PLAN
OSIĄGNIĘĆ
EDUKACYJNYCH DZIECI
NA MIESIĄC LISTOPAD
2009/2010
„CZYSTE POWIETRZE WOKÓŁ NAS - ZABAWY Z POWIETRZEM”
Cele ogólne:
Poznaje zjawiska zachodzące w przyrodzie wraz ze zmianą pory roku.
Rozumie znaczenie powietrza, w życiu ludzi i zwierząt. Poznaje przyczyny jego zanieczyszczeń.
Eksperymentuje:
--wykonuje proste pomiary zanieczyszczenia powietrza, poznaje jego właściwości.
-obserwuje siłę i kierunek wiatru za pomocą wiatraczków
Dowiaduje się o działaniach ludzi zmierzających do ochrony przyrody, np. zakładanie filtrów
Rozumie, że człowiek jest częścią przyrody i bez niej nie może żyć.
CELE W KORELACJI Z NOWĄ PODSTAWA PROGRAMOWĄ
I.1, 2, 5
II. 5
III.1, 2, 3
IV. 1, 2, 3
V. 2
VI. 3
VIII. 1, 2, 3, 4
X. 2
XI. 1, 2
XII. 3
XIV. 2, 3
Poznanie niektórych sposobów wykorzystania siły wiatru przez człowieka na podstawie opowiadania „ Powietrze - Co to jest?”(Wydawnictwo EGMONT - Mała wiedza o „dużych” rzeczach, takich jak żywioły i zjawiska natury).
EWALUACJA
Wie, jaką role odgrywa wiatr w przyrodzie i gospodarce człowieka
Wiersz D. Wawiłow pt. „ Jak wygląda wiatr” - wypowiedzi na temat pozytywnych i negatywnych skutków działania wiatru oparte na obserwacji otaczającego świata.
Jak wygląda wiatr?
Bardzo chciałbym wiedzieć!
Możesz mi powiedzieć,
Jak wygląda wiatr?
Może to jest ptak,
co ma gniazdo w chmurach?
Wielki jest jak góra.
Kiedy czyści pióra,
Z nieba sypie grad...
Jak wygląda wiatr?
Może to jest koń?
Grzywę ma z płomieni,
drzewa niby trawy
chylą się ku ziemi,
kiedy mknie przez świat...
Jak wygląda wiatr?
Może to jest chłopak,
Co ma osiem lat?
Biega w dzień i w nocy,
gwiżdże, strzela z procy,
piaskiem sypie w oczy...
Jak wygląda wiatr?
EWALUACJA
Przestrzega zasad umiejętnego prowadzenia rozmowy (czekanie na swoją kolej, nie wyśmiewanie wypowiedzi innych)
Słuchanie opowiadania nauczycielki „ Spotkanie z Wietrzykiem” ilustrowane kukłą wiatru.
Wiatr - Czy wiecie dzieci, kim jestem?
Dzieci - Tak wiemy, Ty jesteś wiatr.
Wiatr - Oczywiście, cieszę się, że mnie poznałyście. Latałem po świecie, dmuchałem, włosy sobie potargałem. A wiecie, kogo w lesie spotkałem?
Dzieci - Nie wiemy.
Wiatr - Panią Jesień, która powiedziała mi, że chętnie by już odeszła, bo wszystko już zrobiła: ptaki za morze wygnała, zwierzętom ciepłe futerka dała, ludziom piwnice warzywami zapełniła. Ale nie wie czy dzieci w przedszkolu już wszystko o niej wiedzą, więc mnie przysłała do przedszkola, koperty z zadaniami mi dla Was dała i powiedziała, żebym sprawdził, co się dzieci nauczyły w przedszkolu.
