamy par” -zabawa dydaktyczna przy muzyce; -„Ostatnia głoska” -zabawa dydaktyczna;	ruchowa społeczna matematyczna językowa	-umie opowiedzieć treść historyjki; -wymienia osoby, do których może się zwrócić o pomoc w wypadku zgubienia się; -identyfikuje liczbę 2 z cyfrą; -potrafi wyodrębnić zbiory dwuelementowe; -zna i stosuje pojęcia: „lewa”, „prawa”, „więcej”, „mniej”; -zna i odróżnia podstawowe kolory; -umie wyszukać wyrazy zaczynające się na ostatnią głoskę poprzednio wymienionego wyrazu;
4.Ważne numery telefonów”	-przybliżenie dzieciom wiedzy na temat przydatności pojazdów specjalnych, takich jak: karetka pogotowia, radiowóz policyjny, wóz strażacki; -poznanie numerów alarmowych: 999 -pogotowie ratunkowe, 998 -straż pożarna, 997 -policja; -kształtowanie świadomości, w jakich sytuacjach należy korzystać z telefonów alarmowych; -poznanie wybranych możliwości radzenia sobie w sytuacjach zagrażających bezpieczeństwu; -doskonalenie umiejętności liczenia;		I. „Rak i rybki” - zabawa ruchowa; -„ Zlew-lew” -zabawa dydaktyczna -wyszukiwanie wyrazów ukrytych w innych wyrazach Ćw.s.53; II. Opowiadanie o przygodach pajacyka Pomponika; -prezentacja ilustracji samochodów specjalnych i karteczek z numerami telefonów; -zabawa dydaktyczno- ruchowa „Samochody specjalne”- kiedy i który pojazd powinien wyruszyć z pomocą; -„Konkurs liczenia” -ćwiczenia w liczeniu, zabawa z kostką; -„Pakujemy prezenty” -ćwiczenia w szacowaniu wielkości;	ruchowa językowa społeczna matematyczna	-potrafi wyodrębnić wyrazy ukryte w innych wyrazach; -umie opowiedzieć przygodę pajacyka; -nazywa pojazdy specjalne przedstawione na ilustracjach; -potrafi określić ich przydatność; -umie dopasować numer telefonu do niebezpiecznego zdarzenia; -wie, kiedy należy korzystać z tych numerów, a kiedy tego nie wolno robić; -potrafi przeliczać oczka na kostkach do gry;
5.„Lubimy spacerować i biegać”	-doskonalenie umiejętności przeliczania i tworzenia zbiorów równolicznych z danymi; -rozwijanie poczucia rytmu; -wdrażanie do aktywnych form spędzania czasu; -ćwiczenie słuchu fonemowego;		I. „Aktywnie spędzamy czas”- zagadki ruchowe; -„Co słyszysz?”- liczenie serii dźwięków, ustalanie liczby obiektów Ćw.s.64; II. „Marsz Radetzky'ego” -wymyślanie ruchów ciała CD.32; -wystukiwanie rytmu muzyki marszowej na instrumentach perkusyjnych, maszerowanie w różnych kierunkach i w różny sposób; -słuchanie utworu „Taniec kurcząt w skorupkach”CD.34 - wypowiedzi na jego temat, zabawa ruchowo-muzyczna przy tym utworze; -echo rytmiczne z gestodźwiękami, ćwiczenie z artykulacją sylab; -rysowanie oburącz w rytm słyszanej muzyki; -ćwiczenie pamięci wzrokowej - zapamiętywanie szczegółów na ilustracji;	ruchowa matematyczna muzyczna językowa plastyczna	-potrafi poprawnie odtworzyć prosty rytm; -umie policzyć dźwięki podawane w seriach oraz przeliczać obiekty; -porównuje liczebność zbiorów; -potrafi gestem zilustrować czynności związane z określonym zawodem; -umie dostosować ruch do słyszanej muzyki; -potrafi posługiwać się instrumentami perkusyjnymi; -plastycznie ilustruje wrażenia muzyczne; -potrafi zapamiętać kilka szczegółów na ilustracji;
Cykl tematyczny: „Moja rodzina”
