9 (138)

ARKUSZ OBSERWACYJNY do zabawy nr 2/M-L

Dziecko.

I Podejmuje zabawą	spontanicznie (+•*■)	na prośbą nauczyciela ( + )	nie podejmuje (0)
2. Chętnie uczestniczy w zabawie	TAK ( + ) NIE (0)
3. Jest zainteresowane kontynuacją zabawy	TAK( + ) NIE (0)
4. Prawidłowo rozpoznaje i nazywa znaki <,>!*■	TAK( + ) NIE(O)
5. Prawidłowo stosuje znaki <, > i -	TAK ( + ) NIE (0)
6- Potrafi porównywać zbiory i ustawiać je w porządku rosnącym	BEZBŁĘDNIE (+ ++)	Z BŁĘDAMI( + )	NIE POTRAFI (0)
7. Szybkość wykonania zadania cz. 1	BARDZO SZYBKO (+ +)	RÓWNO Z INNYMI GRUPAMI(+)	WOLNO (0)
8. Poprawność wykonania zadania cz. 1	BEZBŁĘDNIE ( + +)	Z BŁĘDAMI ( + )	NIE POTRAFI (0)

3. Zabawa „Zbieramy owoce w sadzie”" (ZDOLNOŚĆ DO PRZELICZANIA, DODAWANIA ELEMENTÓW, PORÓWNYWANIA ZBIORÓW, WYMYŚLANIE CEER I LAMI-CLÓWEK)

Dzieci w parach kreślą chodniczek na arkuszach papicm. Zaznaczają siart l melę. Dodatkowo kreślą kółka przy niektórych kratkach, stawiając przy nich po 2-5 żetonów Imitują one drzewa z owocami. Dzieci rozgrywają grą rzucając kostką i odliczając drogą - gdy staną na polu z dodatkowym kółkiem („drzewem”), mogą zebrać zgromadzone tam owoce. Na końcu gry dzieci przeliczają, ile zebrały owoców i porównują, kto ma więcej. W celu urozmaicenia można wprowadzić żetony w róż-nych kolorach (tych samych w obrąbie jednego „drzewa”). Dzieci mogą wtedy porównywać liczbą owoców danego rodzaju (np. fioletowe śliwki, czerwone jabłka ud.). W części II dzieci mogą samodzielnie konstruować grą, ' Wykorzystano grę autorstwa E. Gruszczyk-Kolczyńskiej i jej zesjiolu badawczego. Cra należy do II etapu programu outorki. Uw. gier matematycznych. Powinna być przeprowadzona po wprowadzeniu dzieci w zasady graiua i konstruowania gier (Gruszctyk-Kolctyńska, Dobosz i Zielińska 1996: 69-74).

Dziecko:

1. Podejmuje zabawę	spontanicznie (+ +)	na prośbę nauczyciela (+)	nie podejmuje (0)
2. Chętnie uczestniczy w zabawie	TAK (•+) NIE (0)
3. Poprawnie odlicza kratki chodniczka	BEZBŁĘDNIE ( + +)	Z BŁĘDAMI ( + )	NIE POTRAFI (0)
4. Poprawnie wykonuje zadania cz. 1	BEZBŁĘDNIE (+ +)	Z BŁĘDAMI ( + )	NIE POTRAFI (0)
5. Poprawnie przelicza zgromadzone elementy	BEZBŁĘDNIE (+ +)	Z BŁĘDAMI ( + )	NIE POTRAFI (0)
6. Poprawnie porównuje zbiory/pod-zbiory	TAK ( + ) NIE (0)
7. Samodzielnie konstruuje nowa grę	TAK ( + ) NIE (0)
8. Wprowadza do gry elementy zagadek i łamigłówek	TAK (+ + ) NIE (0)

4. Zabawa „Co nie pasuje?” (MYŚLENIE LOCICZNE, KLASYFIKOWANIE, CEN ERO-WANtE KLAS OCÓLNYCH)

Dzieci otrzymują czteroelcmentowe zbiory rysunków. Mają odnaleźć element nie pasujący do reszty i uzasadnić dlaczego.

• talerz, filiżanka, drzewo, garnuszek

• lampa, latarka, zapałki, okno

• wilk. Czerwony Kapturek, gajowy, Kot w bułach " śliwka, jabłko, miód, gruszka

■ koszula, kot, spodnie, buty

• jezioro, woda, kajak, rzeka

• samochód, pociąg, krzesło, samolot

• zima, sanki, rosnące zboże, bałwan

• 1,A, 7. 9

• zielony, bezbarwny, niebieski, żółty

• ptak, koń, samolot, rakieta

• smok, krowa, pies, kura

177