CCF20090120072

jącej 1 \ cala średnicy? Dla jakiej średnicy liny ciężar

krytyczny wynosi 60 OOO funtów?

10. Lina mierząca C cali w obwodzie może bezpiecznie unieść ciężar S cetnarów określony wzorem:

S - C²

Ile cetnarów można bez ryzyka podnieść za pomocą liny o obwodzie % j3, 4 cale? Jaki powinien być obwód

liny, by mogła utrzymać — tony? Ilu lin o obwodzie

l

2 cale każda potrzeba do. utrzymania — tony? (Uwaga:

nie można użyć ułamków liny!) Ilu w tym celu potrzeba lin o obwodzie 3 cali?

WYKRESY, CZYLI MYŚLENIE NA OBRAZKACH

„Chodzi nie o to, aby słuchacz mógł zrozumieć, jeżeli zechce, ale o to, aby musiał zrozumieć, bez względu na to, czy chce, czy nie”.

Henry Bett Some Secrets of Style

Poważnym problemem dla każdego nauczyciela jest takie przedstawienie faktów, aby uczniowie musieli wiedzieć, o co chodzi. Suche stwierdzenie łatwo jest zapominane. Barwne obrazy pozostają w pamięci. Wielu ludzi musiało zauważyć różnicę pomiędzy czytaniem podręcznika historii a oglądaniem filmu historycznego. Bez względu na stopień ścisłości książki i filmu, dzięki filmowi z pewnością zrozumiemy fakty głębiej i będziemy je dłużej pamiętali.

W filmach zachodzi czasem potrzeba wyłożenia dość skomplikowanych idei i to nie uczniom, ale ogółowi obywateli danego kraju. A przecież publiczność kinowa nie jest nastawiona na koncentrację umysłu. Chce ona na filmie odpocząć i zabawić się. Jest bardzo pouczające zbadanie, jak reżyserzy filmowi radzą sobie z tą sprawą. Przeważnie osiągają oni swój cel: publiczność pojmuje sedno sprawy. Powinni to wziąć pod uwagę ci defetyści co do nauczania, których ustawicznym alibi jest tępota uczniów.

W poprzednim rozdziale rozpatrywaliśmy różne sposoby wzrastania wielkości. Przypuśćmy, że chcielibyśmy wyjaśnić to pojęcie publiczno-

10« 147