Współpraca z rodzicami rada, Rady szkoleniowe


Scenariusz szkoleniowej rady pedagogicznej

na temat ,,Współpraca z rodzicami”

Zakres tematyczny szkolenia: - Co ułatwia i co utrudnia współpracę między rodzicami i nauczycielami
- Korzyści wynikające ze współpracy między nauczycielami i rodzicami
- Postawy i zachowania rodziców utrudniające współpracę
- Oczekiwania rodziców wobec szkoły/nauczycieli
- Formy współpracy z rodzicami - Techniki i umiejętności oraz środki ułatwiające współpracę z rodzicami
- Trudne sytuacje podczas zebrań z rodzicami
- Co możemy razem z rodzicami zrobić w szkole

Zakładane efekty szkolenia:
Po szkoleniu uczestnicy:
- Będą potrafili zaplanować efektywną współpracę z zespołem rodziców.
- Nawiążą lepsze relacje z rodzicami swoich uczniów.
- Poznają ciekawe formy współpracy z rodzicami
- Zdobędą umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach związanych z kontaktami z rodzicami

Czas trwania spotkania : około 90 minut

Pomoce : duże arkusze kartonów, pisaki, kserokopie ustalonych wniosków, motto spotkania

,,Zasada FUO”, ankieta ewaluacyjna, karty pracy z dłonią, arkusze- ,, Zasady współpracy z rodzicami”, Ankieta- Co możemy razem zrobić w szkole?, Oczekiwania rodziców, Informacje wstępne; Formularz planowania zebrań rodziców; scenariusze zajęć, herbata, kawa.

Uczestnicy spotkania : nauczyciele.

Zagospodarowanie przestrzeni : stoliki i krzesła ustawione w trzy grupy. Uczestnicy mają możliwość poczęstowania się herbatą lub kawą, co stworzy przyjazny nastrój i będzie sprzyjać atmosferze życzliwości oraz pozytywnemu nastawieniu do działań prowadzących.

Przebieg spotkania:

I. Zagajenie.

  1. Prowadzący nauczyciele witają nauczycieli i zapraszają do zajmowania miejsc,

nie sprawdzają listy obecności, uczestnicy wpisują się na podaną kartkę papieru.

  1. Przedstawienie problemu spotkania.

Za to, jaki jest świat uczenia się i życia dziecka odpowiedzialne są dzisiaj głównie dwie, uważające się za względnie autonomiczne, instytucje: rodzina i szkoła. Podstawowym problemem rodziców i wychowawców jest kształtowanie właściwych wzorców zachowań dzieci i młodzieży, co jest warunkiem prawidłowego rozwoju społecznego młodych ludzi. Wywieranie wpływu na kształtowanie nawyków jest rzeczą tym trudniejszą, że dzieci i młodzież podlegają wielu niekorzystnym wpływom począwszy od okresu życia płodowego (kiedy to mogą działać szkodliwe czynniki zaburzające ich późniejszy rozwój społeczny), aż po cały proces wychowawczy.

Wychowawcze oddziaływanie rodziny ma istotny wpływ na socjalizację dzieci i młodzieży w drodze nieświadomego często przekazywania wiedzy o otaczającym świecie wraz z wartościowaniem go i preferowaniem wzorów zachowań. To rodzice zapewniają dziecku zaspokojenie podstawowych potrzeb i umożliwiają nabywanie różnorodnych doświadczeń, będących podstawą życia i rozwoju. Od charakteru ich oddziaływań, stosowanych przez nich metod oraz form zależy w dużej mierze, to jak będzie przebiegał rozwój dziecka.

Edukacja i szkoła tworzą system, który odgrywa istotną rolę w życiu społeczeństwa, ułatwia jego działanie. Złożona struktura dzisiejszych społeczeństw wymaga bardziej wyspecjalizowanego kształcenia młodego pokolenia, czego nie mogłaby zapewnić rodzina. Z aktualnej sytuacji społecznej i ekonomicznej, w jakiej żyje dzisiaj rodzina, wynika głównie potrzeba integracji jej oddziaływań z pozostałymi podmiotami edukacyjnymi, które same do współpracy powinny dążyć. Postulat ten odnosi się przede wszystkim do szkoły. Wszystko po to, aby móc spożytkować potencjał edukacyjny tkwiący bez wątpienia w rodzinie i szkole w odniesieniu do ucznia. Niezmiernie istotne są jednolite zasady postępowania wszystkich dorosłych w stosunku do dziecka (ucznia). We wzajemnych kontaktach ważne jest, aby rodzice i nauczyciele byli sprzymierzeńcami. Tylko razem można stworzyć właściwy klimat wychowawczy. Współpraca szkoły z rodzicami jest warunkiem sukcesu dzieci i młodzieży. Waldemar Segiet podkreśla, że przeciętnie dziecko w naszym społeczeństwie przeważnie woli bezpieczny, uporządkowany, dający się przewidzieć świat, na który można liczyć, w którym nie zdarzają się rzeczy niebezpieczne, nieoczekiwane, nie dające się kontrolować, w którym istnieją wszechpotężni rodzice, chroniący i zabezpieczający przed doznaniem jakiejś szkody, a także kompetentni nauczyciele, którzy reprezentując wysokie walory osobiste oraz mistrzostwo w oddziaływaniu pedagogicznym stanowią oparcie dla uczniów. Rozwój młodego człowieka przebiega właściwie, gdy relacje pomiędzy nauczycielami i rodzicami są potwierdzane, wspomagane zaufaniem, zgodnością celów oraz ma miejsce równowaga sił. Klasy, w których rodzice uczniów intensywnie współpracują ze szkołą są średnio o 1,1 stopnia lepsze od klas, gdzie rodzice współpracują mniej intensywnie.

