PLAN PRACY wychowawczo - dydaktycznej na m-c listopad 2009r.
Grupa dzieci 3-letnich.

Opracowała mgr Izabela Frankowska

LISTOPAD

Pada deszcz a w czasie deszczu dzieci się nie nudzą

Dziecko:

• Zaznajamia się z prostymi zjawiskami zachodzącymi w przyrodzie: opady deszczu,  wiatr, kałuże, błoto, mrok;

• Rozumie konieczności dostosowania ubioru do temperatury i pory roku;

• Rozwija wrażliwość sprzyjającą twórczym działaniom poprzez obserwację jesiennej szarugi.

Życie leśnych zwierząt

Dziecko:

• Rozpoznaje kilka zwierząt żyjących w naturalnym środowisku - wiewiórka, jeż; (nazwa, wygląd, sposób odżywiania się i poruszania, przygotowanie do zimy

• Przestrzega zasady nie niszczenia przyrody...niesienia zwierzętom pomocy

PADA DESZCZ A W CZASIE DESZCZU DZIECI SIĘ NIE NUDZĄ

CEL GŁÓWNY: Dziecko: rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku (…).

CEL KSZTAŁCĄCY: Kształcenie umiejętności dostrzegania i opisywania pogody i zjawisk atmosferycznych w okresie późnej jesieni .

CELE OPERACYJNE: dziecko: - zaznajamia się z prostymi zjawiskami zachodzącymi w przyrodzie: opady deszczu,  wiatr, kałuże, błoto, mrok;

- rozumie konieczności dostosowania ubioru do temperatury i pory roku;

- rozwija wrażliwość sprzyjającą twórczym działaniom poprzez obserwację jesiennej szarugi;

