Obraz9 (3)

2.    Zabawa dydaktyczna To iiiujn rodzina. /.i pomocą Ik /iii.iiiów dostępnych w przedszkolu dzieci przedstawiają iihhIcIc s\vok'li rodzin liczą, ilu jc.Ni członków rodziny. Wypowiadają się, kio w rodzinie jest najstarszy, kto najmłodszy, ile jest kobiet w rodzinie, a ilu mężczyzn.

3.    Pokaz drzewa genealogicznego wykonanego według pomysłu nauczyciela.

*h Praca dzieci dzieci naklejają zdjęcia swoich dziadków, rodziców, rodzeństwa i swoje w od|>owicdnic miejsca na wzorze dizewa. Każde dziecko pod swoją podobizną przykleja swoje imię. Zamiast zdjęć dzieci mogą narysować poi trety sw oich bliskich.

lemat 2:

Kształtowanie właściwych postaw dzieci w sytuacjach zagrożenia. Uzasadnianie własnego zdania

Układanie historyjki obrazkowej Czerwony Kapturek Zaznaczanie kolejności obrazków liczbą kropek (PiędoLihk re/v/r<j/i, cz. I, s. KI).

2.    Zabawa / instrumentami Przygody Kapturka. Dzieci siedzą w kole. Ka/dc dziecko otrzymuje instrument perkusyjny. W środku stoi nauczyciel i opowiada bajkę o Czerwonym Kapturku. Opowiadane bajkę, wskazuje (dyryguje), który instrument ma zagrać w danej chwili Wskazane dziecko gra na instrumencie według własnego pomysłu. W powtórce zabawy dyrygentem zostaje t liętnc dziecko

3.    Zabawa dramowa lak czy nie? Wybrane dzieci odgrywają / użyciem rekwizytów scenki dramowe.

Nauczyciel bierze i zynny udział w scenkach. Zadaniem pozostałych dzieci jest samodzielne ocenienie postępowania bohaterów scenek i ustawienie się przy zawieszonych napisaćh TAK lub Nil!.

Scenka I Spotkanie Ozciwuncgo Kapturka z wilkiem Dziewczynka tak prowadzi rozmowę z wilkiem, aby oii nic mógł odnaleźć domu babci.

Scenka II I )zicci same zostają w domu. Mama wys/la do sklepu po mleko. Nagle dzwoni do domu listonosz, który ma ważny list.

Scenka III Dzieci bawią się na podwóikti. W pewnym momencie podchodzi do mch nieznajoma osoba i próbuje zaprosićjedno z baw iąc yc li się dzieci na lody.

Po każdej scence dzieci stają przy napisie TAK lub NIP i uzasadniają swoje wybory.

Temat 3:

I

2.

4.

5.

Temat 4:

1.

2,

Rozmowa na temat zmian zachodzących w życiu czlowit związanych z upływem czasu

Oddanie zdjęć dzieci / lat wczesnego dzieciństwa. Ogląda towarzyszą opowi.id.mi.t dzieci na temat ciekawych, śmiesznych lustr zdarzeń z ich dzieciństwa.

Zabawa ruchowo naśladowcza Od urodzenia do starości. I >/ naśladuje mchem etapy rozwoju człowieka.

O|>owiadamc przez dzieci historyjki obrazkowej „Od dzid/it dod/iadziusia" (Mftiohutktojwtroji,cz. I.s. 83).

Wypowiedzi dzieci na temat: Kim być lepiej: małym czy duż i dlaczego?

Rysowanie podobizn dzieci z uwzględnieniem upływu czasu Ji byłem,jestem i będę (Pięt ioln tektojnuraji,< /. I.s.84).

3.

4.

5.

Poszerzanie doświadczeń wokalnych

Marsz po obwodzie koła ze zmianami kier miku na przerwę w muzyce

Zabawa rozróżniająca nastrój muzyki Spacer babci i wnuczki Muzyka żywa, skoczna zaprasza dz.ie< i do poruszania się po sali wed własnego pomysłu. Przy muzyce spokojnej, wolnej dziec i |H>rtis/ąją jak ludzie starsi.

Słuchanie piosenki / )/<i /mM (M Wieman, A (zy uy.._% s. 94). t)mówic jej treści, nastroju, budowy,

/.abawa titiwalająca melodię piosenki. Dzieci ustawione w kole |ed za drugim rytmicznie pstrykaj.! jukami prawej ręki w czasie zwie piosenki. W czasie refrenu dzieci odwracają się twarzami tło środka k i rytmie /nic maszerują.

Sliiclianie piosenki Migu, migu.

(*. Zaluwa rytmiczna ll;ilx'i;i robi na drotacli. Dzieci dobierają parami. Jedno dziecko z pary otrzymuje |h> dwie kredki lub mazak naśladują robienie nadrutach. Pozostałedzicc i |>oruszają się przy muz* j>o całej sali Na przerwę w muzyce podchodzą do swojego j'.um /. jury i pytają czy sur-te- tek już go to - wy? 3/4 J. J J J IJ.. . J