EWALUACJA
Przestrzega zasad umiejętnego prowadzenia rozmowy (czekanie na swoją kolej, nie wyśmiewanie wypowiedzi innych)
Rozwiązywanie zadań
Nauczycielka otwiera kolejno koperty, dzieci odczytują zadania tekstem, ( które potrafią czytać) lub znakiem graficznym i wykonują je. Polecenia znajdujące się w kolejnych kopertach z nr 1 - 5 brzmią: Odpowiedz na pytanie; Zaśpiewaj piosenkę; Powiedz wiersz; Gimnastykuj się; Rozwiąż zagadkę. W kopercie z nr 6 znajduje się zadanie zapisane rysunkiem „ Czarodziejski worek”
Zadanie 1 - Quiz - dzieci rozpoznają zdania jako prawdziwe lub fałszywe i potwierdzają je lub im zaprzeczają podnosząc plakietki z napisami TAK, NIE
• Jesienią często pada deszcz i wieje wiatr.
• Jesienią jest tak ciepło, że można chodzić w krótkich spodenkach.
• Jesienią przydają się parasole
• Jesienią liście drzew zmieniają kolor.
• Liście na drzewach mogą być niebieskie.
• Drzewa zrzucają jesienią liście, bo przygotowują się do zimowego odpoczynku.
• Jaskółki i bociany odlatują do ciepłych krajów.
• Sójka wybierała się za morze, ale się nie wybrała.
• Lisy zbierają szyszki
• Niedźwiedzie, borsuki i jeże zasypiają na zimę
• Dziki jedzą ser
• Wszystkie grzyby można jeść
• Słowo sowa ma dwie sylaby.
• Słowo zając kończy się na „b”
• „kasz (trzy klaśnięcia) ta (trzy klaśnięcia) no (trzy klaśnięcia)wiec” (trzy klaśnięcia) znaczy kasztanowiec.
• Słowo lis zaczyna się na „r”
• K - l - o - n oznacza klon.
• Jesienne miesiące to: październik, listopad, grudzień.
Zadanie 2 - muzyczne. Wybrane dziecko odczytuje polecenie znajdujące się w kopercie, a następnie dzieci śpiewają wybraną piosenkę o tematyce jesiennej np. „Kujawiaczek” lub „Pada deszcz”
Zadanie 3 - Po odczytaniu polecenia dzieci recytują wiersz
„ Jesienny wiersz”
Zadanie 4 - Polega na wykonaniu prostych ćwiczeń przy muzyce - zabaw „Na raz, na dwa”
Zadanie 5 - Dzieci rozwiązują zagadki o tematyce jesiennej.
Zadanie 6 - Czarodziejski worek. Nauczyciel wybiera dzieci, których zadaniem jest za pomocą dotyku odgadnąć, co się w znajduje.
Zadanie 7 - Karta pracy. Samodzielne wykonywanie zadań przy stolikach
EWALUACJA
- potrafią rozwiązać problem.
- potrafią odczytać napisy
- potrafią rozpoznać źródło usłyszanego dźwięku.
- potrafią kontynuować rozpoczętą pracę.
- potrafią wykonać polecenie
„Zabawy z wiatrem” - podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym - obserwacja kołyszących się na gałęziach liści, kwiatów na rabatce a także trzymanych w ręce chusteczek i zrobionych z papieru wiatraczków - szukanie odpowiedzi na pytania, Kto poruszył chusteczki, wiatraki? Skąd się bierze wiatr?
EWALUACJA
- przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas pobytu w ogrodzie
- potrafią rozwiązać problem.
„Gazetowe drzewo”- n-lka prosi dzieci, aby wzięły z obręczy po jednym arkuszu gazety. podeszły do rozłożonego na dywanie szarego papieru i stworzyły wspólnie „Drzewo poruszające się na wietrze”, odkładając po kolei swoją gazetę. Zwraca przy tym uwagę, że gazetę można miąć, złożyć, zgiąć. Po zakończonej pracy dzieci przyklejają drzewo za pomocą taśmy lakierniczej.
EWALUACJA
- potrafią przekazać swoje pomysły.
- potrafią kontynuować rozpoczętą pracę.
Teatrzyk cieni do opowiadania T. Fiutowskiej pt. „Wiatrak i ptaki” - poznanie sposobów wykorzystania przez człowieka energii wiatru - zastosowanie wiatraków.
