PICT6121

'

2 24

3. Jakie zmienne można wytypować dla następującego problemu: Jak środowi, sko rodzinne wpływa na powodzenia dydaktyczne dziecka".

4 Proszę opracować zespół pytań do kwestionariusza badającego rn.in. zmi_Cn„ „zaburzone funkcje rodziny zdezorganizowanej".

5.    Proszę stworzyć próbną kafeterię dla następujących pytań: „struktura rodzi. nv"? „aktywność kulturalna studenta"?, „plany życiowe młodego małżem siwa"?.' „typowe trudności życiowe człowieka starego"?

₆.    Proszę sformułować zestaw pytań do tzw. metryczki w badaniach ,.moiyw_a. cja ludzi dorosłych do dokształcania .

Rozdział 9

Zasady opracowania materiałów badawczych

Wpierw wierzy się we wszystko bezkrytycznie, potem przez krótki czas wierzy się z zastrzeżeniami, potem nic wierzy się wcale i w końcu wierzy się znowu we wszystko, ale przytacza się powody, dla których się wierzy.

G.H. Lichtcnbcrg

9.1. Porządkowanie i klasyfikacja materiałów badawczych

Typowa postawa początkującego badacza po ukończonych badaniach -lo bezradność, czasem nawet przerażenie. Stoi wobec sterty papierów, w których zawarte są tysiące infonnacji. W głowie ma na ogół wyobrażenie, czym zakończyły się badania, tzn. ogólne wyobrażenie, jak jest. czasem nawet domyśla się, dlaczego tak jest. Niestety nie bardzo wie, jak udokumentować swoje domysły i przeświadczenia.

Jest na to sposób i to sposób bardzo owocny, znajdujący się w zasięgu ręki. Wracamy oto do tej fazy przygotowania badań, w której typowaliśmy problemy zmienne i wskaźniki. Jest to ważny moment autokontroli własnego warsztatu badawczego, który wykaże czy koncepcja badań była starannie przygotowana czy też zlekceważyliśmy owe etapy. Jeśli bowiem trudziliśmy się w wymyślaniu zmiennych, wskaźników, to nie wybrniemy tak łatwo z chaosu!

₂ ^hdamy jednak, że typologia problemów, zmiennych i wskaźników ^/|iajduje się w naszej koncepcji badań. Nadużywając trochę zasad logiki