IMG 45

wpnewiof-m— dema trafiały po prostu

• —-i#

...    K•rr_ksz«3łi. np-:..,-,

one n»«ć^roW. _ur0dz.l *ę ^p*" ‘ boru kierunku studiów? Tak. Ni, _v

W któryś «** golony (•>* ^    ^N|'- Mi,

•'-'SST-S** * fl ^w ^ "^{,a) na s}‘

d! ^^ł)S,?apSSr°t2y^Wdoczynten.a z tzw. kafeterią _p W nm osutn.ro P^.a “ ^„jących od razu propozycję ewentua, ,.Atznzpe^«T^ |g* respondent może wskazać więcej nii j_ed nvch odpo«iedzr Co p°    ^ _daneg0 echowania? Otóż wówczas trz,

_zt«ennj3ln>chodpo«.~    ^ ^ _{s[awja na} pierwszym miejscu, tzn. uważa z,

ba prosić, aby »««"• _{dnJgim m}i_ejscu. uważając ją drugorzędną itd. T_eg0 pierwszorzędną, <    respondentów pozwalają badającemu us_la.

rodzaju    £_edzi |_ub przyczyn, według opinii badanych.

“ Stką kafeterię kończymy pytaniem np. typu: „Proszę wskazać inne JSy poza wymienionymi- .” - pozostawiając tym samym pewną sw₀-MfTespondentom co do odpowiedzi - to mamy wówczas do czynienia z tzw pytaniem półotwartym.

p _l3nia ₀t waric — dają respondentowi natomiast całkowitą swobodę odpowiedzi. W tym celu pozostawiamy stosunkowo więcej miejsca w ankiecie na odpowiedź. Oto przykład takiego pytania.

..Jak to się siało, że spośród wielu możliwych zawodów wybrał (a) Pan (i) zawód nauczyciela?......................................................**•

Niewątpliwie pytania omawianego typu są trudniejsze dla respondenta, gdyż wymagają z jego strony znacznie większego wysiłku intelektualnego na sformułowanie odpowiedzi, niż pytania zamknięte. Nastręczają one też więcej trudności badającemu przy opracowaniu zebranych ankiet, ponieważ odpo-•Med/i tego rodzaju wymagają wcześniejszej kategoryzacji.

Szczególnym typem pytań stosowanych w ankietach są tzw. pytania fil* ^{f U}J^^C«. owiane wtedy, gdy chcemy spośród respondentów dokonać climi-nacu uch osób, które nie mają nic do powiedzenia na dany temat.

^{7 w ank,ecie} stawiamy pytania zamknięte albo półotwarte, to »*zy ,i ich przypadkach, w których zawierają one propozycje altcrna-

należy posługiwać rtę „a tyle klarownym, i ostrymi al-,h ‘'^dp T,bv poznały one na moll,w,e jednoznaczne rozdzielanie Irek,

jposób wyraźny i zdecydowany.

1.3

1)

_NVygl,d zewnętrzny ankiety

, ,_ewn«trzny ankiety nie jest takie bez znaczenia w badan,ach Okre \Vy8^ląd ^wnym «nsie charakter ankiety. Z uwagi na to. Ze trudno byłoby jl> * "i_zerpujący katalog wskazań dla wszystkich możliwych ankiet, ogra-,dać _Jtem do kilku ogólnych uwag na ten temat.

„,r« ^{sl< /J} -_{ak w}jadomo — rozmiar ankiety nie powinien być taki. żeby znie-0>°* ^„ndenta do jej wypełnienia. Ale leż nie jest jednak również wska-_ch{C3> *^{e P}nkieta była bardzo zadrukowana, ponieważ może wówczas stać się jjne.^;lby sta. Rozmiar ankiety zależy więc ograniczać głównie poprzez ®al° ^prZ _ytań stawianych po prostu „na wszelki wypadek" lub ze względu «limj^naCJJ_sy-_ące kwestie”, które jednakże nie są ściśle związane z tematem nJ ^ . o rozsądne wykorzystanie każdej strony, nie należy wszakże

Md³"- nrzesadę, wpływającą negatywnie na przejrzystość i estetykę an-

popadac w p

^k‘^el> k eta powinna być także czytelna i przejrzysta. Każdą grupę problemo-^An i bnie jak każde pytanie, należy wyraźnie oznaczyć liczbami albo lite-^pod°. _f równjeż zachować odpowiednie odstępy między wierszami, aby ' _SZerszą wypowiedź, zwłaszcza przy pytaniach otwartych. W ^{d3C S}Tko wielostronicowych ankiet dobrze zachować przynajmniej jednąstro-przypadk    _/aznaczając w części instruktażowej, aby respondenci wy-

natórego ta odpowiedź dotyczy. Mamy wówczas pewnąszansę na uzyska-

nie dodatkowych wypowiedzi.

7.3.2. Uwagi na temat przydatności badań ankietowych

Badania ankietowe, w przeciwieństwie do mnych^^^czych. i rów-naukach społecznych, nie wymagają ^NS|^{e ,c} .. • _pr/jebadanie nawet du-nocześnie są stosunkowo tanie i pozwą ają ⁿ stosowane przy rozległych /ych zbiorowości. Na skutek tego są one c •    .    • _{ce s}ję badaniami op^l*

badaniach prowadzonych przez, różne »nstyu przedostają się gęściej nu nu publicznej (np.Instytut Gallupa), a ic \ inne do wiadomości szerokich inas. Nie jes