Segregator2 Strona
7

Temat lekcji ,^NJ..Treści nauczania    Cele szczegółowe    u

‘    lekcji    (kategorie celów)    ^y

	8. Sprawdzian wiadomości i umiejętności uczniów	8.
XI.	1. Dysocjacja elektrolityczna i jej mechanizm	9.	*    Przyczyna przewodzenia prądu przez roztwory elektrolitów *    Mechanizm dysocjacji elektrolitycznej *    Równania reakcji dysocjacji *    Zasady zapisywania równań reakcji w postaci jonowej *    Elektrolity	Uczeń zna (A) i rozumie (B): ♦    pojęcia: elektrolit, dysocjacja elektrolityczna; ♦    mechanizm dysocjacji elektrolitycznej pod wpływem środowiska polarnego; ♦    zasadę zachowania ładunku i jej rolę w jonowym zapisie równań reakcji. Uczeń potrafi: ♦    tłumaczyć mechanizm heterolitycznego rozpadu cząsteczki polarnej w środowisku polarnym (C); ♦    zapisywać proste równania dysocjacji (C).	EMc1, z1,t1,t3, o1 EFt1, o2 Doświadczenie: ♦ badanie przewodnictwa elektrycznego roztworów wybranych substancji
	2. Definicje kwasu, zasady i soli. Amfoteryczność	10.	*    Definicje kwasów, zasad i soli według współczesnej wersji teorii Arrheniusa *    Przykłady kwasów, zasad i soli Arrheniusa *    Amfoteryczność związków chemicznych	Uczeń zna (A) i rozumie (B): ♦    pojęcia: kwas, zasada, sól (uwspółcześnione definicje Arrheniusa), amfoteryczność, amfotery. Uczeń potrafi: ♦    podać przykłady kwasów i zasad według współczesnej wersji teorii Arrheniusa (C); ♦    wykazać amfoteryczność związku na podstawie odpowiednich reakcji (D).	EMc1, z1,t1,t3, o1 EFc1, t1,02 Doświadczenie: ♦ zjawisko amfote-ryczności
	3. Reakcje zobojętniania	11.	•    Definicja reakcji zobojętniania •    Cząsteczkowe i jonowe zapisywanie reakcji zobojętniania	Uczeń zna (A) i rozumie (B): *    pojęcie zobojętniania. Uczeń potrafi: *    cząsteczkowo i jonowo zapisywać oraz	EMc1, z1,t1,t3, o1 EFc1, t1,02

16