1.„Moja rodzina”	-poznawanie struktury rodziny; -wzmacnianie więzi emocjonalnej z matką; -rozwijanie umiejętności wypowiadania się na podany temat; -wprowadzenie drukowanej i pisanej litery „m”, „M”; -określenie głoski „m” jako spółgłoski; -doskonalenie umiejętności czytania w zakresie poznanych liter; -uwrażliwianie na piękno poezji; -ćwiczenie słuchu fonemowego; -kształtowanie motoryki (ćwiczenia gimnastyczne);	I. „Kot jest, kota nie ma” -zabawa przy muzyce, -ćwiczenia metodą kinezjologii edukacyjnej przy muzyce; II. Opowiadanie dzieci o swojej rodzinie -jak wyglądają rodzice, czym się zajmują, jakie mają zainteresowania; -prezentacja wiersza Z. Beszczyńskiej „Dom” -rozmowa na temat treści; -analiza i synteza fonemowa wyrazów zawierających głoskę „m”, wyszukiwanie wyrazów zawierających głoskę „m”; -budowanie modelu wyrazu „mama” z uwzględnieniem podziału na samogłoski i spółgłoski (kartoniki czerwone i niebieskie); -prezentacja i umieszczenie wprowadzanej litery na miejscu odpowiadającej jej głoski, omówienie cech charakterystycznych wprowadzanej litery K.s.40; -wskazywanie poznanych liter w zestawach wyrazów oraz ćwiczenia wprowadzające do nauki czytania Ćw.s.57 z.1-3; -„Telegraf” -zabawa rozwijająca zmysł dotyku; -prezentacja i nauka na pamięć krótkiej rymowanki, wyszukiwanie w tekście wyrazów zawierających głoskę „m”;		społeczna ruchowa językowa	-tworzy wielozdaniowe wypowiedzi o swojej rodzinie; - umie przytoczyć literackie przykłady więzi rodzinnych; -umie rozpoznać litery: „m”, „M” i identyfikuje je z głoską „m”; -intuicyjnie rozpoznaje głoskę „m” jako spółgłoskę; -umie wskazać poznane dotychczas litery w różnych wyrazach; -potrafi przeczytać sylaby i wyrazy zawierające poznane litery; -chętnie i aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych; -rozpoznaje wzór narysowany na plecach; -recytuje rymowankę; -umie wyszukać głoskę „m” w wyrazach z wyliczanki'
2.„Mali pomocnicy mamy”	-rozwijanie umiejętności wypowiadania się na podany temat; -uświadamianie potrzeby: dbania o przyjaźń, zachowania szacunku dla innych; -ćwiczenie słuchu fonemowego; -utrwalenie litery „m”, „M”; -estetyczne wykonywanie prac plastycznych;	I. Zabawa ruchowa „Dotknij” -utrwalenie swojego wyglądu zewnętrznego; II .Rozwiązywanie zagadek o motylach, prezentacja albumów ze zdjęciami motyli -związek nazwy motyla z jego wyglądem; -„Motyl dla mamy” -ćwiczenie grafomotoryczne Ćw.s.56; -zabawa ruchowa „Motylki”; -rozmowa na temat czasu spędzanego w domu -czynności rodziców, obowiązki dzieci; -Jak można pomóc rodzicom w domu? -praca w grupach; -czytanie i omawianie tekstu „Z pamiętnika Agaty” K.s.41; -układanie litery „m”, „M” z materiału przyrodniczego, pisanie po śladzie Ćw.s.58 z.1,2; -ćwiczenie słuchu fonemowego Ćw.s.59 z.1; -praca plastyczna „Dom rodzinny” -zabawa integracyjna „Wśród przyjaciół”; -zabawa dydaktyczna „Porządki” -wskazywanie cech przedmiotów, tworzenie zbiorów rozłącznych;		przyrodnicza społeczna językowa plastyczna matematyczna	-potrafi rozpoznać i nazwać części swojego ciała; -rozwiązuje zagadki słowne; -potrafi znaleźć związek nazwy motyla z jego wyglądem (wybrane przykłady); -nazywa członków rodziny, umie okazać im szacunek, miłość; -rozpoznaje litery „m”, „ M”, umie odtworzyć ich wygląd; -określa miejsce wybranej sylaby w wyrazach; -wspólnie z innymi dziećmi tworzy pracę plastyczną; -umie wyodrębnić zbiory przedmiotów, tworzy zbiory rozłączne;
3.„Uroczystości rodzinne”	-pielęgnowanie więzi rodzinnych; -wprowadzenie pisanej i drukowanej litery „t”, „T”; -ćwiczenie słuchu fonemowego; -określenie głoski „t” jako spółgłoski; -doskonalenie umiejętności czytania w obrębie poznanych liter; -ćwiczenia grafomotoryczne; -rozwijanie twórczego myślenia przez tworzenie opowiadania typu bricolage;	I. Zabawa ruchowa „Dotknij” -ćwiczenia w parach; -prezentacja i nauka krótkiej rymowanki, wyszukiwanie w tekście wyrazów zawierających głoskę „t”; II. „Torba” -rozwiązanie zagadki, rozmowa o rodzajach toreb, kwestia zaglądania do czyjejś