Indywidualny Program Edukacyjno - Terapeutyczny
dla ucznia/uczennicy:
|
Imię (imiona) i nazwisko ucznia, data urodzenia |
|
Nazwa przedszkola lub szkoły placówki oraz oznaczenie grupy lub oddziału, do którego uczeń uczęszcza |
opracowany na podstawie
|
Numer i data wydania orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego |
Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikający z orzeczenia:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikający z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia z poszczególnych przedmiotów w załączeniu
(cele edukacyjne wskazane w programie nauczania, zakres dostosowania programów nauczania, dostosowanie sposobu sprawdzania wiadomości i oceniania)
Rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem.
(cele terapeutyczne wynikające z wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………
Zalecane przez zespół formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Forma |
Sposoby |
Okres |
Proponowany wymiar godzin |
Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne |
|
|
|
Zajęcia logopedyczne |
|
|
|
Zajęcia socjoterapeutyczne |
|
|
|
Inne zajęcia o charakterze terapeutycznym |
|
|
|
Zajęcia rewalidacyjne |
|
|
|
Zajęcia resocjalizacyjne |
|
|
|
Działania wspierające rodziców:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w zakresie realizacji zadań:
Zadanie |
Zakres współdziałania |
Realizacja zaleceń zawartych w orzeczeniu
|
|
Przygotowanie uczniów do samodzielności w życiu dorosłym |
|
Określenie zakresu współdziałania z:
Poradnia/instytucja |
Zakres współdziałania |
Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna |
|
Inna poradnia specjalistyczna |
|
Placówka doskonalenia nauczycieli |
|
Organizacja pozarządowa |
|
Instytucje działające na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży |
|
IPET opracował zespół w dniu: ………………………………… w składzie:
Imię i nazwisko |
Nauczyciel |
Podpis |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ustalone przez dyrektora przedszkola lub szkoły formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane w roku szkolnym 20.…/….
Forma |
Sposoby |
Okres |
Wymiar godzin |
Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne |
|
|
|
Zajęcia logopedyczne |
|
|
|
Zajęcia socjoterapeutyczne |
|
|
|
Inne zajęcia o charakterze terapeutycznym |
|
|
|
Zajęcia rewalidacyjne |
|
|
|
Zajęcia resocjalizacyjne |
|
|
|
Miejsce i data |
|
Podpis dyrektora szkoły lub placówki |
Terminy spotkań zespołu
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ocena efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej za okres: ……………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Oceny dokonał w dniu: …………………………………….. zespół w składzie:
Imię i nazwisko |
Nauczyciel |
Podpis |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Karta Indywidualnych Potrzeb Ucznia
Założona na podstawie § 27. Rozporządzenia. MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie udzielania
i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach
w dniu ……………………………….. dla ucznia:
|
Imię (imiona) i nazwisko ucznia, data urodzenia |
|
Nazwa przedszkola oraz oznaczenie grupy lub oddziału, do którego uczeń uczęszcza |
Podstawa założenia Karty
Rodzaj dokumentu
|
Numer i data wydania dokumentu |
Opinia poradni psychologiczno - pedagogicznej
|
|
oraz
w wyniku przeprowadzonych działań pedagogicznych
Rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów |
|
|
Uczeń był objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w roku szkolnym 2010/11 - semestr I w formie:
|
|
Zakres, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne
…………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………….
Zalecane przez zespół formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Forma |
Sposoby |
Okres |
Proponowany wymiar godzin |
|
|
|
|
|
|
|
|
Opracował zespół w składzie:
Imię i nazwisko |
Nauczany przedmiot |
Podpis |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Miejsce i data
Ustalone przez dyrektora przedszkola lub szkoły formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane w roku szkolnym 20.…/….
Forma |
Sposoby |
Okres |
Wymiar godzin |
Klasa terapeutyczna |
|
|
|
Zajęcia rozwijające uzdolnienia |
|
|
|
Zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze |
|
|
|
Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne |
|
|
|
Zajęcia logopedyczne |
|
|
|
Zajęcia socjoterapeutyczne |
|
|
|
Inne zajęcia o charakterze terapeutycznym |
|
|
|
Porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla rodziców |
|
|
|
Porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla nauczycieli |
|
|
|
Miejsce i data |
|
Podpis dyrektora szkoły lub placówki |
Ocena efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej za okres:
………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….....................................................
Wnioski:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...........................................................................................