EWALUACJA
- wie jak należy zachować się podczas oglądania spektaklu teatralnego
- wie jak można wykorzystać wiatr
„Wiatrowa muzyka” - wykorzystanie kawałków celofanu, papierków z cukierków, balonów, plastikowych rurek do wykonania instrumentów, na których zagrają wiatrową muzykę.
Ewaluacja
Dzieci próbują inspiracji muzycznej na różnorodnych przedmiotach akustycznych i instrumentach perkusyjnych
Poznanie pozytywnego ( rozsiewa nasiona, uruchamia wiatraki, popycha łodzie i żaglówki) i negatywnego ( zniszczone wichurą lasy, domy, zerwane linie energetyczne) wpływu wiatru na środowisko przyrodnicze.
EWALUACJA
- zna pozytywne i negatywne skutki istnienia wiatru
„Od wietrzyka do huraganu” zabawa z wykorzystaniem chusty animacyjnej i bibułek albo piórek
EWALUACJA
- Dziecko zna i potrafi nazwać różne rodzaje wiatru
Opowiadanie ilustrowane serią obrazków pt. „O kominie, który przestał dymić” - poznanie źródeł dymów w środowisku (dymy z fabryk, kopalń, hut, spaliny samochodów) oraz skutków zanieczyszczenia powietrza - powstawanie wokół miast smogu - nieprzyjemnej szarej mgły. Wskazanie sposobów oczyszczania powietrza (zakładanie filtrów
Poznanie właściwości powietrza podczas zabaw badawczych
„Czy powietrze może poruszać lekki przedmioty?” - wypuszczanie powietrza z nadmuchanych balonów kierując je na ułożone na stole przedmioty (bibuła, piórka, wata).
„Czy powietrze można ścisnąć?”- w strzykawce zatkanie palcem otworu na igłę wyciągnięcie tłoczka do góry następnie próba dociśnięcia go do dna - szukanie przyczyny oporu tłoka w strzykawce.
„Czy gorące powietrze unosi się do góry?” - nałożenie balonu na szyjkę pustej plastikowej butelki włożenie jej do dużego słoika następnie nalanie do niego gorącej wody obserwowanie, co dzieje się z balonem (zaczyna napełniać się powietrzem i unosi się do góry) - szukanie odpowiedzi na pytanie, Dlaczego balony latają?
„Skąd się wzięły bąbelki?”- Zanurzanie w wodzie pustych butelek, dmuchanie przez rurki do wody - szukanie odpowiedzi na pytanie, czym są bąbelki ( powietrze) i skąd się wzięły?.
EWALUACJA
Zna mechanizm powstawania wiatru,
Zabawa naśladowcza przy muzyce relaksacyjnej pt. „Kamień, woda, powietrze” - naśladowanie ruchem treści opowiadania o tym jak kamień zmienił się w wodę a woda w powietrze\
EWALUACJA
Dziecko wyraża muzykę za pomocą ruchu.,
Organizowanie zabaw pozwalających na poznanie mechanizmu powstawania wiatru
Wcześniej przygotowaną spirale z papieru
umieszczam na wsporniku (kwadratowa
listewka przymocowana plasteliną do
deseczki, na górze wbita szpilka). Na końcu
szpilki umieszczamy spirale. Brzeg spirali
powinien opadać w dół, ale nie może
dotykać podstawy. Pod spiralą ustawiam
niska zapalona święcą
Rozmowa z dziećmi:
- Proszę zaobserwować, co się dzieje?
- To powietrze, które się ogrzało od płomienia świeczki porusza spirale.
- Zobaczyliśmy, że powietrze się rusza, ale czy można je usłyszeć?
-Jak jeszcze inaczej można powiedzieć, co robi wiatr?
12, Zabawa ruchowa „Pracowity wietrzyk"
Rozdaje dzieciom opaski.
-Jesteście teraz wiatrem. Kiedy usłyszycie jak wieje poruszacie się po sali zgodnie z jego siłą. Raz zachowacie się jak wiosenny wietrzyk, a raz jak jesienna wichura. Jeśli nic nie będziecie słyszeć to znaczy, że wiatr ucichł a wówczas robicie przysiad. Nauczyciel włącza magnetofon z nagraniem wiatru.