Na podstawie publikacji naukowych oraz badań prowadzonych na temat współdziałania szkoły i rodziny (M. Winiarski, W. Segiet) można stwierdzić, że zdecydowana większość nauczycieli i rodziców poddana sondażowi opinii w sprawie wzajemnej ich współpracy, docenia jej znaczenie dla prawidłowego rozwoju dzieci. Właściwa współpraca z rodzicami może okazać się wielką pomocą w likwidowaniu trudności w nauce i zachowaniu własnego dziecka. Ich udział jest niezbędny, ponieważ nauczyciele nie mogą być jednymi wychowawcami i nauczycielami dziecka.Współdziałanie i uzgadnianie postępowania rodziców i nauczycieli, wzajemne „utwierdzenie autorytetów” jest jedną z lepszych metod wychowawczych.

II. Praca indywidualna.

Ćwiczenie ,, Dłoń”.

Każdy z uczestników wpisuje na kartce z gwiazdą odpowiedzi na postawione pytanie: Czym jest współpraca w twoim myśleniu?

Przy palcach napisz swoje skojarzenia.

Następnie prowadzący zbierają kartki i mieszają je.

III. Praca w grupach.

Dzielimy uczestników na dwie grupy mieszane. Każda grupa otrzymuje arkusz papieru. Głównym zadaniem jest napisanie, co osiągną dzięki współpracy: Rodzice oraz Nauczyciele.

IV. Praca na forum uczestników.

• Prezentacja grup.

Omawiamy kolejno wszystkie sytuacje zwracając szczególna uwagę na korzyści wynikające ze współpracy między nauczycielami i rodzicami, postawy i zachowania rodziców utrudniające współpracę, oczekiwania rodziców wobec szkoły/nauczycieli.
 np.

W wyniku dobrej współpracy

RODZIC będzie:

NAUCZYCIEL będzie:

• Wypracowanie wspólnych efektów - korzyści, będących owocem dobrej współpracy, dla ucznia, np.

W wyniku dobrej współpracy

UCZEŃ będzie:

Cele współpracy szkoły z rodzicami

     Chcąc właściwie wychowywać musimy współpracować; rodzice między sobą, rodzice z nauczycielem, wychowawcą dziecka, nauczyciele między sobą, tworząc w szkole program wychowawczy; rada pedagogiczna z radą rodziców, szkoła z organizacjami lokalnymi i instytucjami zajmującymi się dziećmi. Termin współpraca pojawia się często także wtedy, kiedy zaczynamy mówić o integracji grup, środowisk, społeczeństw.

Warto współpracować, gdyż współpracując można:

- zdziałać więcej, można zrobić to, co samemu zrobić trudno,

- razem ciekawiej, a partnerzy to nieocenione źródło wiedzy i szansa na bezpłatne szkolenie,

- razem można wymyślić coś, na co każdy z osobna nie wpadłby nigdy,

- współpraca jest też tańsza i bardziej efektywna - stwarza okazję do maksymalnego

wykorzystania posiadanych zasobów i to tak, by wszyscy byli zadowoleni.

VI. Praca na forum uczestników - wypracowanie zasad koniecznych, aby współpraca była owocna.

• Uczestnicy proponują zasady, które zostają zapisane na karcie oraz analizując

wspólnie przedstawione sposoby.

 Aby współpraca była owocna, konieczne jest - zdaniem M. Sobockiego- przestrzeganie następujących zasad:

Czego się wystrzegać? Udzielania rad i wskazówek w formie pouczeń, gotowych rozwiązań, toczenia sporów, negatywnego diagnozowania, interpretowania i wyrokowania, generalizowania, bagatelizowania, manipulacji i osądzania, oceniania rozmówcy, niedopuszczania do głosu bądź przerywania wypowiedzi działania na przekór, abstrahowania, omijania wiodącego problemu i poruszania zagadnień nieistotnych.

VII. Prowadzący zapoznają z metodami, formami i środkami stosowanymi we współpracy nauczycieli z rodzicami.

 Metody pracy:
 1. Metody informacyjne

    1. wyjaśnienia (werbalne)

      • przekazywanie informacji na temat, na przykład zadań rodziców w szkole

  1. opis (słowny)

  • Metody heurystyczne

    1. problemowe

  • dyskusje