42,43 2

ćwiczenie można przeprowadzać w formie za np. (słoika A na wycieczce. Na wstępie nauc opowiada dzieciom, że głoska A wybrała się cieczkę. Początkowo jcchiiła autokarem po towanej szosie, co można odzwierciedlić \\ypov_ ją płynnie i długo: aaaaaa. V. dalszego ciągu o[ dania dzieci dowiadują się, że podróżniczka z samochodu i maszeruje. Ten fragment rytmiczna wymowa: u a a a a. Głoska A docit brzegu rzeki, gdzie czeka na nią łódka. Uk płynięcie łódką należy wypowiadać samogłoskę pł^ aaaau. Po pewnym C2asic łódka przybija do b*. głoska A przesiada się na konika i jedzic — najj powoli: u a a a a (w rytm marszu, długie prze_n potem konik biegnie szybko: a a a a. Dojt do wysokiej góry, wsiada do samolotu, który pr ją nad wysokim szczytem, dzieci znów wypoi płynnie: aaaaa. U podnóża góry czeka na nią sa o.sobowy, który przewozi ją do domu. Przeplatanie wymowy samogłoski płynnie i rytmie stosując między nimi krótsze i dłuższe przerwy p< nie tylko na ćwiczenie głosu, ale również ćwic_ oddechu w różnych formach wypow iedzi. Należy teźi sować inne warńinty wypowiedzi, podczas których ] różuje głoska E, potem głoska O, U, I, Y. Z czasem m łączyć wymowę 2 samogłosek, np. Przyjaciółki A i, ■wycieczce. Przebieg zabawy będzie taki sam, z że każdą głoskę wymawia się oddzielnie, a więc: M ceecc, (...), a a a a a, e e e e e itd.

Oprócz ćwiczeń w wypowiadaniu samogłosek i rytmicznie, kilkakrotnym ich powtarzaniu, stosować te ćwiczenia z większym i mniejszym na żenicm głosu. W tym celu można wykorzystać Echo. Na wstępie nauczycielka może nawiązać ] wycieczki do lasu lub w góry, gdzie dzieci miały ność usłyszenia echa. Po tym wprowadzeniu

poszczególne głoski, a jednocześnie powta-f»«Ją jo ciszej, tak jak to robi echo, np. a (głośno) (cicho), e (głośno) — e (cicho). Potem wpro-IWa się inne samogłoski: oo, uu, ii, yy. (I — głośno, M - cicho).

I farmę wymowy K|§iru>f>/osck ze spółgłoskami

ję—---------

| Kolejną grupę ćwiczeń stanowi łączenie wymowy

HptOgłosck ze spółgłoskami: m, n:

I    ma, me, mo, mu, mi, my, łl na, nc, no, nu, ni, ny.

KyUby tc można z powodzeniem stosować w podanej nn stronie 42 zabawie na temat wycieczki głoski A, z tym,

I zamiast samogłoski dzieci powtarzają grupę głosek, j Do tego celu można wykorzystać także zabawę Echo,

' której formę i przebieg podano na atr. 42 zastępując | Minogłoski głoskami z grapy 1 i II.

Bardziej skomplikowanymi ćwiczeniami są tc, które polegają na łączeniu samogłosek ze spółgłoskami 0i, n w odwrotnym kierunku:

I atu, cm, om, um, im, yin,

II    — an, cn, on, un, in, yn,

poza tym przebieg zabaw jest taki sam, jak podano

f "J^j-

Cclcm tych wszystkich ćwiczeń (wstępnych, wymowy •amogtosek i łączenia wymowy samogłosek ze spółgłoskami) jest właściwe ustawienie głosu, a włączenie rezonansu nosowego daje w rezultacio miłe brzmienie wytwarzanych dźwięków mowy.

42