Zdj¦Öcia 0104

musi mieć charakter ciągły: od najwcześniejszego <i. . do egzaminu dojrzałości uczniowie powinni zdobywać .»ui świadomość literacką, a oznacza to. t6 murimy odnnU/i

i tożsamość języka refleksji nnd literaturą. Toz- mio.*• '    |

tyczy zakresu treści, gdy/, to będą stopniowo pogłęb. szerzone, ani też sposobów' ich przekazywania, ktor.- mu-. zmieniane w zależności od rozwoju umysłowego i d umysłowej i czytelniczej uczniów.

Nie powinny jednak ulegać zmianom ontologicznc ae dzieła literackiego i jego funkcjach. Najprostszy w. dla dzieci czy poważny utwór o randze arcydzieła n.u powinny być traktowane z jednakową uwagą jako auto dzieła sztuki, kreacje artystyczne podlegające warto . .

estetycznemu.

Edukacja literacka prowadzona musi być konsekw nt . tby można było skreślić spośród typowych mechanizmów v szkole średniej reakcje uczniów przeszkadzające w (i •• l° ogólnego sensu dzieła, jak np. faktyczność, minuty / n. ozę, wartościowanie poprzez kategorię realizmu *, niero/ -ame znaków literackich i kulturowych. Toteż proces k.

/anin anł«»n 4 « f/wn a I J.——? f iiBMłŁ _ -