CZERWIEC -miesięczny plan pracy wychowawczo-dydaktycznej w grupie dzieci 6-letnich -wych. M.Żmuda (gr.VIII)
Temat dnia |
Cele ogólne |
Plan pracy-tematyka |
Obszary aktywności |
Przewidywane osiągnięcia- dziecko: |
Cykl tematyczny: „Datę tę dokładnie znamy - święto rodziny dzisiaj mamy” |
||||
1.„Pomagamy mamie i tacie” |
-przygotowanie programu artystycznego z okazji Dnia Matki i Dnia Ojca; -kształcenie umiejętności planowania działań związanych z przygotowaniem przyjęcia dla mam i tatusiów; -rozwijanie umiejętności współpracy w grupie; -rozwijanie umiejętności plastycznych; -rozwijanie wrażliwości i wyobraźni muzycznej - przygotowanie instrumentacji piosenki; |
I. Zabawy naszych rodziców - „Mam chusteczkę haftowaną”, „Stary niedźwiedź”, „Ojciec Wergiliusz”; II. Słuchanie opowiadania H. Bechlerowej „Zajączek z rozbitego lusterka”- swobodne wypowiedzi dzieci na temat treści opowiadania, ocena postępowania rodziców; -„Pomagamy mamie i tacie”- rozumienie roli, jaką pełnią matka i ojciec w rodzinie, rozmowa na temat sposobów pomagania rodzicom w pracach domowych przez dzieci, naśladowanie ruchem wybranych czynności; -„Moja rodzina”- wykonanie ilustracji, układanie podpisów „To mama, tata i ja” lub „To jest moja rodzina”; -wprowadzenie tańca słoni do muzyki poważnej Saint-Saensa „Słoń”; -„Tata jest na medal”- przygotowanie prezentów dla taty - medale z masy solnej; |
społeczna
językowa
muzyczna
plastyczna
ruchowa |
-aktywnie uczestniczy w przygotowaniu programu artystycznego z okazji Dnia Matki i Dnia Ojca; -rozumie rolę matki i ojca w rodzinie; -wypowiada się na temat pomocy rodzicom w pracach domowych; -wykonuje pracę plastyczną na zadany temat; -układa podpis do rysunku z rozsypanki wyrazowej; -przygotowuje niespodziankę - prezent dla taty, dba o estetyczne wykonanie pracy plastycznej; -śpiewa piosenkę i tworzy akompaniament muzyczny do jej melodii; |
2.„O prawach dziecka” |
-kształtowanie postawy szanowania wszystkich ludzi; -kształtowanie postawy odpowiedzialności za swoje postępowanie; -wdrażanie do przestrzegania wspólnie ustalonych umów i zasad; -kształcenie umiejętności współdziałania w grupie podczas zabaw i gier zespołowych, rozwiązywania problemów; -doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem; -stosowanie umiejętności matematycznych w praktyce; |
I. Zabawa dydaktyczna „Jestem niepowtarzalny”; -zabawa ruchowa „Plątanina”, rozmowa na temat współpracy w zespole podczas wykonywania wspólnego zadania; II. Prezentacja wiersza M. Brykczyńskiego „Prawa dziecka” -omówienie opisanych w wierszu praw przysługujących dzieciom, rozmowa na temat szanowania praw nie tylko swoich, ale również innych ludzi; -„Jak się czujesz?” - zabawa dramowa; -wspólne ustalanie praw i obowiązków dziecka; -zabawy dydaktyczne: „Matematyczne łamanie głowy” -wykonywanie zadań na dodawanie i odejmowanie, układanie działań arytmetycznych; -zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym: „Przerzucanie piłki przez sznurek”, „Celowniczy”, „Parzyste, nieparzyste” - wspólne ustalanie i przestrzeganie reguł gry; -nauka piosenki „Podróż do Wielkiej Brytanii” |
społeczna
językowa
matematyczna
ruchowa
muzyczna |
-zna prawa i obowiązki każdego dziecka; -szanuje prawa innych; -zgodnie współdziała w zespole; -wspólnie z innymi dziećmi ustala reguły gier; -przestrzega wspólnie ustalonych zasad; -umie wygrywać, ale także pogodzić się z porażką; -rozwiązuje zadania matematyczne na dodawanie i odejmowanie; -układa i odczytuje działania matematyczne; -śpiewa piosenkę na Dni Bukowna; -ilustruje piosenkę ruchem i dźwiękiem; |
3.„Święto wszystkich dzieci” |