III Zajęcia dydaktyczne

Treści programowe	Zadanie, metody pracy, przewidziane efekty pracy wychowawczo-dydaktycznej (cele operacyjne) dzieci potrafią …
Jesień - Obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych, np.: padającego deszczu, mgły, obniżającej się temperatury, skracającej się długości dnia. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej, s. 41). Opowiadamy - Wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami i z dorosłymi. - Swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych i grupowych. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej, s. 25). Nasza grupa - Rozwijanie wzajemnych relacji pomiędzy dziećmi, opartych na wzajemnym szacunku i akceptacji. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej, s.17).	1. „Spotkanie pod grzybkiem” - ćwiczenia artykulacyjne na podstawie baśni W. Sutiejewa - dzieci potrafią odpowiedzieć na pytanie Co robi deszcz?, wiedzą dlaczego zwierzątka nie zmieściły się pod grzybkiem w czasie deszczu, potrafią to prosto uzasadnić, prawidłowo artykułuje dźwięki . (Podstawa Programowa Ad 3 p. 2,3; Ad 11 p.1)
		2. „Deszczyk” - śpiewanie piosenki - dzieci potrafią zapamiętać treść piosenki, zaśpiewać wspólnie z nauczycielka, odgadnąć zagadki, naśladować różnymi przedmiotami odgłosy jakie wydaje deszcz, szum wiatru. (Podstawa Programowa Ad. 8 p.1;)
		3. „Jedzie pociąg” - zabawa dydaktyczna - skupienie uwagi na szeregach powtarzających się przedmiotów, dostrzeganie tego co się powtarza i kontynuowanie rytmu poprzez dokładanie przedmiotów . (Podstawa Programowa Ad.13;)
		4. Rytmika (Podstawa Programowa Ad 8 p.1,2,3;)
		5. „Kolorowe parasole” - naklejanie na kartce parasoli ułożonych z części wyciętych z kolorowego papieru - dzieci potrafią naklejać i ozdabiać parasol drobnymi elementami według własnych pomysłów, doskonalą sprawności manualne rozwijają inwencję twórczą (Podstawa Programowa Ad.9 p.2,)
		6. „Smutny parasol” - Opowiadanie nauczyciela na podstawie W. Żaby- Żabińskiej - dzieci potrafią skupić uwagę na opowiadaniu nauczycielki, wypowiadać się na jego temat oraz na temat własnych przeżyć, wiedzą do czego służy parasol; miną, gestem pokazać jak wyglądał smutny parasol i jak wesoły. (Podstawa Programowa Ad.14 p.5 Ad 7 p.2)
		7. „Tworzenie deszczowej muzyki”- zabawa z piosenka „Deszczyk” - dzieci znają treść i melodię piosenki, potrafią poruszać się rytmicznie przy muzyce, rozwijają poczucie rytmu; poznały nazwę i brzmienie wybranych instrumentów perkusyjnych. (Podstawa Programowa Ad.8 p 3)
		8. Rytmika (Podstawa Programowa Ad.8 p.1,2,3;)
		9. „Deszczyk” - malowanie farbą plakatową. - dzieci potrafią malować krople deszczu na kartonach z naklejoną wcześniej z niebieskiego papieru chmurką. prawidłowo posługiwać się pędzlem. znają barwę niebieską. (Podstawa Programowa Ad. 9 p 2;)
Inne Formy Pracy I Zabawy samorzutne, dowolne (lub z niewielką pomocą nauczyciela) Zabawy poranne: - wspomaganie prawidłowego rozwoju - rozwijanie sprawności fizycznej dzieci Zabawa ruchowa: „Spłoszone ptaki” - wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem orientacji - słuchanie i rozumienie poleceń; „Małe niedźwiadki” - wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem wspinania - oswajanie z wysokością „A za oknem pada deszcz” - swobodne obserwacje - obserwowanie padającego deszczu przez okno. Zwrócenie uwagi na wygląd i wielkość kropli deszczu. „Rozmowy zwierząt.” - zabawa z elementem dramy - chętne dzieci swobodnie manipulują sylwetami zwierząt, tworzą własne dialogi. „Kto najładniej zbuduje?” - zabawy konstrukcyjno-manipulacyjne: budowanie dowolnych konstrukcji z klocków w wybranym kolorze. „Jaka jest dzisiaj pogoda ?”