136,137 2

szczególnych fragmentów wiersza), ĆH mowy (wiersz jest dokładnie zryto słuchu fonematycznego (różnicov cyjnych, szczególnie szeregi s — f), uspfl rządów inowuych (przez dokładne wj razów typu buch, puff) i artykulacji (p wianie wszystkich głosek).

Podczas pracy z książką można więc, ot utworu literackiego, dokonać z dziećmi ] formy językowej, a także spożytkować go j do ćwiczeń ortolonicznych. Podczas powtarzania danego utworu jest szansa, że] piej i na dłużej zapamięta tekst, zaś korzyści j Iostroancgo opracowania utworu literacki nc.

Wzasadzic wszystkie utwory? literaturydzioS na stosować jako materiał do ćwiczeń ortofo Doskonale nadają się to tego nic tylko pro wiersze, ale także utwory pisane prozą: baśnie, legendy, które wpływają na rozwój: i języka dziecka (bogacenie słownictwa i używania poprawnych zasad gramatycznych), ’ są wzorem poprawnej wymowy polskiej. Należą utwór}' inscctiizowatic, które wykorzystuje się innych zajęć przedszkolnych.

Przykładowy zestaw utworów literatury dzn został zamieszczony w spisie bibliograficznym.

Metodyka postępowania ortotoniczncgo z dziećmi v.- wieku przedszkolnym obejmuje swym zasięgiem wszystkie grupy ćwiczeń: oddychanie, fonacje, logory-tmikę, słuch foncniaryczuy, sprawność narządów mow-nych i artykulację. Ćwiczenia, tak przedstawione, należy rozpoczynać już w najmłodszych grupach przedszkolnych z uwagi na okres pojawiania się dźwięków mowy (górna granica — 5 lat).

Wszystkie ćwiczenia należ)’ przeprowadzać w formie zabawy jako integralną część wychowania dzieci w wieku przedszkolnym. Podane zabawy stanowią jedynio przykład, jak można spożytkować je w czasie ćwiczeń

137