Zdjęcie1155

o źródłach treści wypowiedzi szkoły podstawowej można zakończyć uwagasti, który przy nauce języka ojczystef& którym chcemy umożliwić uczniom osiągaaecit^j^^^^^B kształcących. jest jednorodny, nie mieści się ramach, nic zamyka się w kręgu

podręcznika szkolnego" Materiał ten —■• pisał '^■WĘ&Ęj^M_

różnorodny da się sprowadzić do w skrócie:

źródło — świat duszy dziecka, przeżycia, zamysły, pragnienia, dążenia,

źródło ~~ przedmioty, osoby* •jrTrrfflfr zachodzące,

- - ohtazy. rzeźby, inne dsrieti tudb&Mii $!■ ezytanici, c» i rsre. dzieła. ry pisane, także pieśni i utwory mtł/yezae* i i U !»..•;* <• !■■ /. kadejr mvŁć tych źró^rf

W największym , >ł t ,.<ą ep>wad«t» pierwsze po źrócfla w 1 ckgo i czwartego źródła.    -

3. FORMl i X)W ANłi murów Ortl»UDA'i

FonBuiowtMc tematów opowiadani jhl w pracy szkolnej mai tą famą wypcawą* lej formy wypiwiodfl mmi być w)f«iaii|J stroni. ponadto jidiMMMWi t ptfnwMi mc może bvc byt obwim ł -    '

podawanie Wfci opowiadania, *kkma mk owych »)|Wtwhl •. K*ioteą myśl (pracownicą Instytutu M|||pcnrg» «t    *

dąjąc Uf n tematami houkmjtyth* w    m

o§M*ych <« iHi (*ly lematy tą

wanie nie praeofcrala saą w hpUr wśmmk Mąj*cych wpet w kT'

!?■*_"•t" "‘ioa

* 4. K ulpa, 4uMU %, T.

•4. kyuowa. tMr <*c. «. tt» m