- rozmowy samorzutne - swobodne wypowiedzi dzieci n/t aktualnej pogody. „Bawimy się wesoło” - zabawy indywidualne w wybranych kącikach - uznawanie wzajemnych praw do zabawy „Krople deszczu” - swobodna zabawa manipulacyjna - układanie dowolnych kompozycji z kolorowych kropel „Nasze zabawy” - zabawy tematyczne w wybranych kącikach zabaw - samodzielne dobieranie pomocy do zabawy, uznawanie wzajemnych praw do wspólnej zabawy. Rysowanie na temat dowolny - rozwijanie pomysłowości- próby nazywania swoich prac „A my się nie nudzimy” - zabawy samorzutne manipulacyjno konstrukcyjne, tematyczne, układanie puzzli, rysowanie, kolorowanie, oglądanie książeczek wg zainteresowań dzieci - samodzielne zagospodarowanie czasu, przestrzeganie ustalonych norm zabaw w grupie, odkładanie zabawki na miejsce po zabawie. II Zabawy na powietrzu- gry i zabawy ruchowe, obserwacje przyrodnicze, zajęcia sportowe, spacery i wycieczki „Wiatr” - obserwacje przyrodnicze - w ogrodzie obserwowanie i odczuwanie siły wiatru: słaby wiatr - poruszanie gałązkami, opadanie liści; silny wiatr - „tańczące” liście, chmury na niebie, spadające nakrycia głowy, odwracanie się tyłem do wiatru. „Jesienne niebo” - obserwacje przyrodnicze - obserwowanie chmur na niebie: wielkość, kształt, kolor, zmiany koloru nieba w zależności od pogody. „Jesienne spacery” - spacer w okolicach przedszkola - obserwowanie pogody oraz zmian zachodzących w przyrodzie. Zabawy na terenie przedszkolnego placu zabaw z wykorzystaniem sprzętu stałego - udział w samorzutnych zabaw w różnych formach ruchu. IV Zabawy zorganizowane przez nauczyciela - zabawy dydaktyczne, zajęcia indywidualne, wyrównawcze (zabawy ortofoniczne, grafomotoryczne, dowolne zagospodarowanie czasu przez nauczyciela- czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne „Pada deszczyk” - ćw. grafomotoryczne połączone z rozwijaniem mowy i rytmu - próby rysowania obiema rękami, naśladowanie padającego deszczu lekkimi uderzeniami opuszków palców o bębenek „Deszczyk” - ćwiczenia ortofoniczne. Ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach: kap, kap, kapu, kapu… w różnym rytmie podawanym przez nauczyciela. „Co słyszysz?”- ćw. Słuchowe - słuchanie i rozpoznawanie odgłosów padającego deszczu, wiatru i przyporządkowanie ich do obrazka „Parasolka” Doroty Gellner - słuchanie wiersza „Parasol i deszcz”. - praca z obrazkiem -zastanowienie się, co mama może mówić do dziewczynki, a co dziewczynka do mamy, właściwe budowanie poprawnych, prostych i zrozumiałych zdań. „Co robi deszcz?” - zabawa językowa - dzieci próbują odpowiedzieć na pytanie Co robi deszcz? np. pada, leje, kapie, kropi, siąpi, szumi, moczy, stuka. „Zabawy z kroplami deszczu”- ćw. oddechowe - rozwijanie głębokości wydechu „Woda”- zabawy wodą.- dzieci przelewają wodę z kubeczka do kubeczka, wlewają wodę z kubeczka do miski; pluskają palcami, rękami w misce z wodą. Obserwują spadające z dłoni krople wody, słuchają odgłosów, porównują je „Deszczowe zagadki” - rozwiązywanie zagadek - dzieci rozwiązują zagadki, wyszukują pasujące do rozwiązań obrazki „Co do siebie nie pasuje?” - zabawa dydaktyczna - rozwijanie spostrzegawczości, dzieci wskazują, co do siebie nie pasuje. próbują wyjaśnić, dlaczego. „Mżawka, kapuśniaczek, ulewa”- zabawa paluszkowa- odzwierciedlanie ruchem rąk treści krótkich wierszyków. „Zabawy z lusterkiem.” - ćw. logopedyczne - stymulowanie rozwoju mowy dzieci . „Deszczowe krople” - zabawa muzyczno--ruchowa.-śpiewanie piosenki z jednoczesnym rytmicznym rysowaniem kreseczki - kropelki deszczu „Dziadzio Mrok.”- Ilustracja ruchowa wiersza E. Szelburg-Zarembiny - rozwijanie umiejętności interpretowania ruchem treści wiersza „Zła pogoda”- układanie historyjki obrazkowej -odpowiadanie na pytania dotyczące obrazków (3) próby prognozowania pogody w wyniku obserwacji czy z takich chmur spadnie deszcz? . „Czerwony parasol” - opowiadanie J.Wełykonorowicz - próba oceny postępowania zwierzątek w czasie deszczowej pogody. „Parasole - zabawa dydaktyczna”- próby rozumienia i stosowania określeń : mniejszy, większy „Deszczowe chmury” - kolorowanie chmur- właściwe trzymanie kredki, rysowanie wewnątrz konturu bez przekraczania linii. „Parasol” - układanie obrazka z części - ćw. analizy i syntezy wzrokowej. „Leżakowanie” - odpoczynek - wyciszenie, uspokojenie organizmu „Zła pogoda” - zabawa ortofoniczna na zgłoskach: chlap, chlup, plusk, szur, ciur, kap;

