geometria5 kl1

ł ruchem ręki odtwarzają w powietrzu przebytą drogę. Szukają też określeń na kształt przebytej drogi. To był bieg po linii krzywej.

b)    Marsz do celu po linii prostej. Wybieramy cel, do którego można dojść bez omijania przeszkód. Dzieci, wyciągając rękę do przodu, kierują ją na wybrany cel i wytyczają w myśli prostą drogę do celu. Następnie układają tę drogę z patyków. Po wytyczeniu drogi przebywają ją. To był marsz po linii prostej.

c)    Obserwacja spadania kamyka i liścia z tej samej wysokości. Tor spadania kamyka - po prostej, tor spadania liścia - po krzywej. Uczniowie obrazują obydwa tory spadania ruchem ręki.

d)    Rysowanie patykiem na ziemi różnych linii - prostych, krzywych - dzieci maszerują po nich, nazywając je.

P.M. Część 4. Scenariusz 17 - Wiosna budzi zapachami i kolorami

Na zajęciach motoryczno-ruchowych w tym dniu przewidziane są zabawy ruchowe z piłką. Można do nich dołączyć zabawy utrwalające pojęcia: linia prosta, linia krzywa.

a)    Uczniowie tworzą koło. W środku koła stoi nauczyciel. Głośno wymawia imię ucznia i energicznym ruchem toczy po podłodze piłkę do niego. Uczeń łapie piłkę i informuje: piłka przebyła drogę „po prostej” i odrzuca piłkę do nauczyciela. Nauczyciel wywołuje imię innego ucznia i rzuca do niego piłkę górą. Uczeń łapie piłkę i informuje: piłka przebyła drogę „po krzywej”.

b)    Bieg z piłką do celu. Wyścig w dwóch rzędach.

Uczniowie ustawiają się w dwóch rzędach. Przed jednym rzędem rysujemy linię prostą, przed drugim - linię krzywą. Mierzymy za pomocą sznurka długość trasy „po prostej” i „po krzywej”. Stwierdzamy, że trasa „po prostej” jest krótsza od trasy „po krzywej”. Przewidujemy, który rząd powinien wygrać, a potem urządzamy wyścig.

P.M. Część 4. Scenariusz 18 - Wiosenne przebudzenia zwierząt

W ramach ćwiczeń motoryczno-ruchowych dzieci naśladują chód niedźwiedzia, skoki żabki. Można wówczas przeprowadzić następujące ćwiczenia: a) Z jaskini niedźwiedzia wiodły dwie drogi do źródła. Rysunek na podłodze sali obrazuje te drogi.