-kształtowanie postawy szacunku dla wszystkich ludzi; -wzbogacanie wiadomości na temat życia ludzi w różnych miejscach na świecie; -doskonalenie umiejętności uważnego słuchania innych; -rozwijanie wrażliwości i wyobraźni muzycznej; -budowanie atmosfery przyjaźni i postawy wzajemnej pomocy; -rozwijanie sprawności fizycznej; |
I. Rozmowa przy ilustracjach na temat ludzi żyjących w różnych stronach świata; -„Co nas dzieli, co nas łączy?' - rozmowa na temat potrzeb, pragnień, podobnych zabaw i zajęć dzieci na całym świecie; -zabawa metodą pedagogiki zabawy „ Indiańskie znaki”; II. „Dzień Dziecka w przedszkolu” - zabawy taneczne przy piosenkach dziecięcych wspólnie z dziećmi z innych grup; -zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym metodą pedagogiki zabawy; -wspólny słodki poczęstunek w sali przedszkolnej; -wykonywanie tańców według pomysłów dzieci do muzyki wybranych regionów świata; -nauka tańca do piosenki „Podróż do Wielkiej Brytanii” |
społeczna
językowa
muzyczna
ruchowa |
-wypowiada się na podany temat; -uważnie słucha innych i potrafi wziąć udział w rozmowie; -z szacunkiem wyraża się o ludziach różnych narodowości; -wspólnie bawi się przy nagraniach piosenek dziecięcych; -bierze aktywny udział w zabawach ruchowych na świeżym powietrzu; -tworzy własny taniec do muzyki z różnych regionów świata; -zna podstawowy krok tańca do piosenki o Wielkiej Brytanii; |
4.„ Koleżanki i koledzy z Afryki” |
-zapoznanie dzieci z muzyką innego kontynentu; -rozwijanie wrażliwości i wyobraźni muzycznej; -doskonalenie komunikacji werbalnej i niewerbalnej; -doskonalenie umiejętności liczenia; -klasyfikowanie wg określonego kryterium; -układanie zadań do ilustracji; -rozwijanie spostrzegawczości; -doskonalenie sprawności manualnej i ruchowej; |
I. „List - obrazek z Afryki” -wprowadzenie w tematykę zajęć. II. Nauka piosenki afrykańskiej „Simama kaa” - prezentacja nagrania, opracowanie układu choreograficznego; -słuchanie nagrań muzyki afrykańskiej CD. 42; - porządkowanie ilustracji wg kryteriów tematycznych - dzieci z różnych zakątków świata; -rozwiązywanie zadań tekstowych K. s. 132,133 z wykorzystaniem liczmanów; -ćwiczenia doskonalące umiejętność czytania K. s.132,133, rozpoznawanie zwierząt, nazywanie ich w języku niektórych ludów afrykańskich; -wykonywanie ćwiczeń doskonalących umiejętność układania i rozwiązywania zadań tekstowych Ćw.s.64; -praca plastyczno-techniczna „List z Afryki” -wycinanie wg wzoru; |
społeczna
językowa
muzyczna
ruchowa
plastyczna |
-śpiewa piosenkę afrykańską; -zgodnie uczestniczy w zabawach ruchowych przy muzyce; -zgodnie współdziała w zespole; -wypowiada się na podany temat; -układa zadania do ilustracji; -klasyfikuje obrazki według określonego kryterium; -rozpoznaje wybrane zwierzęta afrykańskie; -starannie i estetycznie wykonuje pracę plastyczną; |
5.„Święto rodziny w naszym przedszkolu” |
-uczestniczenie w działaniach związanych z przygotowaniem uroczystości przedszkolnej dla mam, tatusiów i dzieci; -wyzwalanie ekspresji emocjonalnej i muzycznej przez odgrywanie określonej roli; -rozwijanie umiejętności współpracy w grupie; |
I. Przygotowanie do występów - próba generalna w przebraniach; II. „Święto rodziny w naszym przedszkolu” - uroczyste spotkanie z rodzicami w dniu ich święta; -przedstawienie programu artystycznego „Rodzinna wycieczka do ZOO” przygotowanego przez dzieci (tańce, wiersze, piosenki); -wręczenie rodzicom własnoręcznie wykonanych upominków; -„Piknik rodzinny” - wspólne grillowanie i poczęstunek dla rodziców i dzieci; - zabawy dzieci w zamku dmuchanym - wesołe podskoki; |
społeczna
muzyczna
językowa
ruchowa |
