0014 (2)

/ Przykładowy egzamin maturalny z języka polskiego. Poziom podstawowy

Cześć I - rozumienie czytanego tekstu

Przeczytaj uważnie tekst,, a następnie wykonaj zamieszczone pod nim zadania. Odpowiadaj jedynie

o ile jesteś proszony. W zadaniach zamkniętych wybierz tylko jedną z zaproponowanych odpowiedzi.

Edwin Bendyk, Komputer ogłupia

1. [...] Nie trzeba nikogo przekonywać, że w społeczeństwie informacyjnym komputer jest kluczem do sukcesu. Obserwację tę potwierdzają liczne badania naukowe. Choćby polska „Diagnoza społeczna¹’ realizowana pod kierownictwem prof. Janusza Czapińskiego od lat pokazuje, że osoby biegle posługujące się komputerami i korzystające z intemetu lepiej zarabiają, częściej awansują i mają większą szansę znalezienia pracy.

2. Skoro dostęp do komputera jest czymś dobrym, to jego brak musi dyskryminować, a nierówne szanse w korzystaniu z najnowszych technologii dzielą społeczeństwo swoistą cyfrową przepaścią. Po jej gorszej stronie znajdują się cyfrowo wykluczeni. Niestety, ta nowa forma społecznego wykluczenia dotyka zazwyczaj ludzi biedniejszych i mieszkających głównie na wsi.

3. Cvf.rowe wykluczenie martwi polityków krajów tak bogatych i technologicznie zaawansowanych

J j JT J J w J 'w

jak Stany Zjednoczone i tak biednych jak Kolumbia. Aktywnie przeciwdziałać temu zjawisku chcą Unia Europejska, Brazylia i Indie, a pomysłów na rozwiązanie problemu nie brakuje. Większość koncentruje się na uczniach i szkołach, bo zakłada się, że rozwojowe szanse należy w pierwszej kolejności wyrównywać na starcie. Amerykański uczony Nicholas Negroponte, założyciel słynnego Media Labu w Massachusetts Institute of Technology, stwierdził, że główną barierą blokującą dostęp do nowych technologii jest cena komputerów. I uznał, że łącząc siły wszystkich, którym bliska jest sprawa walki z cyfrowym wykluczeniem, można stworzyć urządzenia jednocześnie tanie i zaspokajające potrzeby ubogich tego świata. W efekcie w 2005 r. powstało konsorcjum One Laptop Per Child (OLPC) z celem zaprojektowania i masowej produkcji komputerów przenośnych po 100 doi. sztuka (niestety, OLPC tak niskiej ceny nie osiągnęło, laptopy dystrybuowane w Peru kosztują ok. 150 dok).

4. Ruszyły także inicjatywy rządowe, a projekt rumuński (parlament jednomyślnie przyjął plan ministra edukacji, by najbiedniejszym rodzinom wychowującym dzieci w wieku szkolnym dać na zakup komputera bon wart 200 euro), ze względu na perfekcyjną realizację, stał się sztandarowym przykładem, że jak się chce, to można.

5. Komputery opanowały więc Karpaty, a za nimi podążyli uczeni, by badać, jak technologia zmienia życie do niedawna jeszcze cyfrowo wykluczonych dzieciaków. Ofer Malamud z University of Chicago i Cristian Pop-Eleches z Columbia University przeprowadzili w Rumunii ankiety wśród tysięcy rodzin objętych rządowym programem, lecz gdy w marcu opublikowali wyniki, okazało się, że dość mocno różnią się one od społecznych i politycznych oczekiwań.

6. Owszem, komputer w domu ułatwia dziecku nabycie podstaw-owych umiejętności informatycznych. Do takiej konkluzji dojść można jednak bez kosztownych badań. Drugi wniosek był już mniej oczywisty - skomputeryzowane dzieci charakteryzowały się średnio nieco wyższym w niektórych aspektach poziomem inteligencji niż wykluczeni cyfrowo rówieśnicy. Trzecie spostrzeżenie powala jednak z nóg: komputer ogłupia, bo dzieci mające do niego stały dostęp uzyskują niższe oceny z kluczowych przedmiotów: matematyki, języka ojczystego i obcego. A miało być odwrotnie.

7. Badacze zaintrygowani wynikami zaczęli dokładniej przyglądać sie sposobom wykorzystania

■> J L> J x * w C* u- X J J

domowych komputerów. Zgodnie z planem miały one służyć głównie celom edukacyjnym, rumuńskie ministerstwo edukacji udostępniło nawet bezpłatnie odpowiednie oprogramowanie. Co z tego, skoro zainstalowane zostało na zaledwie 9 proc. podarowanych komputerów. Z kolei na 87 proc. maszyn badacze znaleźli gry komputerowe. I to właśnie gry, a nie nauka, zdominowały czas spędzany przez dzieci przy komputerach. Czyżby więc zupełne fiasko szlachetnego programu?