Obraz74

Po twHh wsivvłv\'!n wvK\lv UKvhw K\wic Kvki\. mianowicie ten. _v *exiwwdmtx uk »ikisn^cic prejdMtją snr vk>Nr*e tylko iw papieiw wysokiej U<»n> IV«ucw^ ixxh\x\n*k jost s reguły książką «**>'łv$ck'j wykorzystywany . _v^_vvwe ,_h;n ;x\xi'\\    ksaązck sranych, stosunkowe' długo uiytkw

trynt *JkMc*o trwał* m oprawa jest koniecznością ek^KMUie/iM. a nie tylko estctyc^iH-

1 \n>y> (k) SJUHhI I WlK^ StlKlkn^UW

^ ^ _%srVNj_v --    ik> p«>WvS>*'JWJi ^tisveznych «vp«" iu tenut poetek

₄ itaorto-* c-e    MysJy v.-->.v ggą>    ;v«*v «    s3&c*Aqy U^) i R- l^fir-

Jctea tfiyńt _V-_Ł • -.-•    • vto«w »- s^.-'V    jdyi tnHtie cdwofcmia $>e «dk> net

:*/c (vił»vTJQVkfe K-gatej neii

*sc\>k\xNv rwMe«e<^v*ane •.•wNctfJ "' t\vr\\\'«iszkolnych krsl "y^Wwo du?

my    Sitak*? s tVvbjpo§\iiv wyrwanego kwartalnika Xst|tvj

S^eteaT: c.^s-' pcKi W> VkN^»wvt*o    aąych tamfercmd* kępowych i mioi^tunsis-

_wsCs. _!tJ    xv ;\ ■ ■    • - x*    -^V s«f v.fefc- ixiM’A.vii ‘v«4Ż\o»ych i ait>kukSw

ncik pn^\- '»*w.e awanse auJ^ie pożycie lVt"sra to nk*" śetka breszurko. K Sw-•r^v<-«?cv' t^iwsiduewwft* 7ł.xi>Nji-e*wiŁL*w aęfohąwfc 1t^VJ*CX.» której na najw '-<ksr4uw c«c«.v«aM n^akKOd ąysint*yv»«o w ukUtne uwei ęvxUeexnivaL Druga '.wyca *> \\    v -i.-    . o - c . ‘-ł <.’-s''->.v■'•«.••? --••• cv . /A\£r^c»c.\.: ' ^'5'. W rwAknbck czwartym

_t p. <vw» ^wSłj^m ,'.*j wy miki XxŁut tuj fxxjkcc2Sttk‘JKm dla v^:as Y-Yll «kot> jwlstJi»o*ę ^Vc*\ r.a*»Kre>owjfx- saw^sattfctiica "idc    vvvxi)stad c poestudfowanta książki

ytiAii;_• <'.iu    w    mu MCMMietukoitm i l%5k iwłaswwkt części vkv-

a cautłŁf^s^ała \vteczaik-jcu* aUJewiduii - ksiąrki L. Leji ^ftMwueanąp pK\irx*x*ik i uiiau'% ■■urfi (l*^ł'7V

Zadani*

t.    .-j; pvxt>iy b^jRknu • FtńKtł ou nucmw podręcznika w pracy saiykw

:    -.rr.śęc L\vj;v.::-iVa u -ajjs: n v/v- .^zniełsze i dlaczego'-'

' iktyraorniw .■.yćrz-e prarj swiw fvd\v«ntV» sfki^ine e punktu wkfcrenia kil twkci* iriwnucyjni i sarnotesseihsasw w ci.

4. EXSux?ai orz. .:-* troccy -zezy ci' iwcttnahśw »yt«Rych fwhornukaK biorąc pod uwagę •.\x:::_Łii aa rjunra ocfsc^o. wyusaufacr. v\Yakyyc t aocmaty wne.

5 Ptacsiu-* >••-.«.• c pv>afan pódl adresem wso xv:.eczrikdw pilnych.

SiKplr»» Ina' «6rfiiŃ«

Mr wbr wwig Mml jwnnV i Iwj, Lrcz jcJSł c» Baii mrrc*( tfrwi I pt» ni toiijq cna/njiw sbątf

Aa>l iuc^t y>*

Rozdział szesnasty

ORGANIZACYJNE

FORMY KSZTAŁCENIA /InB

Rola moty wacji w procesie uc/cnia się

Nienależnie od tego, gdzie proces ksziah-enu pcebega - ra leku. ościach pozalekcyjnych czy poza szkolą - >:wu nauczycieli i nemu uciec utełu wymagań, o który ch była mowa w poprzednich rozdzubch ftmtn*to* tach jeszcze jedno z wymagań, które wprawdzie jest konsekweacft u y nugat mych. .ieśli są należycie respektowane, o którym jednak ęomedziec tu rrreSi Dotyczy ono strony motywacyjnej pcwesu kształcenia

proces kształcenia można mzpatnwac z d%■ umi ypjrkorei > uwy^yjnej Strona operacyjna wią.%: się ; roranjraesr u oczne* cpjrKjUcoretyczpych i praktycznych. iiK'zt\\łnych przy gamamm i rrzcci'-razaniu rzeczywistości. Jedne i drugie operacje epanowuą cm odnopn przyswajanie gotowych schematów operacy jnych, jak i przez meczenie *te-nyeh. Schematy te. nazywane też schematami dy nanucznymk Mi ste* ROtypowymi, strukturami, wzorami czy układami edmesknb. okresu T Tomaszewski jako ..systemy czynności utrwalone w pedmocic dmfa/ao^". hzdź jako ..utrwalone wyniki tych czynności, schematyczne cłrazy czy ftpre-zenrjcje rzeczy wistości* (l%.\ s. Wek

Strona motywacyjna stanowi siły napędową « x\*lc.eg> dffitet lucz-kiego, a więc i wszelkiego uczenia się. Jhw« detimuy «ę uto jm* ^ewT^rrrnegt* rutpi^ritc. t\{ Łtwrgi* zc.Vcy «o:?ń*o.v i lew< atemwa&i ./ycauzmu" Oomaszewski. Idto. s. IS'V CM tego w w. ozy w roku Lcakeou ccRiwia się owo wewnętrzne napięcie, zależy wsro kj owocni kctakeaa Skfi tak duże znaczenie przy pisuje dydiktyka procesom orgaRiracn kształcenia, właśnie pod kątem wpływu takiej czy tn:v» ofgnvzx’; m poj nenie się pozytywnych motywów do uczenia s>e-

Na acći w ifcj"iv vhvialt)vx i «    s^KeJe v~\v\ ?vf\x9cjwłcj >ia\x*i»

aoMcx>oelft spn>%v;v--at s*c ,v uteeeśrjiiea rrljili prstkaefl »^,a.v'»vjo • .v (Mm Ńh W pn>fVkilu stwtentsetuj rłycii »>«łio* ,\w*w »vC\\ *Wx.’' c\.>v mr >rvć’v- pmmuai: ale stopote. fvwsi»-j<*v out <*nąp tek • ^ '^J'^v Iwt n^mt—i ery au«vi wsuwanie ae seiWy \* r»rxnv nuWJ^ aKJKrv uą UW 'inki wytmaon laimeresow-j* n«K>JL»e/> isrrj?9.'» jbm «q ^s>^rX»- -* »sw«ięź M sgtMy anq akxttery.j(i pctneK \ułv.ttv jet ryvu i • *>>Kn ?tw>

.V