-bierze czynny udział w przygotowaniach i w uroczystości dla mamy i taty z okazji święta rodziny; -prezentuje taniec słoni do muzyki poważnej K. Saint Saensa „Słoń”; -bierze udział we wspólnym poczęstunku jako organizator i jako gość; -wręcza własnoręcznie wykonane drobne upominki; |
Cykl tematyczny: „Odpoczywamy na łonie przyrody” |
||||
1.„W poszukiwaniu lata” |
-obserwowanie zmian w przyrodzie - wycieczka do parku; -rozwijanie umiejętności dzielenia się swoimi spostrzeżeniami; -kształcenie umiejętności włączania się do rozmowy i uważnego słuchania wypowiedzi innych na temat zmian w przyrodzie latem; -kształcenie umiejętności układania i rozwiązywania zadań tekstowych; -kształtowanie pojęcia liczby naturalnej w aspekcie głównym i porządkowym;; -rozwijanie umiejętności plastycznych; |
I. „Złączone słoneczka” - zabawa ruchowa wprowadzająca w tematykę dnia; II. „Kwiaty i motyle” - liczenie elementów, określanie miejsca wskazanego obiektu za pomocą liczb porządkowych; -wysłuchanie wiersza H. Ożogowskiej „Wyprawa” - ilustrowanie ruchem treści wiersza; -próby układania i rozwiązywania zadań tekstowych - ilustrowanie treści zadań za pomocą liczmanów, układanie działań do każdego zadania, samodzielne układanie zadań przez dzieci i ich rozwiązywanie; -słuchanie wiersza J. Brzechwy „Przyjście lata” - odpowiadanie na pytania związane z treścią wiersza; -spacer do pobliskiego parku - obserwacja przyrody; -„Lato na obrazku” - wykonanie pracy plastycznej - inspiracją do malowania są wiersze, ilustracje, własne spostrzeżenia ze spaceru; |
przyrodnicza
językowa
ruchowa
plastyczna |
-potrafi dostrzec w świecie przyrody istotne zmiany świadczące o tym, że nadchodzi lato; -potrafi opowiedzieć o zaobserwowanych zmianach innym; -uczestniczy w rozmowie respektując jej zasady: uważnego słuchania, kulturalnego zabierania głosu; -z uwagą i zrozumieniem słucha utworów literackich; -wskazuje obiekty we właściwej kolejności; -potrafi ułożyć i rozwiązać proste zadania tekstowe; -estetycznie i starannie wykonuje pracę plastyczną; |
2.„Wycieczka do lasu” |
-kształtowanie postawy poszanowania środowiska - rozmowa na temat ochrony lasów; -kształcenie umiejętności włączania się do rozmowy na temat bogactwa leśnego ekosystemu i korzyści, jakie człowiek czerpie z lasu; -wzbogacanie wiadomości o świecie zwierząt -zwierzęta prowadzące nocny i dzienny tryb życia; -doskonalenie umiejętności czytania; -rozwijanie prawidłowej wymowy; -kształcenie umiejętności uogólniania i definiowania - tworzenie „Kodeksu lasu”; |
I. Prezentacja wierszy nawiązujących do tematu dnia: W. Szumachówny „Drzewa”, H. Bechlerowej „Może zobaczymy” - rozmowa na temat właściwego zachowania się w lesie na podstawie wierszy i własnych doświadczeń dzieci; II. „Letni spacer po lesie” zabawa ruchowa przy muzyce CD. 60; -prezentacja i nauka piosenki „Rozśpiewany las”; -słuchanie i naśladowanie odgłosów lasu CD. 2-9; -taniec na polance” - zabawa ruchowa przy muzyce CD. 51; -zabawa „Noc i dzień” na podstawie wiersza N. Usenko „Za górą, za lasem” - wyróżnianie zwierząt żerujących nocą i w dzień; -wykonanie zadań w zeszycie ćwiczeń Ćw.s.66; -„Dlaczego trzeba chronić lasy?”- kształcenie postawy poszanowania środowiska; -„Kodeks lasu” - próba sformułowania zasad, które pomogą chronić lasy, wymyślanie i rysowanie na kartkach znaków zakazu i nakazu; |
przyrodnicza
językowa
muzyczna
ruchowa |
-wypowiada się na podany temat, formułuje wnioski i zna zasady zachowania się w lesie; -uczestniczy w rozmowie, respektując zasady uważnego słuchania i kulturalnego zabierania głosu; -rozpoznaje na ilustracjach i nazywa zwierzęta, potrafi określić, które prowadzą nocny, a które dzienny tryb życia; -z uwagą i zrozumieniem słucha utworów literackich; -zna i śpiewa piosenkę o lesie; -ilustruje muzykę ruchem; -naśladuje odgłosy lasu; -dostrzega stałe następstwo dnia i nocy; |