EWALUACJA
- dziecko dostrzega zmiany dynamiki i tempa melodii
13, Nauka piosenki ”Wietrzyk psotnik”
"WIETRZYK - PSOTNIK"
sł. Alicja Woy-Wojciechowska
muz. Krystyna Kwiatkowska
Wiatr zapukał w, okno do dzieci:
"Halo, hej koledzy, jak leci?
Nie chce mi się biegać po polach,
przyjdę do waszego przedszkola".
(parl) Nie! Nie! Nie!
Refr.: Wietrzyku - Psotniku
- masz chmurki przegonić,
utulić sarenki w lesie,
kałuże osuszyć
i liście posprzątać,
bez ciebie co zrobi jesień?
"A ja chcę rozkręcić zabawki,
albo rozkołysać huśtawki,
Wolę dmuchać w trąbki, piszczałki,
zbudzić wasze misie i lalki".
(parl) Nie! Nie! Nie!
Refr.: Wietrzyku - Psotniku
masz chmurki przegonić,
utulić sarenki w lesie,
kałuże osuszyć
i liście posprzątać,
bez ciebie co zrobi jesień?
jesień...
jesień.
Ewaluacja
Dziecko śpiewa piosenkę.
2 „ JA I MOJA MAŁA OJCZYZNA ”
Cele ogólne
Poznawanie tradycji rodzinnej, regionalnej i narodowej
Poznanie i rozwijanie wiedzy o najbliższym środowisku
Dostrzeganie specyfiki kulturowej, historycznej i przyrodniczej najbliższego środowiska
Pielęgnowanie wartości rodzinnych w połączeniu z wartościami kulturowymi wspólnoty lokalnej
Rozwijanie wiedzy o historii regionu
Rozwijanie postaw patriotycznych związanych z tożsamością regionalną
Zapoznanie z miejscem zamieszkania ( z jego nazwą, charakterystycznymi budynkami i obiektami)
Zapoznanie z symbolami narodowymi,
Kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania się wobec innych i w miejscach publicznych
CELE W KORELACJI Z NOWĄ PODSTAWA PROGRAMOWĄ
I.1, 2,
III.1, 2, 3
IV. 1, 2,
X. 2
XIII. 4,
XIV. 2,
XV. 1, 2, 3, 4,
Mój dom rodzinny
Zabawy integracyjne -zwrócenie uwagi na konieczność znajomości swojego imienia i nazwiska
„To jestem ja” zabawa w słowo i gest.
To jest moja głowa
To są moje włosy
To SA moje uszy
To są moje oczy
To są moje policzki
To jest mój nos
Niżej SA usta
To jest moja twarz
A to jestem ja
„ Dzień Misia ” - przynoszenie do przedszkola swojej ulubionej pluszowej zabawki, - wykorzystanie przyniesionych pluszaków do zabaw matematycznych wg. E. Gruszczyk Kolczyńskiej kształtujących pojęcia położenia przedmiotów w przestrzeni.
Zorganizowanie galerii prac plastycznych, pt.: Mój przyjaciel miś (z wykorzystaniem: kawałków materiałów, wełny, kawałków futerka)
Oglądanie zdjęć i pamiątek rodzinnych z różnych okresów życia dziecka, rodziców i dziadków
Wykonanie w domu, wspólnie z rodzicami drzewa genealogicznego swojej rodziny
Zorganizowanie wystawy w przedszkolu pod hasłem:” Moje rodzinne drzewo ”
Utrwalenie nazw poszczególnych członków rodziny
Praca plastyczna -„ Moja rodzina i ja
Gdzie pracują moi rodzice? - Zapraszanie rodziców do ukazania wartości swojego zawodu
Ewaluacja
- zna swoje imię i nazwisko
- poznaje strukturę rodziny
- nazywa członków swojej rodziny, wskazuje stopień pokrewieństwa
- zna imiona i nazwiska swoich krewnych
- posługuje się pojęciami: nad, pod, obok, w prawo, w lewo itd
Moja miejscowość
- „ Moje przedszkole”- poznanie logo przedszkola, budynku i terenu wokół przedszkola
- Przypomnienie sobie hymnu naszego przedszkola
- Wykonanie albumu ze zdjęciami swojej miejscowości i z rysunkami wykonanymi przez dzieci
- Utrwalenie wiadomości o Krakowie (położenie miasta na mapie Polski, najważniejsze zabytki).