torby; -ćwiczenie grafomotoryczne Ćw.s.60; -omówienie historyjki obrazkowej, związki przyczynowo-skutkowe, treści humorystyczne K.s.43; -rozmowa na temat uroczystości rodzinnych w domach dzieci; -ćwiczenia w syntezie i analizie fonemowej wyrazów zawierających głoskę „t”, wyszukiwanie wyrazów ,w których występuje głoska „t”; -budowanie modelu wyrazu „tata” z podziałem na spółgłoski i samogłoski ; -omówienie cech charakterystycznych małej i wielkiej litery „t” K.s.42; -ćwiczenia wprowadzające do nauki czytania K.s.42, Ćw.s.61; -zabawa ruchowa „Wąż”; -„Dawno, dawno temu” -opowiadanie typu bricolage;		ruchowa językowa społeczna plastyczna	-rozpoznaje części ciała swojego i kolegi (koleżanki); -potrafi opowiadać o rodzinnych uroczystościach; -wie, że nie wolno zaglądać do czyjejś torby ani brać z niej czegokolwiek; -rozpoznaje graficzny obraz litery „t”, „T” i identyfikuje go z głoską „t”; -intuicyjnie rozpoznaje głoskę „t” jako spółgłoskę; -umie przeczytać sylaby i wyrazy zawierające poznane litery; -potrafi estetycznie i do końca wykonać pracę plastyczną; -umie kontynuować opowiadanie wykorzystując do tego swój rysunek;
4.„Drzewko szczęścia”	-kształcenie umiejętności czytania w zakresie poznanych liter; -inspirowanie do aktywności twórczej ( prace plastyczne i techniczne); -podnoszenie poziomu sprawności manualnej; -rozwijanie empatii; -rozwijanie umiejętności wypowiadania się na podany temat; -ćwiczenie słuchu fonemowego; -kształtowanie estetyki ruchu;	I. Zabawa „Słowo i gest”; Ćwiczenia metodą kinezjologii edukacyjnej; II. Utrwalenie litery „t”, „T” -prezentacja prawidłowego zapisu, formowanie małej i wielkiej litery, pisanie po śladzie Ćw.s.62; -ćwiczenie słuchu fonemowego Ćw.s.63; -wykonywanie przez dzieci „drzewka szczęścia” z materiału przyrodniczego i plasteliny, wypowiadanie życzeń dla najbliższych; -zabawa ruchowa metodą pedagogiki zabawy „Gooffy” -doskonalenie techniki czytania K.s.42; -„Tunel dobrych życzeń” -zabawa dydaktyczno-ruchowa;		ruchowa językowa plastyczna społeczna	-chętnie i aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych; -rozpoznaje wielką i małą literę „t” drukowana i pisaną; -umie napisać literę „t”, „T” po śladzie; -potrafi przeczytać sylaby i wyrazy, w których występują poznane litery; -dostrzega potrzeby najbliższej rodziny i przyjaciół; -potrafi współdziałać w grupie w zabawach ruchowych;
5.„Rodzeństwo”	-poznawanie literatury dziecięcej; -uświadamianie więzi między rodzeństwem; -wdrażanie do kulturalnego zachowania się w kontaktach społecznych; -kształcenie umiejętności łączenia przyczyny ze skutkiem i przewidywania następstw; -kształcenie umiejętności ustalania odwracalności zmian;	I. „ Świat wokół nas”- zabawa wizualizacyjna- praca plastyczna na podstawie wizualizacji; II. Zapoznanie dzieci z treścią opowiadania H. Bechlerowej „Zajączek z rozbitego lusterka”, analiza tekstu; -rozmowa na temat zachowania się w domu gdy ktoś jest zmęczony, chory itp.; -„Zajączki” - zabawa z lusterkiem; -zabawa badawcza -łączenie przyczyny ze skutkiem, ustalanie, kiedy zmiany są możliwe do odwrócenia; -„Co trzeba zrobić, gdy zachorujemy?” -planowanie czynności, nawiązanie do treści opowiadania; -„Rodzina” -zabawa ruchowa;		plastyczna społeczna językowa ruchowa	-potrafi estetycznie wykonać pracę plastyczną; -zna zasady zachowania się w domu, przedszkolu i je stosuje; -umie „puszczać” zajączka na ścianie; -potrafi rozróżnić zmiany odwracalne i nieodwracalne oraz przewidzieć skutki tych zmian; -umie zaplanować proste czynności w różnych sytuacjach życiowych; -potrafi współdziałać w grupie;

---