3.„Letnia łąka” |
-obserwacja przyrody latem - wycieczka na łąkę; -kształtowanie umiejętności wyrażania swoich spostrzeżeń i wrażeń; -rozróżnianie roślin i zwierząt żyjących na łące; -rozpoznawanie głosów zwierząt, które można zobaczyć na łące; -doskonalenie orientacji przestrzennej; -doskonalenie umiejętności czytania; -doskonalenie umiejętności liczenia w dostępnym zakresie; |
I. Zagadki - wprowadzenie w tematykę dnia; II. Poznanie wybranych mieszkańców łąki na podstawie ilustracji i wiersza D. Kozłowskiej-Staszewskiej „Co w trawie piszczy?”; -słuchanie, rozpoznawanie i naśladowanie głosów mieszkańców łąki CD. 32-35; -przygotowanie do wycieczki - słuchanie wierszy: M. Buczkówny „Łąka”, M. Kownackiej „Nasze wędrówki”; -wycieczka na łąkę - obserwacja przyrody latem, zabawy ruchowe; -podsumowanie obserwacji dokonanych na łące - rozmowa na temat wrażeń i spostrzeżeń dzieci; -wysłuchanie wiersza A. Warzechy „Zioła” - rozmowa na temat ziół wymienionych w utworze; -zabawa kreatywna „Jajko, gąsienica, motyl”; -„Łąka latem” wykonanie zadań w zeszycie ćwiczeń Ć.s.67; -praca plastyczna „Motyle na łące”; |
przyrodnicza
językowa
matematyczna
ruchowa
plastyczna |
-z uwagą i zrozumieniem słucha utworów literackich; -obserwuje rośliny i zwierzęta na łące; -rozpoznaje i nazywa wybrane rośliny i zwierzęta żyjące na łące; -opowiada o swoich spostrzeżeniach i wrażeniach; -wyraża w wypowiedziach i podczas wycieczki postawę poszanowania przyrody; -poprawnie liczy wskazane elementy; -odczytuje nazwy zwierząt; -orientuje się w przestrzeni podczas zabawy tropiącej; -wykonuje estetycznie pracę plastyczno-techniczną na zadany temat; |
4.„Lato w polu” |
-poznawanie pracy rolnika na podstawie ilustracji; -kształcenie umiejętności włączania się do rozmowy na temat prac wykonywanych na polu; -prezentacja etapów powstawania chleba; -doskonalenie umiejętności czytania w zakresie poznanych liter - układanie zdań z rozsypanki wyrazowej; -tworzenie kolekcji z różnych elementów; |
I. Oglądanie kasety wideo z nagraniem wiejskich dożynek; II. Słuchanie opowiadania Cz. Janczarskiego „Żyto i chleb” ; -rozmowa na temat pracy rolnika na podstawie ilustracji i filmu wideo; -poznawanie procesu powstawania chleba na podstawie ilustracji oraz wiersza „Od ziarenka do bochenka” W. Bełzy - przedstawianie etapów powstawania chleba; -tworzenie kolekcji - organizowanie wybrane środowisko przyrodnicze; -wykonanie zadań w zeszycie ćwiczeń Ćw.s.68; -„Wypieki do piekarni”- praca plastyczno-techniczna z masy solnej, wykonanie wypieków o różnych kształtach i wzorach; -„Zasiali górale” zabawa ludowa przy piosence; |
przyrodnicza
językowa
społeczna
matematyczna
plastyczna |
-potrafi krótko opowiedzieć, na czym polega praca rolnika; -uczestniczy w rozmowie na temat prac rolnika w polu, respektując zasady uważnego słuchania i kulturalnego zabierania głosu; -potrafi opowiedzieć o kolejnych etapach powstawania chleba; -układa i odczytuje zdania z rozsypanki wyrazowej; -tworzy kolekcje z różnych elementów na podany temat; -wykonuje pracę plastyczną z masy solnej; |
5.„Lato w ogrodzie” |
-wycieczka do ogrodu - poznawanie pracy ogrodnika; -rozróżnianie i nazywanie roślin rosnących w ogrodzie; -kształcenie umiejętności włączania się do rozmowy na temat prac wykonywanych latem w ogrodzie; -prezentacja utworów literatury dziecięcej związanej z tematem; -doskonalenie umiejętności liczenia; -kształcenie umiejętności układania zadań tekstowych do ilustracji; |