ŻYCIE LEŚNYCH ZWIERZĄT

CEL GŁÓWNY: Dziecko: potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku; wie w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę

CEL KSZTAŁCĄCY: Kształcenie umiejętności dokonywania prostych operacji umysłowych - wzbogacanie słownika oraz doskonalenie mowy komunikatywnej

CEL OPERACYJNY: dziecko: - rozpoznaje kilka zwierząt żyjących w naturalnym środowisku - wiewiórka, jeż; (nazwa, wygląd, sposób odżywiania się i poruszania, przygotowanie do zimy;

- przestrzega zasady nie niszczenia przyrody...niesienia zwierzętom pomocy

III Zajęcia dydaktyczne

Treści programowe	Zadanie, metody pracy, przewidziane efekty pracy wychowawczo-dydaktycznej (cele operacyjne) dzieci …
Jesień - Pokazywanie na wybranych przykładach (np. jeża,wiewiórki, jaskółki), jak zwierzęta przygotowują się do nadchodzącej zimy (odlatują do Afryki, gromadzą zapasy, zasypiają): • zwrócenie uwagi na zmiany w wyglądzie zwierząt, np. zmiana ubarwienia, gęstnienie futra, piór. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej, s. 38).	1. „Zapasy wiewiórki.” - słuchanie opowiadania ilustrowanego pacynką -dzieci potrafią rozpoznać wiewiórkę,- jej wygląd, sposób odżywiania się i poruszania, przygotowania do zimy; prowadzić obserwacje przyrodnicze w związku ze zmianą pory roku, wzbogaciły słownik m.in. o wyrazy: kita, orzeszki leszczyny i buczyny,. (Podstawa Programowa Ad 12 p.1,3 Ad,14 p.5;)
		2. „Ruda wiewióreczka” - zabawa ruchowo - rytmiczna do piosenki - dzieci podejmują próby zapamiętania treści i melodii prostej piosenki, rytmicznie poruszania się przy melodii piosenki (Podstawa Programowa Ad.8 p.1,;)
		3. „Dzięcioł stuka” - zabawa rytmiczna - wysłuchiwanie rytmów i kontynuowanie ich: klaskanie, tupanie, stukanie (Podstawa Programowa Ad.13)
		4. „Rytmika” (Podstawa Programowa Ad.8 p1,2,3,)
		5. „Wiewiórka” -wyklejanka - dzieci potrafią wypełnić kształt wiewiórki różnorodnym materiałem plastycznym bibuła, plastelina,  wycinanka; samodzielny dobrać materiał, doskonalą precyzję palców; (Podstawa Programowa Ad.9 p.2;)
		6. „Jak Kolczatek szukał mieszkania” - teatrzyk kukiełkowy w oparciu o opowiadanie H. Bechlerowej - dzieci poznały sposób przygotowania się jeża do zimy, utrwalić jego wygląd, wzbogacić słownik o nowe wyrazy m.in. lokatorzy, spiczasty; (Podstawa Programowa Ad. 7 p 2;)
		7. „Kolczasty jeż” - słuchanie śpiewu nauczycielki - dzieci: podjęły próbę wspólnego śpiewu, zabawy z piosenką, rozwijaja wrażliwość muzyczną, potrafią maszerować w takt muzyki po całej sali w rozsypce; (Podstawa Programowa Ad.8 p.1;)
		8. „Święto pluszowego misia” - uroczystość przedszkolna - dzieci potrafią pomóc przy organizowaniu wystawy prac w przedszkolnej galerii, poczują się gospodarzami uroczystości i wezmą w niej udział, rozumieją konieczności poszanowania zabawek, zaangażowanie do zabawy dzieci nieśmiałe, (Podstawa Programowa Ad.7 p1;)
		9. „Rytmika” (Podstawa Programowa Ad.8 p 1,2,3;)
		10. „Jeżyk” - lepienie z masy solnej -dzieci zapoznały się z nową techniką plastyczną, potrafią uformować kształt jeża, rozwijały wyobraźnię (I gr) łączenie kilku elementów w całość z tworzywa przyrodniczego (ziemniak, wykałaczki)- dzieci potrafią: zachować bezpieczeństwo podczas wykonywania pracy, rozwijały sprawność manualną (II gr) (Podstawa Programowa Ad.9 p2;)

Inne Formy Pracy

I Zabawy samorzutne, dowolne (lub z niewielką pomocą nauczyciela)

Zabawy poranne:

- utrwalanie poznanych zabaw, zachęcanie do aktywnego udziału w zabawach

Zabawa ruchowa:

• „Myszki”- wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem skoku - rozwijanie skoczności i zwinności;

• „Psy i koty” wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem wspinania - naturalne pokonywanie przeszkód

• Zabawy swobodne dzieci wg ich pomysłów - budowanie, rysowanie, układanie, zabawy w kącikach tematycznych, gry stolikowe

• Czy można wesoło bawić się w sali? - zabawy w kącikach zainteresowań. - kształcenie umiejętności przestrzegania zasady nie wyrywania sobie zabawek, odkładania ich na właściwe miejsca,

• Bawimy się klockami - zabawy konstrukcyjne.- zachęcanie do zgodnej i wspólnej zabawy,

• Jak potrafią bawić się Kurczaki? - zabawy w dowolnych kącikach - utrwalenie reguł dobrej zabawy, zachęcanie do współdziałania

• Jakie układanki mamy w naszej sali? - zabawy dydaktyczne.- kształcenie umiejętności składania obrazków w całość, zachęcanie do współdziałania z rówieśnikami

• Co potrafię już narysować? - zabawy dowolne kredkami. - rozwijanie zdolności manualnych, kształcenie umiejętności prawidłowego trzymania kredki

• Bawimy się instrumentami - zabawy dowolne. -zachęcanie do tworzenia własnego akompaniamentu, utrwalanie nazw instrumentów

• Gry i zabawy stolikowe rozwijające spostrzegawczość i zręczność palców.

• „W kąciku lalek” lub „W kąciku samochodów”- zabawa tematyczna - dostarczanie i uściślanie wiadomości dzieci.

II Zabawy na powietrzu - gry i zabawy ruchowe, obserwacje przyrodnicze, zajęcia sportowe, spacery i wycieczki

• Spacer po najbliższej okolicy - ; potrafi chodzić w parach; nie oddala się od grupy.

• Spacer w okolicach przedszkola - obserwacji szybkich zmian zachodzących w przyrodzie - rozwijanie umiejętności poruszania się w parach , reagowania na polecenia nauczycielki

• Zabawy na terenie przedszkolnego placu zabaw z wykorzystaniem sprzętu stałego.

