Mity i stereotypy myślowe o niepełnosprawnych intelektualnie...
no 46 badanych). Badani uważają także, że są oni pracowici (44 opinie) i po-ażni (42). Pozostałe opinie odnośnie do cech pozytywnych pochodzą od mniej niż 50% badanych.
Badani wymieniali także cechy negatywne. Najczęściej podkreślali drażli-■- ość (66 badanych), a ponad połowa grupy uważa, że są oni agresywni (52), siabi (48) oraz wybuchowi (42). Pozostałe wyniki dotyczą mniej niż połowy
grupy.
•kształcenie upośledzonych umysłowo
W interesie państwa leży zapewnienie każdemu człowiekowi prawa do nau-wychowania i przygotowania do życia. Zadaniem systemu kształcenia spe-. sinego upośledzonych umysłowo jest tworzenie warunków dla ich rozwoju na miarę indywidualnych możliwości.
Forma kształcenia |
zdecyd. tak |
raczej tak |
nie wiem |
raczej nie |
zdecyd. nie |
szkoła specjalna |
2 |
14 |
28 |
20 |
16 |
klasa specjalna |
14 |
28 |
30 |
6 |
2 |
szkoła masowa |
6 |
16 |
38 |
12 |
8 |
szkoła zawodowa |
10 |
8 |
16 |
32 |
14 |
szkoła średnia |
14 |
26 |
24 |
14 |
2 |
specjalny program nauczania |
56 |
16 |
6 |
2 |
0 |
specjalne metody nauczania |
56 |
18 |
4 |
2 |
0 |
pedagog specjalny |
64 |
16 |
0 |
0 |
0 |
Dane zawarte w zestawieniu świadczą o tym, że aż 36 osób sprzeciwiło się -częszczaniu dzieci z upośledzeniem umysłowym wyłącznie do szkół specjalnych, natomiast ponad połowa badanych (42) uważa, że najlepszym rozwiązaniem w systemie kształcenia są klasy specjalne. O nieznajomości problemu zaś świadczy to, że 46 osób (suma odpowiedzi „tak” i „zdecydowanie tak”) nie idzi możliwości kształcenia zawodowego, a 40 sądzi, że upośledzeni umysłowo mogą się kształcić w szkołach średnich. Badani wykazali się jednak znajomością specyfiki kształcenia — 72 osoby sądzą, że kształcenie upośledzonych -myślowo musi być oparte na specjalnym programie nauczania, specjalnych me-: Mach (74 opinie) realizowanych przez pedagogów specjalnych (opinie wszystkich osób).
33