I. Słuchanie bajki L. Krzemienieckiej „Zrobił kozła ogrodnikiem” - rozmowa na temat treści bajki - jak przebiegły kozioł oszukał dziadka Macieja?; II. Wypowiedzi dzieci przy ilustracjach na temat prac w ogrodzie latem; -„Ogrodnik i dzieci” - zabawa ruchowa; -prezentacja utworów literatury dziecięcej związanej z tematem dnia: M. Kownackiej „Ogródek”, „Ratujemy kwiatki”; -wycieczka do ogrodu - obserwacja roślin i zwierząt oraz prac w ogrodzie; -dobieranie działań i układanie zadań do ilustracji Ćw.s.69; -„Projektowanie ogrodu”- praca plastyczna; -zabawa ruchowa przy piosence „Różyczka” |
przyrodnicza
językowa
matematyczna
ruchowa
plastyczna |
-obserwuje prace w ogrodzie przy pielęgnowaniu upraw; -wypowiada się na temat pracy wykonywanej latem w ogrodzie; -nazywa warzywa, owoce, kwiaty i inne rośliny rosnące w ogrodzie; -odczytuje prezentowane wyrazy, układa zdania z rozsypanki wyrazowej do ilustracji; -liczy w znanym zakresie; -dobiera działania do ilustracji i układa do nich zadania tekstowe; -starannie rysuje plan ogrodu; |
Cykl tematyczny: „W letni czas” |
||||
1.„Lato w pełni” |
-planowanie letnich wycieczek w różne miejsca; -doskonalenie umiejętności czytania; -kształcenie umiejętności konstruowania opowiadań na podstawie historyjek obrazkowych; -kształtowanie rozumienia stałości objętości płynu; -eksperymentowanie ze stałością ilości płynu; -rozwijanie sprawności psychoruchowej; -rozwijanie umiejętności plastyczno-technicznych; |
I. Zabawy integracyjne metodą pedagogiki zabawy; II. „Wyprawa Agaty i Emila” - doskonalenie umiejętności czytania K.s.137; -przygotowanie scenek dramowych tematycznie związanych z letnimi wycieczkami - praca w grupach, zwrócenie uwagi na bezpieczne zachowanie podczas letnich wypraw; -mierzenie ilości płynów - ustalanie stałości ilości płynów przy zaobserwowanych zmianach w wyglądzie - eksperymentowanie z wodą, porównywanie ilości wody w różnych pojemnikach - określanie „na oko”, sprawdzanie; -„Piaskowy obrazek” - wprowadzenie nowej techniki plastycznej, malowanie klejem, posypywanie obrazka piaskiem, zsypanie pozostałego piasku, wyłonienie właściwego obrazka; -zestaw ćwiczeń w terenie - tor przeszkód; |
językowa
społeczna
przyrodnicza
plastyczna
ruchowa |
-czyta w zakresie poznanych liter; -słucha uważnie tekstu czytanego przez nauczyciela; -konstruuje krótkie opowiadanie na podstawie historyjki obrazkowej; -wyciąga wnioski z eksperymentu; -obserwuje i zastanawia się czy wody w butelce jest tyle samo; -wie, że płynu w naczyniach jest tyle samo, chociaż po przelaniu wydaje się, że jest go więcej lub mniej; -posługuje się sprawnie nowo poznaną techniką plastyczną; -planuje wycieczkę; |
2.„Bezpieczne i udane wakacje” |
-wdrażanie do przestrzegania zasad bezpiecznego i kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych; -wzbogacanie wiadomości na temat różnych środków lokomocji i ich prezentacja; -wdrażanie do bezpiecznego poruszania się po drogach; -rozwijanie wrażliwości muzycznej; -doskonalenie pojęcia liczby naturalnej w aspekcie kardynalnym i porządkowym; |
I. „Kostka” - zabawa dydaktyczna doskonaląca umiejętność liczenia; II. „Bezpieczne i udane wakacje”- rozmowa na podstawie ilustracji w książce K.s.138; -„Bezpieczeństwo na drogach” - formułowanie zasad bezpiecznego poruszania się na drogach; -prezentacja i omówienie różnych środków lokomocji, ustalenie przeznaczenia poszczególnych środków lokomocji; -zabawa dydaktyczno-ruchowa „Uwaga zebra”; -nauka piosenki „Złap lato” CD.61,62; -„Jak bezpiecznie spędzać wakacje?” - formułowanie rad dla rówieśników; -gra „Mistrz rachunków”; |
matematyczna
językowa
ruchowa
muzyczna |