- „Legenda o smoku wawelskim”.
- Zapoznanie dzieci z treścią legendy w oparciu o ilustracje.
- Globalne odczytanie wyrazów: smok, Krak, Skuba, baran, analiza i synteza tych wyrazów, przyporządkowanie ich do ilustracji\
- Rozwiązywanie krzyżówki (pola oznaczone kolorem czerwonym dadzą
rozwiązanie - „smok”), ułożenie napisu z cegiełek.
- Zabawa ruchowa „Lajkonik” przy podkładzie muzycznym - do piosenki
„Mariackie hejnały”.
- zabawy z chusta animacyjną
Taniec Lajkonika - siadamy wokół rozłożonej chusty, Lajkonik zaprasza dzieci do wspólnego tańca przy piosence
Hej na krakowskim rynku
Maki i powoje, maki i powoje
Chłopcy i dziewczęta
Malowane stroje
Ref. Nasz Lajkonik, ten Lajkonik
po krakowskim rynku goni
laj „koniku laj, laj
Poprzez cały kraj, kraj
laj koniku laj, laj
poprzez cały kraj
poprzez cały kraj
W trakcie śpiewania zwrotki dzieci siedzą wokół chusty, natomiast w trakcie refrenu tworzymy z chusty karuzele i poruszamy się w przeciwnym kierunku niż Lajkonik
Ewaluacja
- zna nazwę miejscowości, w której znajduje się przedszkole
- potrafi wskazać i podać miejsce swojego zamieszkania
Śladami „przeszłości - sławni Polacy
- Słuchanie przez dzieci wiersza Heleny Bechlerowej
,„Kiedy mamusia gra”
Kiedy mamusia wieczorem
Zagra mazurka Szopena,
Siadamy przy niej cichutko:
Ja, Ola, Stefek i Lena.
Dziwna to jakaś muzyka!
Gdy słucham i przymknę oczy,
Widzę: las, niebo, a potem
Pastuszek za krówką kroczy.
I widzę taniec wspaniały,
Suną za krokiem krok - pary.
Słucham i patrzę, i nie wiem:
Muzyka to, czy też czary?
Za oknem wiatr.
Dzwonią w szyby
Krople powolne, miarowe.
Mamusiu, słyszysz, deszcz pada,
Zagraj „Preludium Deszczowe”.
- „Rozmowa z dziećmi na temat treści wiersza, wyjaśnienie pojęcia
preludium.
- Słuchanie nagrania F. Chopina Preludium Des -dur („Deszczowe”)
- Rozmowa na temat wysłuchanego utworu:
- Wybranie przez dzieci nutki z odpowiednią miną (smutną, poważną, wesołą) zgodnie z nastrojem wysłuchanego utworu.
- Improwizacja taneczna z parasolkami do wysłuchanego utworu.
- Umieszczenie przez nauczyciela na stoliku przedmiotów potrzebnych
w pracy: malarza, pisarza i muzyka. Zadaniem dzieci jest nazwać te przedmioty i przyporządkować do nich odpowiednie napisy:malarka, pisarka, muzyk.
Nauczycielka zadaje pytanie:, Co tworzy malarz, pisarz, muzyk?
Wyjaśnia, że dzisiaj rozmawiamy i słuchamy utworów wybitnego Polskiego muzyka i kompozytora Fryderyka Chopina.
- Praca przy stolikach. Dzieci otrzymują w kopertach tekst do przeczytania
( dzieci zdolne samodzielnie, pozostałe z pomocą nauczyciela
Fryderyk Chopin (Szopen)
to wybitny polski kompozytor
i pianista. Napisał: mazurki,
sonaty, polonezy i inne utwory.
Nauczyciel wyjaśnia, dlaczego Chopin czyta się Szopen.
Dzieci specjalnej odczytują z pomocą nauczyciela imię Fryderyk.