• „Słońce i mój cień” - zabawy na powietrzu - wyszukiwanie cienia drzew i krzewów; zgodne zabawy dzieci na świeżym powietrzu (biegi, pokonywanie przeszkód).

IV Zabawy zorganizowane przez nauczyciela - zabawy dydaktyczne, zajęcia indywidualne, wyrównawcze (zabawy ortofoniczne, grafomotoryczne, dowolne zagospodarowanie czasu przez nauczyciela- czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne

• „Robimy zapasy dla wiewiórki” - zabawa materiałem przyrodniczym; - zbieranie porozrzucanych owoców (kasztanów, żołędzi, orzechów) i segregowanie ich do odpowiednich pojemników;

• Samodzielnie przygotowujemy się do odpoczynku - czynności samoobsługowe.- kształcenie samodzielności i wiary we własne umiejętności podczas przebierania się w piżamkę

• „Las i jego mieszkańcy” - rozmowa w małych zespołach - stymulowanie umiejętności wypowiadania się w sposób zrozumiały - zachęcanie do dzielenia się doświadczeniami z innymi

• „Zimowe śpiochy” - oglądanie czasopism dziecięcych oraz albumów tematycznych związanych ze zwierzętami - wdrażanie dzieci do właściwego obchodzenia się z książką , utrwalanie i bogacenie wiadomości nt. zwierząt leśnych

• „Wiemy i znamy”- próby rozwiązywana zagadek słowno-obrazkowych -ćwiczenie procesów myślowych w toku podejmowanych prób rozwiązywana zagadek. rozwijanie umiejętności zwracania się bezpośrednio do rozmówcy

• „Leżakowanie” - słuchanie muzyki relaksacyjnej podczas wypoczynku - wyciszenie, uspokojenie organizmu

• „Odpoczywamy” - higiena wypoczynku- uświadamianie dzieciom potrzeby wypoczynku w ciągu dnia.

• „Układamy puzzle” - dowolny wybór puzzli gąbkowych, drewnianych lub kartonowych.- prace przy stolikach doskonalące chwyt pensetkowy .

• „Szukamy wiewiórki” - zabawa dydaktyczna- określanie położenia wiewiórki np. za samochodem, pod stolikiem, na półce.

• „Jeż igiełka” - ćw. grafomotoryczne - dorysowywanie do szablonu jeżyka igieł. kreślenie linii prostych pionowych.

• „Leśne echo” - zabawa językowa- ćwiczenia fonacyjne

• „Przy stole” - czynności samoobsługowe, - kształtowanie nawyków kulturalnych podczas posiłków. zwracanie uwagi na prawidłowe posługiwanie się sztućcami,

• „Dzieci i jeże”- zabawa ortofoniczna - ćwiczenie mięśni warg na zgłoskach: „tup, stuk, hop”.

• „Kto się pojawił?” - ćw. słuchowe - rozpoznawanie głosów zwierząt i prawidłowe nazywanie ich /miau - kot, hau -pies, fu, fu -jeż/

• „Sowa”. - ćwiczenie z wykorzystaniem metody kinezjologii edukacyjnej

• „Jesienny wietrzyk” - ćwiczenie oddechowe polegające na wprawianiu w ruch lekkich przedmiotów, rozwijanie głębokości wydechu

• „Jeż zapada w sen zimowy” - zabawa relaksacyjna - wyciszenie emocji, rozwijanie wrażliwości muzycznej

• „Powiedz o którym obrazku mówię” - zab. dyd. - słuchanie opowiadania o jednym z pośród trzech obrazków i odgadywanie o którym obrazku jest to opowiadanie.

• „Zwierzątka i ich cienie”. - zabawa rozwijająca spostrzegawczość -dzieci dopasowują obrazki wybranych leśnych zwierząt do obrazków ich cieni.

• „Co ukryło się w dziupli?” Zabawa dydaktyczna - rozwijanie zmysłu dotyku

LITERATURA;

1. „Nasze przedszkole” - program edukacji przedszkolnej. M. Kwaśniewska, W. Żaba- Żabińska

2. „Wybór literatury do zabaw i zajęć w przedszkolu” H. Kruk

3. „Kalendarz muzyczny” U. Smoczyńska - Nachtman

4. „Gry i zabawy ruchowe” R. Trześniowski

5. „Gry dydaktyczne” Z. Bogdanowicz

6. „Dziecięca matematyka” program nauczania E. Gruszczyk - Kolczyńska.

7. „Nasza pani opowiada” I. Salach

---