-potrafi wymienić nazwy różnych środków lokomocji; -wie, do czego służą poszczególne środki lokomocji; -zna zasady bezpiecznego i kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych; -wypowiada się na podany temat; -zna zasady bezpiecznego poruszania się na drogach; -śpiewa piosenkę o lecie; -liczy sprawnie w zakresie 10; -porównuje liczebności zbiorów; -sprawnie wyszukuje pary obrazków; |
3.„Bałtyk - nasze morze” |
-przestrzeganie reguł gier; -rozwijanie umiejętności cieszenia się z wygranej i pogodzenia się z przegraną; -poznawanie mapy Polski i świata, wyszukiwanie mórz i oceanów; -doskonalenie umiejętności czytania; -poznawanie krajobrazu morskiego; -poznawanie wybranych przedstawicieli fauny i flory morskiej; -wnioskowanie po stałości ilości wody; |
I. Zabawy i gry dydaktyczne, układanie puzzli, budowanie z klocków; II. „Morze, nasze morze”- wyszukiwanie na mapie Bałtyku, odczytywanie nazwy, wyszukiwanie innych mórz i oceanów, wyszukiwanie większych miast na wybrzeżu - czytanie nazw; -rozmowa na temat morza - fauna i flora morska na podstawie ilustracji, widokówek i wspomnień dzieci; -odmierzanie wody - seria ćwiczeń na ustalanie stałości objętości płynu; -wprowadzenie jednostek pomiaru cieczy - 1 litr, 2 litry, pół litra; -obserwowanie zmian towarzyszących przelewaniu wody - po dolaniu jest więcej, o odlaniu jest mniej; -wlewanie sody kubkiem do butelki i zaznaczanie poziomu wody, rysowanie podziałki i wnioskowanie, ile wody jest w butelce; |
przyrodnicza
językowa
matematyczna |
-przestrzega reguł gry; -potrafi wskazać na mapie Morze Bałtyckie oraz wyszukać i odczytać nazwy innych mórz i oceanów; -zna nazwy wybranych miast na Wybrzeżu; -wie, jak wygląda krajobraz morski, potrafi nazwać niektóre zwierzęta i rośliny; -potrafi zauważyć zmiany towarzyszące przelewaniu wody; -zaznacza poziom wody w butelce, tworzy podziałkę; -wnioskuje o ilości wody w butelce; -wyciąga wnioski dotyczące zaobserwowanych zmian; |
4.„Góry, nasze góry” |
-poznawanie mapy Polski; -wyszukiwanie na mapie polskich gór i najwyższych szczytów; -doskonalenie umiejętności czytania; -rozwijanie wrażliwości i intuicji muzycznej - rozpoznawanie góralskich melodii , -nauka tańca góralskiego ; -poznanie wybranych legend góralskich; -rozwijanie sprawności fizycznej; |
I. Układanka „mini PUS” - utrwalenie kierunków w przestrzeni; II. Oglądanie filmu edukacyjnego „Z biegiem Wisły” ze szczególnym uwzględnieniem polskich gór; -rozmowa przy ilustracjach na temat naszych gór; -wyszukiwanie gór na mapie Polski, odczytywanie nazw pasm górskich i nazw wybranych szczytów; -poznawanie zwyczajów ludowych górali - gwara góralska, legendy, -zapoznanie dzieci z wybraną legendą góralską wg J. Kasprowicza; -słuchanie ludowych melodii i piosenek góralskich; -próba tańca „W murowanej piwnicy” -zestaw ćwiczeń gimnastycznych w terenie - zabawy tropiące; |
językowa
społeczna
muzyczna
ruchowa |
-potrafi wskazać góry na mapie Polski; -umie wymienić nazwy głównych pasm górskich Polski i najwyższych szczytów; -potrafi odczytać nazwy gór i szczytów na mapie; -rozpoznaje gwarę góralską; -wypowiada się na temat wybranych legend góralskich; -rozpoznaje melodie góralskie; -próbuje zatańczyć góralski taniec; -rozpoznaje strój góralski wśród innych; |
5.„Wycieczka nad rzekę” |
-poznawanie środowiska wodnego i żyjących w nim roślin i zwierząt; -integrowanie grupy przez zabawy ruchowe; -rozwijanie umiejętności obserwacji oraz umiejętności zadawania pytań; |
I. Ćwiczenia grafomotoryczne w zeszytach - kreślenie wzorów literopodobnych, pisanie liter przez chętne dzieci; II. Wycieczka nad rzekę - obserwacja roślin i zwierząt w środowisku wodnym; -zabawy ruchowe integrujące grupę metodą pedagogiki zabawy; -wspólny poczęstunek, bezpieczny powrót do przedszkola; |
