13 (69)

13 (69)



INTELIGENCJA KINKSTETN CZNO-RUCHOWA

W zakresie zdolności ruchowych przewidziane zostało 9 zabaw (3 swobodne i 6 organizowanych przez nauczyciela).

1. Zabawa „Twórczy taniec” (RUCH TWÓRCZY, KOORDYNACJA, PŁYNNOŚĆ RUCHÓW. UMIEJĘTNOŚĆ PORUSZANIA SIĘ DO RYTMU MELODII, WYOBRAŹNIA)

Nauczycielka prezentuje fragment utworu muzycznego. Dzieci słuchają i dzielą się wrażeniami na lemat treści utworu. Następnie dzieci tańczą do muzyki. Mogą przedstawiać za pomocą ruchów ciała wyobrażone sytuacje, odpowiadające w ich wyobrażeniu wysłuchane) muzyce.

ARKUSZ OBSERWACYJNY do zabawy nr 1/K-M

Dziecko:

I Podejmuje zabawę


spontanicznie

(+ +)


no prośbę nauczyciela (•»)


nie podejmuje (0)


2. Chętnie uczestniczy w zabawie


TAK ( + )


NIE (0)


3. Adekwatnie rozpoznaje klimat.


TAK ( + )


NIE (0)


4. W trakcie słuchania

snu-

rozko-

obojęl-

nieade-

zado-

sacic'

sku-

wyraża uczucia

dzenia

janemn

ności

kwauiej

wolenia

kawie-

pienia

i stany

(0)

(0)

(0)

wesołości (0)

( + )

niu ( +)

(+)

5. Poruszn się z zachowaniem rytmu, uwzględniając zmia-ny tempa melodii

tak(+)

NIE (0)


6. Poprawnie odzwierciedla ruchem treść melodii


7. Koordynacja i płynność ruchów


BEZBŁĘDNIE (+ +)


Z BŁĘDAMI( + )


NIE POTRAFI (0)


TAK ( + )


NIE (0)


2- Zabawa „Szkoła dziwnych kroków" (RUCH TWÓRCZY, WYOBRAŹNIA, POMYSŁOWOŚĆ, KOORDYNACJA)

Zadaniem dzieci jest wymyślenie dziwnego kroku i przejście nim odcinka długości ok. 5 m.

ARKUSZ OBSERWACYJNY do zabawy nr 2/ K M

Dziecko:

1. Podejmuje zabawę

spontanicznie (♦ +)

na prośbę nauczyciela ( + )

nie podejmuje (0)

2. Chętnie uczestniczy w zabawie

tak(+) nie(O)

3. Włącza jak największa liczbę części ciała

TaK( + ) NIE (0)

4. Wykonuje ruchy

BEZBŁĘDNIE (+ +) Z BŁĘDAMI ( + ) NIE POTRAFI (0)

5. Powtarzalność i regularność wymyślonych sekwencji ruchu

TAK ( + ) NIE (0)

6. Oryginalność pomysłu

DU2a(++)

ŚREDNIA ( + )

MAŁA (0)

7. Samodzielność pomysłu

samodzielnie naśladując z pomocą wycofuje się (+) kolegów (0) nauczyciela (0) (0)

8. Skomplikowanie ruchu

DUŻE(+ +)

ŚREDNIE ( + )

MAŁE (0)

9. Koordynacja i płynność ruchów

TAK ( + ) NIE(O)

3. Zabawa „Tor przeszkód” (RUCH GIMNASTYCZNY, ZRĘCZNOŚĆ, SPRAWNOŚĆ, WYTRZYMAŁOŚĆ SPORTOWA)

Dzieci zostają podzielone na dwa zespoły, które ustawiają się na linii startu. Pierwsze dziecko z każdego zespołu rozpoczyna równocześnie tor przeszkód, w skład którego wchodzą następujące elementy: slalom z chorągiewek, rzut piłką do celu, skoki nn jednej nodze do linii mety, przejście po ławeczce. Po wykonaniu wszystkich czynności i przekroczeniu linii mety kolejne dziecko z zespołu wyrusza na lor prze-szkód. Współzawodnictwo wygrywa ten zespól, którego wszyscy członkowie pokonają tor przeszkód jako pierwsi.

ARKUSZ OBSERWACYJNY do zabawy nr 3/K-M

Dziecko:

1. Podejmuje zabawę

spontanicznie (+ +)

na prośbę nauczyciela ( + )

mc podejmuje (0)

2. Chętnie uczestniczy w zabawie

TAK (+) NIE (0)

3. Jest uważne i skoordynowane

TAK( + ) NIE (0)

185


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
13 (71) IYTELICENCJA KINESTETYCZNO-RUCHOWA W zakresie zdolności ruchowych przewidziane zostało 9 zab
Rysunek 1 Główny robot opracowany w ramach pracy doktorskiej Zakres ruchów oraz ilość stopni swobody
łuki0021 325 Ściąg Rys. 13-69. Zabezpieczenie przeciwpożarowe ściągów (1): a) wiotkiego, b)
IMG@43 Wpływ Internetu na pamięć i uczenie się Poziom inteligencji człowieka - zależy od jego zdolno
skanowanie0019 (51) 13 Instrukcja do ćwiczenia nr 6 (6N)4. Zakres materiału obowiązującego przy zali
66 (13) 69
CCF20081226003 737Zdolności Inteligencja jako przedmiot zainteresowań psychologii zdolności Głównym
SZTUCZNA INTELIGENCJA: ROZWÓJ, SZANSE I ZAGROŻENIA2. ZAKRES SZTUCZNEJ INTELIGENCJI W zakres sztuczne
13.    Cel nauczania: pogłębienie wiedzy studentów w zakresie funkcjonowania
DSC00219 (13) Wybrane zagadnienia onkologii klinicznej Tibeta X.D.2-1. Zakres szczegółowych badań di
13 -    poziom inteligencji i jego pomiar: Alfred Binet (1857 -1911) -

więcej podobnych podstron