Poza kultur� Rytm i ruch cia�a9

niż pozostałe dzieci. Dokładniejsza analiza ła się ona prawie po całym dziedzińcu szkol"i wiek, autor tego filmu, przeglądał go ciąg^ ^ _n0w_a ^{y 1} wiając projektor na rożną szybkość. Stopniowo spostrzeidL ła grupa poruszała się w synchronii wobec jakiegoś okr^

rytmu. Najbardziej aktywne dziecko - najruchliwsza dziew

ka - była jdyrygęntem, a właściwie aranżerem, który z

raentalizował rytm podwórka szkolnego! Nie tylko uswi liśmy sobie występowanie rytmu i taktu, lecz takt ów wyda się nam znajomy. Przy pomocy przyjaciela, interesującego się zyką rockową, znaleźliśmy melodię, która odpowiadała „na© mu'* rytmowi. Następnie zsynchronizowaliśmy muzyką z żaba -dzieci i raz u trafiwszy w rytm, przekonaliśmy się, że muzyka | | zostawała w synchronie z zabawą dzieci przez 4,5 minuty,^ r li przez cały czas trwania filmu!    i ^

Jednakże ludziom, którzy Widzieli film i usłyszeli, na czymj _R legał eksperyment, trudno było zrozumieć, że nieświadomy m zsynchronizowanego ruchu połączył grupę w jedność. oni« nie rozumieli tego procesu, czuli się zobowiązani P®^{82 a} ^ przyczyn. Jeden z dyrektorów szkoły, obejrzawszy film po naniu synchronizacji ruchu z muzyką, stwierdził, że ¹ ” czą przy muzyce**, inna osoba, przeczytawszy ° J ~ »*^e*ohoiett rymentu, chciała wiedzieć, czy dzieci ,,nuciły me    .

li w błędzie. Dzieci pokrzykiwały, wrzeszczały, śmiały się, . ydawały z siebie zwykłe- odgłosy towarzyszące zabawom-iedząc o tym, poruszały się w takt uderzenia, które same » ' owaly. Nie oznacza to, że wszystkie dzieci poruszały się W U samym czasie; podobnie jak w orkiestrze milkną niekiedy I szczególne sekcje. Dzieci miały nawet dyrygenta, który nie * puszczał do załamania sią rytmu.

^ -«oj    zrodło. * którego pochodzi śkO*»fl

^^Ojrana^ zapisana i odgrywana muzyka. Jestem przekonany-

Niełatwo nam zrozumieć opisany proces, ponieważ więk^ z nas zby-t mocno przywykła do drugiej, trzeciej lub czwartej! MM neracji systemów porozumiewania sic. jakimi są jeżyk i 5? Moj student zidentyfikował źródło, z któ

Chodzi, ponieważ nauczono ich poszukiwać mu^^lecl*^ieli. ° C*

lektorzy kompozytorzy, zrozumieją natychmiast choć nie zabraknie i takich, którzy nie fc»cd«i _wi'„^ ^Cz^^{m nl}° ,