Oceny dokonał zespół w składzie:
Imię i nazwisko |
Nauczany przedmiot |
Podpis |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Miejsce i data |
|
podpis dyrektora szkoły lub placówki |
Terminy spotkań zespołu:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Plan Działań Wspierających
opracowany dla:
|
Imię (imiona) i nazwisko ucznia, data urodzenia |
|
Nazwa przedszkola oraz oznaczenie grupy lub oddziału, do którego uczeń uczęszcza |
Cele do osiągnięcia w zakresie przyznanej pomocy psychologiczno - pedagogicznej:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..............................
Zalecane przez zespół formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Forma |
Sposób |
Działanie |
Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne |
|
|
Zajęcia rozwijające uzdolnieni
|
|
|
Zajęcia logopedyczne |
|
|
Zajęcia socjoterapeutyczne |
|
|
Inne zajęcia o charakterze terapeutycznym |
|
|
Porady, konsultacje, warsztaty |
|
|
Porady, konsultacje, warsztaty
|
|
|
Metody pracy z uczniem:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...........................................................................
Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia
(W załączeniu: dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania poszczególnych przedmiotów, opracowane przez nauczycieli danego przedmiotu)
Działania wspierające rodziców
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......................................................................
Określenie zakresu współdziałania z:
Poradnia/instytucja |
Zakres współdziałania |
Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna |
|
Inna poradnia specjalistyczna |
|
Placówka doskonalenia nauczycieli |
|
Organizacja pozarządowa |
|
Instytucje działające na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży |
|
Opracował zespół w składzie:
Imię i nazwisko |
Nauczany przedmiot |
Podpis |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Miejsce i data ……………………………………………………………..
…………………………………………………………
(miejscowość i data)
Sz. P.
Dyrektor
Zespołu Szkół
W Czarnocinie
Dot.: informacji o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno - pedagogiczną
Na podstawie działań pedagogicznych zrealizowanych zgodnie z zapisem § 18.1 rozporządzenia MEN z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach ( Dz.U. z 2010r. Nr 228, poz.1487) stwierdzam, że ( imię i nazwisko ucznia), wymaga pomocy psychologiczno - pedagogicznej.
Uzasadnienie:
( Tu należy wpisać krótko ustalenia wynikające z działań pedagogicznych zrealizowanych zgodnie z zapisem § 18.1 rozporządzenia MEN z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach)
Pismo dyrektora informujące o terminie posiedzenia zespołu
(miejscowość i data)
Sz. P.
.......................................
Na podstawie § 26 ust. 2 rozporządzenia MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2010 r. Nr 228, poz. 1487) uprzejmie informuję, że w związku z:
orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego nr ……………… z dnia …………….. wydanym przez ........................................,
orzeczeniem o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego nr …………….. z dnia …………… wydanym przez ..........................,
opinią poradni psychologiczno-pedagogicznej nr …………….. z dnia …………… wydaną przez ..........................................,
informacją nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty, który stwierdził, że ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne uczeń/wychowanek wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
na podstawie § 19 ust. 2 ww. rozporządzenia powołałem dla Pani/Pana syna/córki (imię i nazwisko) ....................... (nazwa placówki, oznaczenie grupy) zespół, którego posiedzenie odbędzie się w dniu ………………………………. o godz. …………………
Jednocześnie informuję, że na podstawie § 26 ust. 2 ww. rozporządzenia Pani/Pan jako rodzice macie prawo uczestniczyć w spotkaniu zespołu. Na Pani/Pana wniosek w spotkaniu może uczestniczyć inna osoba, w szczególności lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista.
.…………………………
Podpis dyrektora
PROTOKÓŁ Z POSIEDZENIA ZESPOŁU
Zespół w składzie:
Imię i nazwisko |
Nauczyciel |
|
(funkcja lub specjalność) |
|
|
|
|
powołany Zarządzeniem Dyrektora nr ……… z dnia ………………
w sprawie dziecka
........................................ |
Imię (imiona) i nazwisko ucznia |
............................................ |
Nazwa przedszkola, szkoły lub placówki oraz oznaczenie grupy lub oddziału, do którego dziecko uczęszcza |
posiadającego:
.............................................. |
Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego - z podaniem numeru, daty wydania orzeczenia i wskazaniem poradni, która je wydała |
Na posiedzeniu w dniu …………………… przystąpił do realizacji zadań.
Część A
Zespół zapoznał się z orzeczeniem.
Podstawa: § 34 ust. 2 rozporządzenia MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2010 r. Nr 228, poz. 1487).
