PICT6486

Tabela ilustruje istotę pojęcia współzmicnności. Przedstawione

potctycznc dmie dotyczy dwóch zmiennych: zmiennej niezależne ^llN

stanowi pochodzenie społeczne uczniów i zmiennej zależnej _V" i* '

• •    •    ••    ■ •    •    • ..... -    ¹ "/ » któr'^{1 :}-

'    ■    ............'•uw/iiiej „v lt/._r '

poziom ich aspiracji edukacyjnych. Tabela przedstawia prawic n. , ^JCsl doskonalił współzależność zmiennych. Można na tej podstawie st\v' i -^Iuh poziom aspiracji edukacyjnych jest w dużym stopniu uzależniony o«j *^C d/enia społecznego uczniów. Przedstawione zmienne są współzmi • ^P°^cl'⁰' mewa/ każdej kategorii zmiennej niezależnej towarzyszy ncwir ^P°* zmiennej zależnej ,.y”.    ^Wartość

Bardziej użytecznym sposobem przedstawiania zależności _pom-zmiennymi w tabeli, z myślą o porównaniu rozkładów jest przedstaw . zależności w postaci proporcji lub procentów. W tabeli 18 przedstawiono zawarte w tabeli 17. lecz w ujęciu procentowym.

Iutula 1S. Uczniowie s/kól licealnych wg pochodzenia społecznego i poziomu aspiracji edukacyjnych (w %)

Rochod/ciiie społeczne	Ogółem badanych	w tym wg miejsca zamieszkania
		Wysokie	Średnic	Niskie
Inteligenckie	1 (K).O	60.0	30.0	10.0
Robot niezc	100,0	30.0	40.0	30.0
Chłopskie	100,0	10.0	30.0	60.0
Razem	100,0	33.3	33.3	33.4

Źródło: W oparciu o dane tabeli 17.

Dane liczbowe tabeli 18 mogłyby stanowić podstawę do zweryfikowania hipotezy zakładającej, ze poziom aspiracji edukacyjnych jest uzależniony od pochodzenia społecznego uczniów Z danych liczbowych wynika wyraźny obraz współzależności. Wśród uczniów charakteryzujących się wysokim poziomem aspiracji, największy odsetek stanowią uczniowie wywodzący się z rodzin inteligenckich a w dalszej kolejności robotniczych. Uczniów /.rodzin chłopskich częściej cechuje niski poziom aspiracji edukacyjnych niż uczniów wywodzących się /. rodzin robotniczych i inteligenckich.

Pamiętać należy, że liczby wskazują tylko na istnienie związku między badanymi zjawiskami c/.y zdarzeniami. Nic wskazują natomiast na przyczyn) tych zależności i nic wyjaśniają ani ich źródeł, ani motywów. Dlatego pi/<--prowadzając analizę ilościową, należy ją doprecyzować i przeprowadzić ja ściową interpretację zebranego materiału. Interpretacja ta powinna pogęw-informacje o istniejących związkach i zależnościach oraz ich wiarygo no>c Powinna także wskazywać ich dynamikę zmian, na istniejące po\NW^al^’ występujące różnice, związek z teorią jak i na propozycje zmian. lc ^c0ia

_a) Związki funkcyjne _Zxtązek funkcyjny charakt

. _os/c wyjaśnienie zjaw.sk. ale także _{c iy}lko lcps/c

gjelkości (cechy), odpowiada jedna, jednoznacznie określona unrtrść mr.c, Wielkości (cechy), tzn., że każdej wartości zmiennej niezależnej <x) >d_pou _M. & jednoznacznie określona wartość zmiennej zależnej ( v) Zależn y t . _ma

ciumkKTwiązku funkcyjnego.

3x i zakładając, ze x. - -

duje zmianę wartości „y -

trartoicianii stałymi. Przyjmując, że y 2 - 3.\ i zakfacaj.., / v = S. W przypadku, gdy x = -1. y wynosić będzie ’ n—«UaHcm związku funkcyjnego może być /ależ;: ść :x : . _v

Funkcja ta ma postać y - a + bx i oznacza, ŻC    _rtQŚci

‘ ^Wic,kości """ ' ^"poprzedzające _zm,enną Z "

^ł‘ '-¹ ^    >,» _{v =} 7

n-»■" F¹"^- .    - , .    • o _{mojtc byc} zaic/jiu*.    długością

:.ss

|5J5tU5S-wówczas związek funkcyji

miwić wzorem: v = (*-’)■ Wraz ze zmianą wartości wielkości . \ zmienia sic »uiość zmiennej ..y”. Związek funkcyjny będzie występował także pomiędzy:

1.    Ilością rozwiązanych zadań np. z matematyki a oceną uc/ma

2.    Wielkością wkładu środków pieniężnych w banku a wielkością odsetek.

3.    Ilością wykonanej pracy a wysokością wynagrodzenia w akordzie.

4.    Ilością przejechanych samochodem km a ilością zużytej benzyny.

5.    Odległością przejechanych km a czasem jazdy ze stałą prędkością.

Związki funkcyjne częściej występują w zjawiskach przyrodniczy ch mz społecznych. Zjawiska przyrodnicze są bowiem prostszymi i mniej złożonymi " porównaniu ze zjawiskami społecznymi. Także zespół przyczyn jak i czyn-niKÓu w wyniku, których występuje określone zjawisko przyrodnicze est ^rcgu y mniej liczny aniżeli zespól przyczyn, skutkiem których zaistniało Wsko społeczne.

^ sntToh ”^{1 U}^^{rcscm zw}*‘V-ku funkcyjnego jest linia prosta. Najprost-i„y" _0n,» ^U1' ^in/alstaw>^cnia punktów odpowiadającym wartościom •lezących irh linii    .......... ........._;...... ,