6 (210)

ARKUSZ OBSERWACYJNY do zabawy nr 5/W-P

Dziecko:

1. Podejmuje zabawę	spontanicznie (++)	na prośbę nauczyciela ( + )	nie podejmuje (0)
2. Chętnie uczestniczy w zabawie	tak(+) nie (0)
3. Poprawnie dokonuje syntezy i analizy szczegółów	BEZBŁĘDNIE ( + +)	Z BŁĘDAMI ( + )	NIE POTRAFI (0)
4. Komponuje przestrzeń z zachowaniem zasud logiki	TAK ( + ) NIE (0)
5. Komponuje przestrzeń z wyczuciem estetyki i dbałością o szczegóły	TaK ( + ) NIE (0)
6. Komponuje przestrzeń z zachowaniem regularności wzorów i schematów	TAK (■♦) NIE (0)

INTELIGENCJA MUZYCZNA

W zakresie zdolności muzycznych przewidziane zostało 5 zabaw organizowanych przez nauczyciela.

1. Zabawa „Rozpoznawanie dźwięków” (PAMIĘĆ DŹWIĘKÓW, IDENTYFIKOWANIE RÓŻNYCH INSTRUMENTÓW I DŹWIĘKÓW, PORÓWNYWANIE DŹWIĘKÓW)

Nauczyciel prezentuje nagrania dźwięków ze świata przyrody ożywionej i nieożywionej, mechaniki i instrumentów (np. kura, pies, kol, koń, burza, deszcz, wiatr, falc- morskie, hamowanie samochodu, pociąg, mikser, odkurzacz, pianino, flet, skrzypce, bęben) oraz tonów wysokich i niskich. Dzieci zgadują jaki dźwięk jest przedstawiany. W części drugiej określają i porównują czy dźwięk jest wysoki czy niski.

ARKUSZ OBSERWACYJNY do zabawy nr 1/M

Dziecko:

I. Podejmuje zabawę	spontanicznie (+ +)	na prośbę nauczyciela ( +)	nie podejmuje (0)
2. Chętnie uczestniczy w zabawie	tak(+) nie(0)

3. Liczba trafnych odpowiedzi	ZWIERZĘTA	PRZYRODA NIEOŻYWIONA		PRZEDMIOTY		INSTRUMENTY
4. Adekwatnie łączy dźwięki z okolicznościami	TAK ( + ) NIE (0)
5. Dostrzega różnice pomiędzy tonami niskimi i wysokimi	BEZBŁĘDNIE (+ +)		Z BŁĘDAMI ( + )		NIE POTKAM (0)
6. Trafnie nazywa dźwięki wysokie	BEZBŁĘDNIE (+ +)		Z BŁĘDAMI ( + )		NIE POTRAFI (0)
7. Trafnie nazywa dźwięki niskie	BEZBŁĘDNIE (+ +)		Z BŁĘDAMI ( + )		NIE POTRAFI (0)

2. Zabawa „Jaka to melodia?" (ROZPOZNAWANIE STYLÓW, TEMATU I NASTROJU MUZYKI, PERCEPCJA MUZYKI - JEJ EMOCJONALNY ODBIÓR)

Nauczyciel prezentuje fragmenty melodii: Wgrocie króla gór E. Criega. Taniec neapolitaAski P. Czajkowskiego, Taniec kurcząt M. Mussorgskiego. Dzieci określają klimat, nastrój melodii, opowiadają, co mogłoby być treścią utworu. Następnie ich zadaniem jest zilustrowanie utworu poprzez malunek.

ARKUSZ OBSERWACYJNY do zabawy nr 2/M Dziecko:

1. Podejmuje zabawę

spontanicznie («• +)

na prośbę nauczyciela (+)

nie podejmuje (0)

2. Chętnie uczestniczy w zabawie

3. Liczba wypowiedzi

4. Adekwatnie rozpoznaje klimat, nastrój utworów

5. Adekwatnie łączy utwór z jego tematem

6. Łatwo wypowiada się na temat utworów

TAK (+)

NIE (0)

UTWÓR 1

UTWÓR 1 (+)

UTWÓR 1 ( + )

TAK( + )

irrwóH 2.

UTWÓR 2 ( + )

utwór2(+)

UTWÓR 3

UTWÓR 3 ( + )

UTWÓR 3 ( + )

NIE (0)

7. Wyrazu zadowolenie

TAK ( + )

NIE (0)

8. W trakcie słuchania	znu-	rozko-	Ł ' 1 O	nicade-	rado-	zncie*	skupie-
wyraża uczucia	dzenia	jarzeniu	ności	k walnej	wolemu	kawie-	niu
i stany	(0)	(0)	(0)	wesołości (0)	< + )	nia ( + )	<+)

9. Rysunek adekwatny do nastroju utworów

UTWÓR 1 ( + )

UTWÓR 2 ( + )

UTWÓR3( + )

171