5

ale są nieciekawe dla dzieci, nie przyczyniają się do rozwoju myślenia. Nuda wkraczająca na lekcję przekreśla z góry wynik".

Każdy z autorów zajmujących się problematyką nauczania ortografii zaleca, by ćwiczenia służące doskonaleniu poprawy pisowni były krótkie, ciekawe i nie nużyły uczniów. Wyrobienie u ucznia umiejętności poprawnego pisania wymaga wielu ćwiczeń rozłożonych konsekwentnie na pracę w szkole i w domu, ćwiczeń wzajemnie ze sobą powiązanych i wzajemnie się uzupełniających. Wyniki zależą od systematycznej pracy ucznia i od umiejętnego jej zorganizowania przez nauczyciela.

P. Pasierbiński i J. Starościak radzą, by:".. W nauczaniu ortografii prowadzić działania przemyślane, planowane, systematyczne i zorganizowane w sposób ciekawy, sprzyjający pozytywnej motywacji uczenia się ortografii". Osiągnąć to można stosując w trakcie ćwiczeń ciekawe teksty, zagadki, interesujące pomoce dydaktyczne, gry i zabawy. Środki dydaktyczne należy dobierać rozsądnie do realizacji ćwiczeń, bowiem zarówno nadmiar, jak i ich niedobór może wpłynąć niekorzystnie na pracę uczniów. Nadmiar rozprasza uwagę dzieci, utrudnia analizę i uogólnianie, wywołuje zmęczenie u ćwiczących.

Niedobór powoduje natomiast nudę, monotonię. Wskazana jest więc często zmiana stosowanych środków, by wykorzystać u uczniów różne formy aktywności poznawczej i ułatwić im koncentracje uwagi, tak ważną w nauce ortografii. Dlatego przewodnią formą pracy atrakcyjnej dla ucznia może być praca z komputerem.

Do ćwiczeń służących opanowaniu poprawnej pisowni zaliczamy ćwiczenia "czysto" ortograficzne oraz ćwiczenia kombinowane: ortograficzno-stylistyczne, ortograficzno-gramatyczne lub mieszane o różnej złożoności np. ortograficzno-gramatyczno-słownikowe.

f

Ćwiczenia o charakterze złożonym mają wartość ze względu na ich znaczną przydatność praktyczną i możliwość dokładniejszego utrwalania zapisów dzięki różnym powiązaniom i większemu w związku z tym zaangażowaniu uwagi uczniów.

W związku z tym program zakłada stosowanie przy nauczaniu ortografii różne rodzaje ćwiczeń:

•    Przepisywanie zdania z uzupełnieniem.

•    Redagowanie różnych rodzajów zdań.

•    Podział wyrazów na sylaby, litery, głoski.

•    Liczenie głosek, liter, sylab w wyrazach.

•    Klasyfikowanie wyrazów jako części mowy.

•    Stosowanie wyrazu w związku frazeologicznym.

•    Wyodrębnianie wyrazu w tekście.

•    Tworzenie wyrazów zdrobniałych.

•    Wykreślanki.

•    Krzyżówki, logogryfy, loteryjki obrazkowo- wyrazowe i wyrazowe.

•    Określanie formy wyrazu np. liczba, rodzaj.

•    Tworzenie od danego wyrazu innych części mowy.

•    Tworzenie rodzin wyrazów

•    Recytacje wierszy związanych tematycznie. ,

•    Pisanie z pamięci wyrazów i zdań.

•    Rebusy, łamigłówki, domina wyrazowe.

•    Zagadki, malowanki, przeskakiwanki literowe lub sylabowe.

•    Ilustrowane słowniki ortograficzne

•    Wykorzystanie ćwiczeń w intemecie do pracy z uczniami.