CCF20111014005

początku bierze jeden z mniejszych patyczków (lub większy, jeśli układa od największego) i dobiera następne patyczki: najpierw te mocno różniące się wielkością, a potem uzupełnia szereg, dopasowując pozostałe patyczki. Układając kolejne, dziecko ma kłopoty ze znalezieniem patyczka. Myli się, zmienia decyzje, wreszcie układa wszystkie patyczki. Taki sposób zachowania oznacza, że dziecko znajduje się na poziomie przejściowym (++).

Poziom operacyjny - zadanie jest dla dziecka łatwe. Doskonale rozumie sens instrukcji i tworzy sobie plan rozwiązania zadania: układa najmniejszy, potem dokłada, systematycznie biorąc najmniejszy z tych nie ułożonych, układa go w szeregu jako największy w rzędzie tych ułożonych. Bazą dla takiego rozwiązania zadania jest rozumowanie: skoro A > B i B < C, więc A < C. Taki sposób rozwiązania zadania oznacza , że dziecko jest na poziomie operacji konkretnych w zakresie tej kategorii (+++).