Zespół stwierdził, że dziecko nie było objęte pomocą psychologiczno-pedagogiczną w roku szkolnym 2010/11 - semestr I w formie:
|
|
Zespół dokonał oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej w I semestrze roku szkolnym 2010/11 i ustalił
(Tu krótko wpisz ustalenia dotyczące oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej, którą dziecko/wychowanek było objęte)
|
3. Zespół na posiedzeniu w dniu ………………… ustalił na rok szkolny 20.…/….
podstawa: § 34 ust. 1 pkt 2 rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2010 r. Nr 228, poz. 1487):
zakres, w którym dziecko wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne
(Tu wpisz ustalenia zespołu dotyczące jak wyżej. Skorzystaj z uwag zamieszczonych w przypisie)
|
Zalecane przez zespół formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno-
-pedagogicznej
Forma |
Sposoby |
Okres |
Proponowany wymiar godzin |
Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne |
(skorzystaj z uwag zamieszczonych w przypisie) |
(semestr I lub/i II) |
|
Zajęcia logopedyczne |
|
|
|
Zajęcia socjoterapeutyczne |
|
|
|
Inne zajęcia o charakterze terapeutycznym |
|
|
|
Porady, konsultacje dla rodziców |
|
|
|
Porady, konsultacje dla nauczycieli |
|
|
|
Zajęcia rewalidacyjne ze szczególnym uwzględnieniem: |
|
|
|
|
|
|
|
..........................................................
Podpisy osób uczestniczących w zespole
Zarządzenie nr ………
Dyrektora …………………………
z dnia ……………
w sprawie utworzenia zespołu dla ……………………………
wychowanka ……………………………
Na podstawie § 19 ust. 2 rozporządzenia MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2010 r. Nr 228, poz. 1487) zarządzam, co następuje:
§ 1
W związku z
orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego nr ……………… z dnia …………….. wydanym przez..................................,
orzeczeniem o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego nr …………….. z dnia …………… wydanym przez...................................,
opinią poradni psychologiczno-pedagogicznej nr …………….. z dnia …………… wydaną przez ................................................,
informacją nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty, który stwierdził, że ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne dziecko wymaga pomocy psychologiczno-
-pedagogicznej,
tworzę dla dziecka zespół złożony z nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych oraz specjalistów, prowadzących z nim zajęcia.
§ 2
Do składu zespołu powołuję:
Imię i nazwisko |
Nauczyciel |
|
(Tu wpisz funkcję lub specjalność) |
|
|
|
|
|
|
§ 3
Na osobę koordynującą pracę zespołu wyznaczam (imię i nazwisko oraz stanowisko lub funkcja).
§ 4
Zarządzenie wchodzi w życie z dniem podpisania.
.…………………………
Podpis dyrektora
PROCEDURA UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ
W Zespole Szkół w Czarnocinie
Cel procedury:
Ustalenie zasad organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej dla dzieci uczęszczających do przedszkola
Adresaci procedury:
Dyrektor i nauczyciele Zespołu szkół w Czarnocinie , współpracujący ze szkołą: logopeda, psycholog, rodzice , uczniowie
Procedura obowiązuje od dnia: 01.09.2011r.
Podstawa prawna : Rozporządzenia MEN z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach
TWORZENIE ZESPOŁÓW I ICH ZADANIA
Dyrektor Zespołu Szkół rozporządzeniem (druk zał. Nr…) powołuje zespół składający się z nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem oraz wskazuje koordynatora niezwłocznie po otrzymaniu:
Orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego,
Orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania
Opinii poradni psychologiczno - pedagogicznej
Informacji pisemnej od nauczyciela lub specjalisty ( druk zał. nr …) o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno - pedagogiczną opartej na wszechstronnej, systematycznej i wnikliwej diagnozie ( uwzględniającej mocne i słabe strony dziecka).
Dyrektor pisemnie ( druk zał. …. ) informuje rodziców dziecka o powołaniu zespołu oraz o terminie posiedzenia ( posiedzeń) zespołu.
Koordynator zwołuje posiedzenia zespołu( zespołów):
- zgodnie z ustalonym harmonogramem spotkań,
- na wniosek rodzica, specjalistów współpracujących,
- sytuacjach kryzysowych
Zespół na posiedzeniu ustala:
Zakres, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno - pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, w tym szczególne uzdolnienia
Zalecane formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno - pedagogicznej, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu lub opinii.
Ustalenia zespół zamieszcza w Protokole z Posiedzenia Zespołu ( druk zał. ….)
Zespół zakłada i prowadzi Kartę Indywidualnych Potrzeb Ucznia ( KIPU druk zał. nr … ) dla ucznia, wyjątkiem ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.
Zespół opracowaną Kartę Indywidualnych Potrzeb Ucznia (KIPU) przedkłada dyrektorowi Zespołu Szkół.