przyrodnicza
językowa
ruchowa |
-potrafi przygotować się do wycieczki; -zna zasady bezpiecznego zachowania się podczas wycieczki; -bierze aktywny udział w wycieczce, pilnie obserwuje, zadaje pytania;
|
Cykl tematyczny: „Idziemy już do szkoły” |
||||
1.„Będziemy uczniami” |
-rozwijanie umiejętności współdziałania i współpracy w grupie; -wzbogacanie wiadomości dzieci na temat szkoły; -rozwijanie umiejętności wypowiedzi na temat oczekiwań dzieci od szkoły i ich wyobrażeń o szkole; -rozwijanie wrażliwości muzycznej; -doskonalenie umiejętności czytania; -kształcenie umiejętności matematycznych , utrwalenie liczb i znaków matematycznych; |
I. Zabawy integracyjne metodą pedagogiki zabawy: „Taniec hoki poki”, „Pajęczyna”, „Pociąg”; II. „Jak to będzie w pierwszej klasie?” - rozmowy przy ilustracjach; -zapoznanie dzieci z rolą szkoły, wyszukiwanie różnic między przedszkolem i szkołą -swobodne wypowiedzi dzieci na temat oczekiwań i wyobrażeń dzieci o szkole i pierwszej klasie; -słuchanie piosenki „Dostał Jacek elementarz” - rozmowa na temat treści piosenki, zabawy rytmiczno-ruchowe przy piosence; -zabawy utrwalające poznane litery - układanka „Mini-PUS”; -zabawy matematyczne utrwalające cyfry i znaki matematyczne, układanie działań - dodawanie i odejmowanie w zakresie 10; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych w terenie; |
społeczna
językowa
muzyczna
matematyczna
ruchowa |
-bierze udział we wspólnej zabawie; -wyszukuje różnice miedzy przedszkolem i szkołą; -wypowiada się na temat swoich wyobrażeń o szkole i pierwszej klasie; -opowiada treść piosenki; -ilustruje piosenkę ruchem, tworzy własny akompaniament na instrumentach perkusyjnych; -rozpoznaje i nazywa wszystkie wprowadzone litery i czyta w ich zakresie; -sprawnie liczy, dodaje i odejmuje w zakresie 10; |
2.„Już niedługo idziemy do szkoły” |
-przygotowanie do podjęcia roli ucznia; -kształtowanie pozytywnej postawy wobec szkoły i nauki szkolnej; -doskonalenie umiejętności wypowiadania się na podany temat i uważnego słuchania wypowiedzi innych; -rozwijanie postaw prospołecznych; -kształcenie umiejętności dodawania i odejmowania liczb w zakresie 10; -ćwiczenia grafomotoryczne; -rozwój sprawności fizycznej; |
I. Zabawa integracyjna metodą pedagogiki zabawy „Cebula'; II. Zabawa dydaktyczna „Puste krzesło”- dyskutowanie na temat: Jaki będzie nasz nowy nauczyciel?, Jak przywitają nas dzieci w nowej szkole? Czy będą przyjazne?, Czego dowiemy się podczas lekcji?; -dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 z wykorzystaniem liczmanów; -słuchanie piosenki „Pożegnanie przedszkola” - zabawy rytmiczno-ruchowe przy piosence; -wykonanie zadań w zeszycie ćwiczeń - pisanie po śladzie, ustalanie wyników dodawania i odejmowania liczb w zakresie 10, próby pamięciowego ustalania wyników Ćw.s.70,71; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych w terenie - tor przeszkód; |
językowa
matematyczna
społeczna
ruchowa
muzyczna |
-opowiada o swoich wyobrażeniach i oczekiwaniach na temat szkoły i nauki szkolnej; -wypowiada się na określony temat i uważnie słucha wypowiedzi innych; -przejawia gotowość niesienia pomocy i współpracy; -pisze po śladzie; -dodaje i odejmuje w zakresie 10, wskazuje wynik na pasku liczbowym; -aktywnie uczestniczy we wspólnych zabawach i ćwiczeniach gimnastycznych w terenie; |
3.„W szkole” |
-rozwijanie umiejętności rozgrywania gier stolikowych; -poznawanie drogi do szkoły - bezpieczne poruszanie się po ulicy; -poznawanie budynku szkolnego i pomieszczeń w szkole; -udział w lekcji klasy pierwszej, obserwacje i rozmowy z uczniami i nauczycielem; -doskonalenie umiejętności wypowiadania się na podany temat i uważnego słuchania wypowiedzi innych; -estetyczne wykonanie pracy plastycznej; -rozwijanie wrażliwości muzycznej - utrwalenie piosenek; |
