02 5

Grafomotoryka zajmuje się badaniem oraz zastosowaniem twórczości graficznej dziecka, a także, opierając się na ewolucji pierwszych pociągnięć piórem uczniów, pomaga w lepszym ich poznaniu. Jest narzędziem poznawczym, które dostarcza nauczycielowi, psychologowi szkolnemu czy psychologowi klinicznemu danych, ułatwiających im pracę. W naszym projekcie dążymy do tego, aby rozwijać edukację grafomotoryczną dzieci w wieku od trzech do sześciu lat poprzez atrakcyjne ćwiczenia o różnym stopniu trudności.

1) Punkt wyjścia

Kiedy mówimy o grafomotoryce. nie sposób nie wspomnieć o ruchu, gdyż jest podstawą aktu ruchowego.

Grafomotoryka jest częścią składową procesu koordynacji ruchowej, odnoszącej się do ćwiczeń wymagających zręczności manualnej (powiązanego z większą dokładnością ruchów i odnoszącego się przede wszystkim do koordynacji ruchów rąk z pracą oczu).

Rozwój drobnych gestów odbywa się za sprawą całej serii ćwiczeń, które wymagają precyzji, szybkości i umiejętności kontrolowania ruchów rąk i palców. Techniki, jakie zastosujemy w naszym projekcie, rozwijają całą serię zachowań niezbędnych do późniejszego wykonania gestu graficznego i tworzą podstawy do tego, aby zainicjować naukę pisania. Na osi czasu najbardziej reprezentacyjnym poprzednikiem grafomotoryki są bazgroły; rozwijają się równocześnie z rysunkiem spontanicznym lub rysunkiem z wykorzystaniem modeli i poprzedzają pismo.

2) Czym się posługujemy?

Instrument, którym piszemy jest. przedłużeniem ręki. Dziecko będzie w stanie utrzymać go pomiędzy palcami i przesunąć nim po materiale pomocniczym. Nie może on być zbyt twardy (uniemożliwiałoby to ruch ręki), ani zbyt miękki (posunięcia piórem nie byłyby zbyt precyzyjne). Na początku sugerujemy następujące instrumenty (przybory): kreda, malunek palcami, miękkie, grube kredki świecowe i bardzo grube kredki ołówkowe, aby dziecko jak najdokładniej umieściło palce. Następnie użyjemy cienkich kredek świecowych i cienkich kredek ołówkowych.

Inne pomoce (płaszczyzny do pisania) są bazą. na której dziecko będzie się opierać w trakcie ćwiczeń. Na początku powinny być duże (na przykład: szary papier na podłodze albo tablica zawieszona na ścianie), gdyż umożliwią szerokie i stabilne ruchy. Kiedy dziecko uzyska kontrolę nad ramieniem, przejdź do mniejszych pomocy (płaszczyzn).

3) Co robimy?

Pociągnięcia piórem powstają ze świadomych ruchów ręki i ramienia: zwane są gestami graficznymi.

W naszym projekcie będziemy wychodzić od prostych i łączonych zawijasów, poprzez okręgi i spirale aż do skomplikowanych pętli, celem uzyskania pierwszych liter i liczb.

4) W jaki sposób możemy lepiej pracować?

Aby sprzyjać lepszemu rozwojowi grafomotoryki. należy pamiętać, że dzieci będą siedzieć spokojnie, jeśli ich ciało będzie odpowiednio ułożone, a one same skupione: są to najlepsze warunki do zainicjowania ćwiczeń grafomotorycznych. Atmosfera będzie relaksująca, ćwiczenia krótkie, przyjemne i odpowiadające preferencjom dzieci. Ważnym elementem jest muzyka - wyraziste i szybkie rytmy do krótkich i przerywanych pociągnięć pióra' oraz wolniejsze i spokojniejsze rytmy do długich i falistych pociągnięć pióra. Wcześniej zaleca się przeprowadzenie ćwiczeń na powietrzu - piasek czy mąka ułatwią wprawianie się w kreśleniu, zanim zaczniecie z kartą zadaniową.

5) Co warto mieć na uwadze, aby dziecko mogło wykonać ćwiczenia?

Dobrą koordynację wzrokowo-ruchową. Odpowiedni rozwój pamięci wzrokowo-słuchowej.

Właściwe pochwycenie instrumentu i poprawna pozycja materiału pomocniczego (tablica, arkusz papieru). Stosowna kontrola ruchów w trakcie prób pisania.

Dobre oznaczenie punktu wyjścia (oznaczony początek pisania).

Właściwe wyczucie i ukierunkowanie (zaznaczony strzałką kierunek pisania). Dobre postrzeganie odstępów w pisaniu. Wytrwałość i skupienie podczas wykonywanych ćwiczeń.

Projekt grafomotoryki składa się z trzech zeszycików dla 3. 4 i 5-latków.

Ten przeznaczony jest dla trzylatków.

WYDRUKOWANE W POLSCE

Rok 1 - Nr 1 PAŹDZIERNIK 2007

Wswttie prawa zastrzelone. Katda reprodukcja lub adaptacja cełoki U4OZ czękl niniejszej publikacji, niezależnie od zastosowanej techrrli reprodukcji (dnjrarsklej. lotoprafkznc* kompuierowej I in.J, wymaga pisemnej zgody Wydawcy.

Redakcja Skład i łamanie:

Redaktor naczelny: Gabriela Paskołyna

Mariia Ring Współpraca:

Strona internetowa: Anna Sołkowska, 8ożena Kacprzyk,

www.ediba.com Teresa Cieślak, Maria Negrin,

e-mail: przedszkole@-cdiba.com Gabriela Machiniewska

Koordynacja projektu wydawniczego: Reklama:

Adrian Bałachowski i Sergio Prymak przedszkole@ediba.com

Druk:

Zakłady Graficzne

.Dom Słowa Polskiego” Wydawca:

Warszawa, ul. Miedziana 11. Ediba Polska sp. 2 o. o.

teł.: (022) 620 02 81; faz: (022) 620 47 S9 uL Bagno 3/237

Dystrybucja: 00-112 Warszawa

RUCH S A. i KOLPORTER SA