Klasyfikacja upośledzeń wzgl poszczególnych czynności

lekki 52-68

umiarkowany 36-51

znar.7nv 70-35

Procesy    zaburzenia pojęć, kształtów

orientacyjno- geometrycznych, przestrzeni, poznawcze    percepcja słuchowa zaburzona

zaburzenia receptorów wzroku, słuchu, uszkodzenia kory mózgowej

I

1

_c    są niedokładne, wąski zakres,

Spostrzeganie ...    ~

^r    wolmej spostrzegają

jest niedokładne, wolniejsze, maja problemy z wyodrębnianiem cech istotnych od tych nie ważnych

są niedokładne, wolne, wady wzroku, słuchu, spostrz. wybiórcze, powolne

głęboki 0-19

całkowity brak percepcji lub pewna zdolność do

I

spostrzegania czynności i sytuacji

i

wady wzroku, słuchu

Uwaga

dowolna, występuje, ale mniej trwała i mniej podzielna, b. łatwo utracić

Pamięć

Wyobraźnia

Myślenie

pamięć logiczna i mechaniczna(naj częściej podobna do osób z norma), logiczna zaburzona, -spowodowana brakiem myślenia abstrakcyjnego, konfebulacja-jeśli czegoś nie pamiętają to wymyślają pewne historie

av fezie operacji konkretnych nie osiągają okresu myślenia abstrakcyjnego, ( dedukcyjno -hipotetycznego), cechy myślenia: problemy z regułami abstrakcji, nic są w stanie oderwać się od konkretu, zmniejszony krytycyzm, wnioskowanie, zwolnione tempo myślenia

Mowa

słownik biemy(znamy ale nie używamy) przeważa nad czynnym (te słowa kt. używamy),zaburzenia mowy, uboga w pojęcia, abstrakcje,

dowolna, można rozwinąć odpowiednimi działaniami, Często rozproszona, brak podzielności i nadmierna ruchliwość, uwaga mimowolna na inny bodziec

większe problemy, konfabulacje z myślenia, niekiedy dobra, pamięć jednostronna, mało dokładne wyobrażenia, p. krótkotrwała, upośledzona logiczna, sposób uczenia się przez działanie ( praktyka), wtedy zapamiętają

charakter konkretno-obrazowy, osiągają trzecie stadium podokresu przedoperacyjnego: nie sa zdolne do szeregowania, klasyfikacji, dodawania, tworzenia pojęć abstrakcyjnych, jeśli definiują to na podstawie wyglądu i zastosowania, trudności w opanowaniu pojęć liczbowych, potrafią porównać przedmioty( podobieństwa i różnice)

rozwija się z opóźnieniem, zaburzenia mowy w postaci dyslalii, ubogi zasób słownictwa

1

mimowolna, brak uwagi dowolnej, zajęcia b. konkretne, b. interesujące, gdyż b. szybko się zniechęcają

są w stanie zapamiętać 12 sylabowe zdanie, proste polecenia(3), ale muszą być proste, konkretne

zdolność koncentracji od zupełnego jej braku do koncentracji na dość długi czas

niezdolność do zapamiętania jakiejkolwiek treści do utrzymania tych treści przez dłuższy czas

podokres wyobrażeń przedoperacyjnych( w. 5-6 lat), potrafią porównać przedmioty, (podobieństwa, różnice), rozpoznają podstawowe figury geometryczne, potrafią opanować elementarne liczenie, pisanie, czytanie prostych wyrazów; myślenie sensoryczno-motoryczne

proste zdania, wyrazy wspierane gestem, upośledzenie mowy, niektórzy nie mówią, wady wymowy

nie są w stanie

przekroczyć

okresu

inteligencji

zmyslowo-

ruchowej

brak

Motoryka

upośledzona precyzja ruchów, szybkość, koordynacja,

zaburzenia psycho- ruchowe: nadpobudliwość, niedowłady, porażenia, wady postawy, występują ruchy zbędne(synkinezje), stereotypie ruchowe

niedowłady, porażenia, współruchy, natręctwa ruchowe, zaburzenia mięśni, echopraksje- naśladowanie zachowań u innych

są w stanie samodzielnie żyć po Samoobsługa skończeniu szkoły, występuje

tez niedostosowanie społeczne

najczęściej potrzebują wsparcia przy załatwianiu skomplikowanych spraw( np. w urzędzie), osoby potrafią zadbać o siebie

ubieranie się, mycie, sprzątanie, ale potrzebują opieki do życia

niedowłady, porażenia kończyn, Izwiększona podatność na infekcje oraz iwady narządów

mogą niekiedy

wykonywać

jproste

czynności

porządkowe,

wykonanie

prostej

samoobsługi