Formy ruchu przy muzyce 8

współpracy i współdziałania przy rozwiązywaniu kolejnych zadań. Samorządy klasowe otrzymały po jednym kartoniku, na którym wypisane były kolejne zadania do zaliczenia (4 zadania + 2 obserwacje).

KLASA............................

Zadanie 1: „Kto zaobserwował?”

Zadanie 2: Mierzenie odległości krokami.

Zadanie 3:. Wyznaczanie stron świata za pomocą kompasu. Zadanie 4:. Odszyfruj tekst.

Obserwacja: Określanie stron św iata według słońca i zegarka. Obserwacja: Mierzenie cienia.

Każde zadanie przypisane było innemu nauczycielowi, który własnym podpisem zaliczał klasie jego wykonanie. Nauczyciele otrzymali wszystkie pomoce niezbędne do przeprowadzenia ćwiczeń i obserwacji. Uczniowie zadbali o miłą, życzliwą atmosferę ćwiczeń. Starali się zmieścić w wyznaczonym limicie czasu.

Jedyną formą rywalizacji indywidualnej i zespołowej były biegi przełajowe. Cieszyły się one wielką popularnością, bo oprócz możliwości sprawdzenia siebie, odniesienia sukcesu, gwarantowały zdobycie dyplomu i atrakcyjnych nagród rzeczowych za zajęcie I, II i III miejsca w każdej kategorii.

Po zaliczeniu wszystkich zadań, obserwacji i atletyki terenowej nastąpił czas odpoczynku i posiłku przy rozpalonym ognisku. Prezentacje zadań i ich rozwiązania przeprowadziliśmy kończąc pobyt na przepięknej leśnej polanie. Kolejny etap zajęć na trasie „BŁĘKITNEGO SZLAKU" przebiega! podobnie, jak opisano dla klas czwartych.

Wnioski

Podpis nauczyciela = zadanie zaliczone

p. Urszula L.................

p. Walentyna J.............

p. Jerzy P....................

p. Kira S......................

p. Dorota T..................

p. Zofia R.....................

1.    Efekty naszych ćwiczeń terenowych w lesie są nieporównywalnie większe niż lekcji szkolnych. Zaobserwowane fakty, zjawiska, procesy i przeżycia nie tylko dostarczyły realnej wiedzy, ale skłaniają do pytań, porównań, wnioskowania i uogólnień.

2.    Każda szkoła może organizować najróżniejsze zajęcia, niekoniecznie narzucone z zewnątrz, poszukując najlepszych sposobów realizacji treści ścieżek edukacji prozdrowotnej, ekologicznej i regionalnej.

3.    Podsumowując zajęcia sportowo—rekreacyjno-turystyczne na nowo uświadomiliśmy sobie, że są one składnikiem nowoczesnego stylu życia, wyrywającego ucznia z bierności, z zasiedzenia, z lęku przed światem, przed nowymi doświadczeniami i warunkami życia.

4.    Przygotowanie i realizacja ćwiczeń terenowych w lesie na trasie „BŁĘKITNEGO SZLAKU” było dla nas (nauczycieli i uczniów) szkołą planowego i zespołowego działania, kształtowało poczucie odpowiedzialności, wzmacniało więź zespołu i uczyło, jak zorganizować wspólną pracę.