I. Zabawy i gry stolikowe - „Domino”, „Układanki”, „Puzzle”; II. Słuchanie wiersza J. Kerna „Przed pierwszym dzwonkiem” - omówienie treści wiersza; -wycieczka do szkoły -poznawanie drogi do szkoły, rozmowa na temat bezpiecznego zachowania się na ulicy w drodze do szkoły, zwrócenie uwagi na miejsca szczególnie niebezpieczne- oglądanie pomieszczeń szkolnych (klasy lekcyjne, szatnie, korytarze, sale gimnastyczne, basen, biblioteka szkolna), - udział dzieci w lekcji w klasie pierwszej - obserwowanie pierwszoklasistów w czasie lekcji i na przerwie, rozmowa z nauczycielem klasy pierwszej o tym, czego będą się uczyły w szkole, rozmowa na temat swoich oczekiwań i wyobrażeń o szkole, zadawanie pytań; -praca plastyczna „W szkole” - rysowanie kredkami lub malowanie farbami; -utrwalenie piosenek uczonych w ciągu roku szkolnego - konkurs piosenki; |
językowa
społeczna
ruchowa
plastyczna
muzyczna |
-wie, gdzie znajduje się Szkoła Podstawowa w Bukownie, zna drogę do szkoły z przedszkola; -ogląda budynek szkolny i pomieszczenia szkolne; -opowiada o swoich wyobrażeniach i oczekiwaniach na temat szkoły i nauki szkolnej; -uważnie słucha wypowiedzi innych; -przejawia gotowość niesienia pomocy i współpracy; -aktywnie uczestniczy w lekcji w klasie pierwszej; -starannie i estetycznie wykonuje pracę plastyczną o szkole' -śpiewa piosenki wyuczone w ciągu roku szkolnego; |
4.„Do widzenia przedszkole'” |
-rozwijanie wrażliwości muzycznej - utrwalenie piosenki o letniej tematyce; - kształcenie umiejętności planowania; -doskonalenie umiejętności wypowiadania się na podany temat; -rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego; -kształcenie umiejętności konstruowania gier planszowych; |
I. Przypomnienie piosenki „Złap lato” CD.61,62; -zabawa ruchowa „Jedziemy na wakacje” II. Wakacyjne plany przyjaciół z podręcznika i nasze - omówienie na podstawie ilustracji planowanych wyjazdów bohaterów podręcznika i swoich własnych planów wakacyjnych Ćw.s.72; -„Pakujemy nasze walizki”- przygotowanie do wakacyjnych wyjazdów; -historyjka obrazkowa o przygotowaniach Kokosa do wyjazdu - ustalanie kolejności wydarzeń K.s.140; -„Wakacyjne wędrówki” - konstruowanie gier planszowych; -słuchanie wierszy H. Zielińskiej „Już czas” i „Do widzenia”; -wspominanie najciekawszych przeżyć w przedszkolu; |
muzyczna
społeczna
językowa
matematyczna |
- śpiewa piosenkę o tematyce wakacyjnej, potrafi zilustrować ją ruchem i tworzy do niej akompaniament; -planuje, co będzie robiło w czasie wakacji; -dostrzega przyczyny i skutki omawianych zjawisk i sytuacji; -konstruuje grę planszową; -zna reguły gry i potrafi się do nich dostosować; -wypowiada się na temat wierszy, wspomina miłe chwile spędzone w przedszkolu; |
5.„Żegnamy zerówkę” |
-doskonalenie umiejętności śpiewania piosenek uczonych w ciągu całego roku; -uczestniczenie w uroczystym zakończeniu roku szkolnego 2004/2005; |
I. Przypomnienie piosenek uczonych w ciągu roku szkolnego - wspólny śpiew i zabawy przy piosenkach; II. Uroczyste zakończenie roku szkolnego w naszym przedszkolu -pożegnanie straszaków przez dzieci z młodszych grup, uroczyste pasowanie na ucznia pierwszej klasy, rozdanie dyplomów ukończenia przedszkola, wręczenie upominków - pamiątkowych książeczek, wspólny poczęstunek, pożegnanie; |
muzyczna
społeczna
językowa
|
-śpiewa piosenki uczone w ciągu całego roku szkolonego; -bierze udział w uroczystości zakończenia roku szkolnego; -bierze udział w pasowaniu na ucznia pierwszej klasy; -z dumą odbiera dyplom ukończenia przedszkola; |