Podanie przez nauczyciela dodatkowych informacji dotyczących życia
i twórczości Fryderyka Chopina.
- Czytanie w powiązaniu z ilustracją. Nauczycielka umieszcza na tablicy
Zdanie:, Co to? To... Następnie odtwarza z płyty CD dźwięki instrumentów (skrzypce, gitara, trąbka, bęben, fortepian).Dzieci po odgadnięciu, jaki to instrument umieszczają na końcu zdania
Odpowiednią ilustrację instrumentu i odczytują zdanie.
- Wysłuchanie drugiego utworu F. Chopina „Minute waltz”.
Rozmowa na temat wysłuchanego utworu, określenie nastroju,
Przypięcie nutki z odpowiednią miną.
- „Improwizacja taneczna z chustkami do wysłuchanego utworu.
- „Dyrygent i orkiestra” -nauczycielka jest dyrygentem a dzieci orkiestrą, która gra na instrumentach(talerzach, tamburynach i drewienkach) utwór
L.van Beethovena “Marsz turecki”
- Improwizacja plastyczna do muzyki Chopina. Dzieci otrzymują kartki papieru z kroplą niebieskiej farby, która ma naśladować kroplę deszczu. Z tej kropli, za pomocą patyka dzieci tworzą swój tajemniczy świat.
Ewaluacja
- dziecko uważnie słucha wiersza;
- dziecko wie, kim był Fryderyk Chopin;
- potrafi określić nastrój i emocje towarzyszące wysłuchanemu utworowi muzycznemu;
- czyta pojedyncze wyrazy i całe zdania (dzieci zdolne);
- rozpoznaje dźwięki instrumentów muzycznych skrzypce, gitara, trąbka, bęben, fortepia4.
, Polska moja ojczyzna - Warszawa nasza stolica
- Rozmowa na temat naszej Ojczyzny oraz SYMBOLI NARODOWYCH.
- Wysłuchanie wiersza pt. „ Mazurek Dąbrowskiego”
„Mazurek Dąbrowskiego”
Znamy piosenek różnych sto:
O wiośnie, kwiatkach, zimie,
O swoim pięknym mieście też.
Przedszkolu czy rodzinie!
Lecz w naszym kraju także jest
Melodia wszystkim znana.
To najważniejsza dla nas pieśń,
Przez wszystkich ukochana.
- Czy słyszysz jak coś pięknie gra
Na dnie serduszka mego?
-Tak słyszę! To jest Polski Hymn!
Mazurek Dąbrowskiego!!!
„Jeszcze Polska nie zginęła…”
Tak się ta pieśń zaczyna.
Wszystkie dzieciaki znają ją
Czy chłopak, czy dziewczyna?
Gdy ona brzmi, to wszyscy wnet
Na baczność równo stoją.
Szacunek tak okazać chcą
Kochanej ziemi swojej.
Cieszy się Polska słysząc hymn,
Który śpiewają dzieci.
Od ich głosików niebo drży'
A słońce mocniej świeci!
- Przypomnienie wiadomości na temat stolicy Polski oraz Wisły.
- Jak się nazywa stolica Polski?
- Jak nazywa się najdłuższa rzeka Polski?
- Czy jest ona zaznaczona na mapie
- Zabawa relaksacyjna „ Płynie Wisła płynie”.
Połóżcie się wygodnie na dywanie, zamknijcie oczy i posłuchajcie…… Wyobraźcie sobie wspaniałe góry. W górach tych znajduje się źródełko, z którego wypływa mały strumyczek. Płynie on wesoło po kamieniach……. Woda w nim zimna i przejrzysta jak kryształ. To wy jesteście tą wodą……. Słońce grzeje was swoimi promieniami……. Słyszycie śpiew ptaków……. Płyniecie cały czas w dół… Dołączają do was inne strumienie….. W miarę jak płyniecie dalej jest was coraz więcej i więcej….. Już nie płyniecie w górach. Jesteście wodą w niezbyt dużej rzece….. Płyniecie wolniej, dostojniej, czujecie się inaczej niż w górach ……… Niesiecie małe łódki i żaglówki……. Jako woda połączyliście się z wodami innych rzek….. Jest was teraz bardzo dużo… Płyniecie bardzo wolno…. Jesteście silni….. potraficie nieść na sobie ciężkie statki………………… Teraz jesteście wodą w morzu….. Kołyszecie się w rytm fal….. Czujecie się zupełnie inaczej niż poprzednio….. Macie swój własny, morski świat.