Dyrektor na podstawie otrzymanych od zespołu zaleceń ustala dla ucznia formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej oraz wymiar godzin, w których poszczególne formy będą realizowane.
Zespół opracowuje dla ucznia ( uczniów) Plan Działań Wspierających ( PDW druk zał. nr ….) uwzględniający powyższe ustalenia oraz zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie indywidualnego nauczania lub indywidualnego rocznego przygotowania do szkoły lub opinii.
Plan Działań Wspierających może być jednego ucznia lub dla grupy uczniów o takich samych lub zbliżonych potrzebach edukacyjnych ( kilkoro uczniów w jednym zespole)
Zespół z planem działań wspierających (PDW) zapoznaje rodziców dziecka.
rodzice mają prawo czynnie uczestniczyć w procesie opracowywania planu.
Zespół dokonuje oceny efektywności pomocy psychologiczno - pedagogicznej udzielanej uczniowi:
przed upływem ustalonego przez dyrektora szkoły zakresu udzielania danej formy pomocy na wniosek rodziców ucznia, nauczyciela prowadzącego zajęcia dydaktyczno - wychowawcze.
nie później niż do 31 marca ( przed pracowaniem arkusza organizacji szkoły).
Wyniki oceny efektywności pomocy uczniowi zespół umieszcza w KIPU:
oryginał zostaje przekazany rodzicom ucznia,
kopia pozostaje w dokumentacji szkoły,
kopia za zgodą rodziców może być udostępniona innej placówce
Dla ucznia o potrzebie kształcenia specjalnego zespół w terminach od 01.09 - do 30. 09.:
Dokonuje wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia,
określa działania wspierające rodziców ucznia oraz, w zależności od potrzeb, zakres współpracy z poradniami, instytucjami i organizacjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży,
opracowuje dla ucznia Indywidualny Program Edukacyjno - Terapeutyczny ( IPET druk nr. ….) uwzględniający powyższe ustalenia oraz zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego,
nie później niż do 31 marca dokonuje oceny efektywności pomocy psychologiczno - pedagogicznej udzielanej uczniowi,
raz w roku dokonuje wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia uwzględniając ocenę efektywności pomocy udzielanej uczniowi
w obszarach ( rodzice, dyrektor, nauczyciel, koordynator, zespół) stosujemy tryb postępowania opisany w procedurze jak wyżej.
Obowiązującą dokumentacje ucznia przechowuje nauczyciel ( koordynator) w teczce ucznia
Właściwe podkreślić *Forma stosowana w przedszkolach
Niepotrzebne należy usunąć.
Wpis dotyczy funkcji - np. wychowawca lub specjalności - np. pedagog, specjalista terapii pedagogicznej (pedagog terapeuta), socjoterapeuta, logopeda, psycholog lub inne.
Niepotrzebne skreślić.
Właściwe podkreślić.
Jeżeli czynności dokonano do 31 marca 2011.
Zakres, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno pedagogicznej może odnosić się do:
oddziaływań związanych z wyrównywaniem braków w wiedzy i umiejętnościach wynikających z wymagań,
oddziaływań terapeutycznych w zakresie korekcji lub kompensacji wynikających z indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia,
oddziaływań terapeutycznych w zakresie usprawniania komunikacji językowej ucznia,
oddziaływań terapeutycznych w zakresie rozwijania kompetencji społecznych,
oddziaływań wychowawczych lub/i profilaktycznych w zakresie …………………………,
oddziaływań nastawionych na rozwijanie uzdolnień ucznia w zakresie ………………………………………….…………,
dostosowania wymagań wynikających z programów nauczania dla oddziału w zakresie …………………………………,
oddziaływań o charakterze rewalidacyjnym (w przypadku uczniów niepełnosprawnych), resocjalizacyjnych (w przypadku uczniów niedostosowanych społecznie) lub socjalizacyjnym (w przypadku uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym),
innych.
Należy usunąć wiersze z formami pomocy, które nie dotyczą ucznia.
Element niewymagany przepisami rozporządzenia. Zalecenie zespołu dot. proponowanego wymiaru godzin form pomocy ma na celu ułatwienie pracy dyrektora. Jeżeli dyrektor sobie tego nie życzy, należy usunąć kolumnę.
Możliwe sposoby udzielania pomocy to indywidualnie lub w małych grupach do …… uczniów.
Niepotrzebne należy usunąć.
Wpis dotyczy nauczanego przedmiotu - np. j. polski, matematyka itp., lub specjalności - np. pedagog, specjalista terapii pedagogicznej (pedagog terapeuta), socjoterapeuta, logopeda, psycholog lub inne.
24