DSC01012

„-„hch oraz ćwiczeń wymagający, nować większość złożonych ćwiczeń na P- ‘    ^    _kroku ^

“2S|cśt'rówiioniierny i    ^

_mu jeszcze jednak towarzyszyć szuranie g    _)est ruchami całego uała;

wiele cech biegu ..dorosłego". Praca rj w ^ _konują ruchy zamachowe, tułów wychylony jest w przód ręce    _dtuta się krok, czemu sprzyja

dodaje płynności biegu, jednocześnie znaczn >    _bjegu między chłop-

.....Union nnoi zakrocziiej. Koznicc »i.....    Hnminuia.

lo dużego cu u />    ^    ^_{ez W}yj_a

niu ulega także chwyt. Sześciolatek potrafi użyć w t\ m ^ce^|- _snrawiać mu jeszcze nia przedmiotu na całe ciało. Połączenie chwytu z    _{faza za!r/A}.

trudności. Gdy chwyta przedmiot, a następnie ma    _    . _{u xv}

mania - brak jest płynnego przejścia między tymi rożnym    p    _k \vv-

uwidacznia się przewaga chłopców nad dziewczętami: u c opcow ^    , t ,

raźna współpraca ręki z tułowiem w pozycji „wyrzutnej . a u dziewczę a”    .

form a ruchu występuje rzadko. Chłopcy rzucają piłkę tenisów a średnio na    eg osc

J 2 m. a dziewczynki - 8 m.

Dzięki przyrostowi siły mięśniowej i zdolności koordynacji sześciolatki wykazują więcej swobody, dynamiki i płynności także w* skokach i podskokach. W zabawach dzieci samorzutnie pojawiają się elementy mocowania.

Dzieci w tym wieku angażują i emocjonują zadania nowe i trudne. Sześciolatki p< >-trafią samodzielnie sprawnie ubrać się i rozebrać, myc. czesać, nakryć do stołu. sprzątnąć zabawki, zaczynają szyć najprostszymi ściegami. Posługują sic sw< >bodnie mową potoczną, a ich słownictwo zawiera 3-4 tysiące słów.

Pod koniec 6. roku życia dziecko powinno osiągnąć tzw. dojrzałość szkolną. Stopie/! jego rozwoju umysłowego, ale także /notorycznego, sprawność fizyczna i percepcyjno-motoryczna powinny gwarantować mu bezproblemowe zaadaptowanie się w środowisku szkolnym.