-, Co czuliście w czasie tej zabawy?
- Przypomnienie miast leżących na „Szlaku Wiślanym”.
Niektóre miasta na „Szlaku Wiślanym” oraz związane z nimi zabytki, ważne
miejsca, pomniki znanych Polaków, legend
- Taniec „Swing w uliczce”.
Tańcząc docieramy do da zakątku, w którym mieszka Bazyliszek
- wysłuchanie legendy „Bazyliszek”
- zabawa Pt. „Lustro”. W zespołach dwu osobowych jedno dziecko wykonuje wymyślone przez siebie gesty a drugie naśladuje go jak odbicie w lustrze.
- lepienie Bazyliszka z masy solnej z wykorzystaniem kolorowych piórek, cekinów i koralików
Ewaluacja
rozwiąże zagadkę (Polska)*-
- odpowie na pytania dotyczące symboli narodowych.
- zrozumie, że należy odnosić się z szacunkiem do symboli narodowych*
- wie jak nazywa się stolica Polski*
- wysłucha opowieści podczas zabawy relaksacyjnej „Płynie Wisła płynie”*
- wskaże na konturze mapki Polski miasta leżące na „Szlaku Wiślanym” (Kraków,* Sandomierz, Warszawa, Toruń)
- dobierze do właściwych miast rekwizyty z poznanych legend ( lajkonik, smok, syrena, lusterko, piernik, Wszechświat, rękawiczki, byk) i ułoży na mapce Polski
LISTOPAD
Chcąc wychować patriotę, a potem Europejczyka na miarę XXI wieku, musimy zacząć od uświadamiania dzieciom, ze najważniejszy w życiu każdego człowieka jest rodzinny dom, podwórko, potem przedszkole i miasto, czyli moja mała ojczyzna. Należy spowodować, żeby młody człowiek poczuł więź z najbliższym otoczeniem, cieszył się z osiągnięć środowiska, w którym żyje, oraz czuł odpowiedzialność za wygląd, a później rozwój swojego regionu.
Dlatego w tym miesiącu skupimy się na:
Poznawaniu struktury własnej rodziny i swojego w niej miejsca
Poznawaniu najbliższego środowiska i specyfiki swojego regionu
Zapoznaniu się z tradycjami i obrzędami ludowymi
Rozwoju podstaw patriotycznych związanych z kulturą regionu
Wyrażaniu szacunku do języka i symboli narodowych
Uświadomieniu dzieciom miejsca Polski w Europie
Piękny fascynujący i tajemniczy, który dostarcza nam pozytywnych emocji, cieszy i wzrusza
- to świat przyrody.
Obcowanie z przyrodą daje spokój, co jest pewnym rodzajem terapii i dlatego już od najwcześniejszych lat życia człowieka, należy tak kształtować jego sposób myślenia i zachowania, aby umiał o nią zadbać. Gdy w wieku przedszkolnym wpoimy dzieciom umiłowanie przyrody to będzie im ono towarzyszyć w ciągu całego życia.
Dlatego w tym miesiącu skupimy się na:
Poznaniu zjawisk zachodzących w przyrodzie wraz ze zmianą pory roku.
Rozumieniu znaczenie powietrza, wody i gleby w życiu ludzi i zwierząt. Poznamy przyczyny ich zanieczyszczeń.
Będziemy eksperymentować:
--wykonamy proste pomiary zanieczyszczenia powietrza, poznamy jego właściwości.
-będziemy obserwować siłę i kierunek wiatru za pomocą wiatraczków
Dowiemy się więcej o działaniach ludzi zmierzających do ochrony przyrody, np. zakładanie filtrów, utylizacja śmieci, oczyszczanie ścieków.
Rozumie, że człowiek jest częścią przyrody i bez niej nie może żyć.