img434

5.    Następnie porównuje dwa cukierki między sobą, zwracając uwagę na różnice i podobieństwa. Po tym ćwiczeniu dziecko może zjeść jeden cukierek, a następny schować i zjeść po zajęciach. W trakcie konsumowania cukierka terapeuta toczy swobodną rozmowę z dzieckiem. Takich zestawów zawierających cukierki terapeuta posiada kilka i dziecko po ćwiczeniu otrzymuje je dla siebie.

6.    Dziecku prezentowane są obrazki, na których przedstawione rzeczy nie posiadają wszystkich części. Ma ono wskazać i nazwać części, których brakuje na obrazku.

7.    Dziecko otrzymuje cztery koperty, w których są pocięte widokówki. Cięć dokonano według schematów Danielewicz, Koźmińskiej i Magnuskiej [1975]:

Koperta 1 zawiera schemat cięcia nr 4.

Koperta 2 zawiera schemat cięcia nr 5.

Koperta 3 zawiera schemat cięcia nr 6.

Koperta 4 zawiera schemat cięcia nr 7.

Zadaniem dziecka jest ułożyć z części całość, rozpoczynając od koperty 1. W razie trudności terapeuta pomaga, aranżując sytuację jako zabawę.

8.    Dziecko ma wyodrębnić z grupy przedmiotów widocznych na obrazku tego, co „nie pasuje” do siebie, a następnie tego, co „pasuje” do siebie.

9.    Terapeuta prezentuje dziecku obrazek, na którym przedstawiona jest dziewczynka oraz cztery cienie bardzo podobne do niej. Dziecko ma za zadanie wskazać cień dziewczynki i omówić, czym różnią się pozostałe cienie.

10.    Na zakończenie terapeuta analizuje sposób wykonania ćwiczenia, podkreśla dobrze wykonane zadanie, koryguje błędy i zaleca wykonywanie takich ćwiczeń w domu. Umawia się z dzieckiem na następne spotkanie.

Zajęcia 2

Temat: Szukanie różnic i podobieństw na przedmiotach i rysunkach oraz ćwiczenie koordynacji ruchowo-wzrokowej.

Cel zajęć: Nawiązanie kontaktu z dzieckiem, ćwiczenie umiejętności wyróżniania szczegółów na obrazku i porównywanie dwóch obrazków. Ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej oraz koordynacji ruchowo-wzrokowej.

Przebieg zajęć:

1.    Terapeuta wita się z dzieckiem, przeprowadza krótką, miłą rozmowę na temat ostatnich dni oraz pyta, czy wykonywało ćwiczenia w domu. Potem przystępuje do pracy z dzieckiem, które otrzymuje trzy pary różnych cukierków i ma za zadanie wskazać, jakie występują różnice w wyglądzie między dwoma cukierkami w pierwszej, drugiej i trzeciej parze.

2.    Następnie zwraca uwagę na występujące podobieństwa prezentowanych par cukierków. Po zakończeniu tego ćwiczenia dziecko może zjeść jeden lub dwa cukierki, a resztę zabrać do domu.

3.    W dalszej części dziecko wykonuje to samo ćwiczenie, ale na trzech parach obrazków wyciętych z czasopism dziecięcych.

4.    Teraz terapeuta przystępuje do ćwiczenia, które było zaproponowane na poprzednich zajęciach, wykorzystując schematy pociętych widokówek wg wzorów Danielewicz, Koźmińskiej i Magnuskiej. Przedstawia pięć kopert, w których są widokówki pocięte na siedem, osiem lub dziewięć części. Dziecko ma za zadanie ułożyć każdą pociętą widokówkę w całość. Jeżeli ma trudności, to nauczyciel-te-rapeuta sięga po wzory łatwiejsze, które mają mniejszą ilość cięć.

5.    Ćwiczenia na materiale literowym:

5.1. Ćwiczenia czytania wyrazów, których obraz graficzny jest podobny:

lęk - lek	puka - pyka	buty - budy
las - los	dusza - dysza	kora - kara
lato - lata	buki - byki	pora - para
lala - lata	woda - wada	mogłam - mokłam
lis - las	tata - data

5.2. Ćwiczenia czytania wyrazów różniących się między sobą kolejnością liter:

kos - sok	bór - rób
rak -kra	mur - rum
loki - kilo	rad - dar
tok - kot	sęk - kęs
wór - rów	łuk - kuł

6.    Różnicowanie znaków graficznych. Dziecko otrzymuje dwie tablice i różne znaki graficzne, bardzo podobne do siebie, namalowane na kartonikach. Zadaniem jego jest przykrycie odpowiednimi kartonikami znaków na tablicy.

7.    Układanie wzorów z patyczków. Dziecko otrzymuje gotowe wzory narysowane na planszach oraz pudełko z kolorowymi patyczkami. Zadaniem jego jest ułożenie takiego samego wzoru z patyczków.

8.    Ćwiczenia koordynacji ruchowo-wzrokowej:

8.1. Dziecko otrzymuje na wzór różne szlaczki, ornamenty pochodzące z czasopism, książek i ma przyjrzeć się im, a następnie wybrać kilka i uzasadnić swój wybór. Potem odwzorowuje wybrane wzory do swojego zeszytu lub na kartkę.

119