metodologia

policjantów. Ankieta skierowana do nauczycieli dotyczyła zjawiska współpracy szkoły z Policja - widzianego oczami nauczyciela, natomiast ankieta dla policjantów dotyczyła zjawiska współpracy szkoły z Policja widzianego oczami policjantów. Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli i policjantów składał się z trzech części: informacyjnej, metryczki i części zasadniczej.

Część pierwsza (informacyjna) zawierała informacje dla osób objętych badaniami o celu i tematyce badań, gdzie dowiedzieli się, za badania są anonimowe i zostaną wykorzystane wyłącznie do celów naukowych.

Część druga (metryczka) pozwoliła na uzyskanie informacji na temat cech społeczno -zawodowych badanych osób.

Część trzecia zawierała pytania właściwe, na które chcieliśmy uzyskać interesująca nas odpowiedź.

6. Teren, organizacja i przebieg badań, charakterystyka i dobór badanej próby:

Kolejnym ważnym etapem badań jest dobór próby badawczej. Według A.W. Maszke przez dobór próby rozumieć należy wyselekcjonowanie dla badań pewnej liczby jednostek, wchodzących w skład populacji całkowitej, aby na tej podstawie przetestować hipotezy, wyprowadzić wnioski i udzielić odpowiedzi na postawione pytania badawcze⁸⁸.

Wyróżnić można kilka sposobów doboru osób badanych. A.W. Maszke wyróżnia dobór losowy, dobór celowy i dobór oparty na ochotnikach. W badaniach zastosowano dobór losowy pozwalający na określenie prawdopodobieństwa, z jakim każdy element populacji ma szanse dostania się do próby.

Dobór próby jest częścią badania statystycznego. Polega na wybraniu pewnych indywidualnych obserwacji, które tworząc tzw. próbę statystyczną pozwolą uzyskać pewną wiedzę o całej populacji. Każda obserwacja może obejmować jedną lub większą liczbę konkretnych wartości tzw. cech statystycznych dotyczących jednego konkretnego obiektu badań, lub (w przypadku analiz zmian jakiegoś zjawiska w czasie) jednej chwili czasowej. Błędy doboru próby powodują brak odzwierciedlenia rozkładu cech populacji w próbie. Rzutują na całe badanie: błędnie dobrana próba skutkuje nieprzydatnością badania do opisu zjawisk i prawidłowości w populacji. Hipotezy sformułowane wstępnie pozostają nierozstrzygnięte. Skutki są podobne do przekłamań w zebranych danych. Wykrycie błędu doboru próby jest trudne i wymaga prześledzenia metodologii badań oraz znajomości realiów ⁸⁸ A.W. Maszke, Metody i techniki badań badaM>cz)?ch, Rzeszów 2008

43