skanuj0005

■ ..7J3* Kategorio, opiniodawcza ;

■ . ■ _ ■ ■....-. /

2). działań koniecznych, dla dobra dziecka: ■

'2) dziołanJmożliwych do realizacji, a służących-dobru dziecka;

3) działań-wskazanych.]dla dobra'dziecka. . ' \ - ^;    '

No poziomie pierv;szym- z -działań ^koniecznych - . analizie-. 'poddawać należy wszystkie uzyskane informacja dotyczące- sposobu -realizacji obowiązków prawnych’ i korzystania -z praw .rodzicielskich. Uchybienia ■w tym wzglądzie mają .postać konkretnych działań ..określonych i, sank-cj bnowanych. normom i--prawnymi. -Uzyskiwanie takich ..-inf ormacj i' powinno.-wchodzić, w skład czynności .sądu, .3edynio w przypadku -poszukiwania f-'oS;tóvi psychologicznych-możno-zlecać - badania'- psychologiczne ...Na 'drugi ń - poziomi er analizy - poziomie- działań-.możliwych •*, dokonuje się poróvmanla potrzeb .dziocko ,.zo stopniom -ich zaspokojeńia przez opiekunów,prawnych. .Należy ,uwzględnić,:.stopień subiekżywnych i obiektywnych możliwości rodziców w realizacji działań ppiekuńęzych. Wy--mienić - można-szereg taki.ch cech, -które stanowią wskaźniki możliwości . re alifacj i 'Zadań .wychowawczy ch 1 _: .wiek ¹ rodziców ■ łub .. opiekunów,-ich wykształcenie., zawód .I miejsce pracy,, kompetencje pedagogiczne,, warunki materialne rodziny,, cechy osobowości- rodziców, .stopień. " integracji -rodziny i;p. ‘w-.sprawach opiekuńczych istotne.Jest¹ także ■ uwzględnienie przedmiotu oddziaływań opiekuńczych, czyli.osoby dziec-'

:^kar .- ; ' ^v ’ .    .uhY.'    ^:    .

. . w. pierwszym etapie analizy -inte rpcet.acjo.m poddać należy. zak ro.s i¹ stopień realizacji . obowiązków ..dziecka wobec, otoczenia/-';, a. w szczególności wobec rodziców. W drugim etapie analizo ta powinno być poszerzona o ocenę możliwości'-dziecka 1 o ocenę ■ wykorzystania tych-możliwości w 3toaunku-do warunków, w Jakich dzięcko ! przebywa.. Rozbieżności..pomiędzy możliwościami dziecka a jego' osiągnięciami kwalifikuje się często jako przejaw demoralizacji nieletniego. Roz. binżności pomiędzy możliwościami, rodziców a ich osiągnięciami wdzlo-dzinie opieki i wychowania dziecka są oceniane jako zaniedbania wychowawcze. Trzeci poziom analizy Jest, Jak powiedziano, ' poziomem rozważań teoretyczno-postulatywnych i Jako taki nie powinien być stosowany w praktyce opiniodawczej .

Przypomnieć w tym miejscu warto, cytowany wcześniej, postulat O.G. Howelsa analizowania uzyskanych danych w pięciu wyodrębnionych p rzez mag o płaszczyznach -opisuj.

V/ ujęciu personalnym analizować należy informacje dotyczące samej osoby dziecka i, oddzielnie, każdego z rodziców, w skład takiego opisu wchodzić mogą informacje o stanie zdrowia psychicznego, rozwoju intelektualnym i emocjonalnym, stopniu wykształcenia poszczególnych cech osobowości itp.

W ujęciu intorporoonalnym analizować należy relacje: dziocko - ojciec, dziecko - matko, dziocko - jego rodzeństwo, a także relacjo inte rporsonalne pomiędzy -rodzicami. Schemat takich relacj i Csche-mat 6) podaje także w swojej pracy Z. Celmar^.

S c h o m a c 6

Płaszczyzny relacji interpersonalnych w rozdzinie według Z. CeImer

matka -- ' .    ■ » ojciec ¹

■ . W ujęciu grupowym znaleźć się powinny analizy i oceny struktury rodziny jako całości.

W ujęciu materialnym analizuje się sytuację bytową -odziny, jej warunki ekonomiczne.

^o5Theory and Practice...

*^2, C e 1 » e r: Płaszczyzny- konfliktów,...