IMG33

Uczenie polisensoryczne (wielozmysłowe) - np. nauka określenia „pomarańcza

oa£ł    \    ' ^,TLo - ^O-MO^OOMm f

(\oVa | ^ <x uxL.

.r\    _    J---- \    ^v    V <U_a. -    /' 0-\J o ^ o OAaaa ji'

^    v_waCA''U jy_^^,v'¹ ^ 'O ^u^O'^^L'^j ^ ąkwOL \j,    ^ 'Vo_u^‘«''Xa ,    j

Tzw. „skacząca matematyka” :

U

jLo»W\).:'.S^V.V^&...-...1.5. ^......i..?..W..YS. lV^.V^. Ir.lf. ³

i

.U

11

VI.

/W

S^O    ^    ^vJ^QA-Ł ^    l J ?A£^>A/V\ 0°^    |    ^A*~'o U /V%V O    ^

rf

Deficyty SI

.^. ..^......\t^X......■*Ał,WL-A-----rVA......^YS^JU....O^H.?rftU..SKiAfiftfc,..._A,.<AavŁvW.....J>y^ —......A.'\?...?V.V:*4*°

^OvJ-\ 't °V^^{V    V} ^    ^    ^ *\/ANr^l

^Ay^-o^ ^wĄ^c__v________yr5^^v.■"    ____Vy^V.^..X^yrT^.^v^ v.yy.TA^.. /....yrf.y^. .?'yiy?r^v

AaacwA-..^    i ój\mx/^ J^/v«^-)va    ^ s»^W^ dfc'¹* k ^ . i-o-Xw) u>owm:    A/U-<ę    U^-Oj

M*JL O^V/n^Jl-C CV\ ^Ajo MaaO    cko i-lk>co^ H . "U' ji=>ł <* Vjv .j ”'^Vw\    ^J l^X>U/C< .

W^A,

»

&

Wg A^/w\ prawidłowy rozwój psychoruchowy dziecka jest uwarunkowany stopniowym przechoa. . n na kolejne poziomy integracji sensomotorycznej ...

AxnoS

^/Iaa/

.\A^

^ i _n

^ ^v-^ Vv*?X/^v    vj -oA*.

' /U~c^c^Xj

U_A oOa.    OI -«-A- U4^/W -

A

Y

Oo

/

\

\

\

I-OaJL^-O

CłoV^

r

/*

t? u v<^GAa^\a^

t^,v \ •

\^A1-

pobudzanie

— /W-ct, \ . \

cx

^ ^)l\0 J^w \j \^/s)c

|^0X1 ^    04    (' 3 v-WvjvS2>v^-^

^ OV ’-l,a^\ao .'W

\u'

^aXaA.

\ . A*AA>vAa Ay\_/>2AA

■

]5 ^logiczne go

\ S.    ^ ‘iiAA^ę/V ^

•    *    »    A.    •

^ (Vvcxk. \vj A^aO*^ O 111

nivśl enia

Ar^CL

I.

\

n

-=> v>GyWo

n)zroziuaiue stron ciała

f7r (lateralizacja)

"ULę

posługiwanie sie mowa bierna i czynna (oralopraksja)

— /VW^Lij. ^ u\JE •AA.-e/^woLę^ —O

; ^yjo,VILA^Ć ^-/wJu l^w<W

LjLc^ vo^. — ^    . O-Uu-6. ctLo-    znajomość

f    . „ j    \    TT schematu ciała

V ^    ^ u ^ noosAaa^ )    (somatognozja)

MLAa/^-Sju    O >i    ^

\    r    \ ,    torowanie

J    \    \ . f •    \    \ hamow anie    .    ..

aai>^a \    . -) sii    .    reakcji

\    _    / w pływu    .    .

*    VJ *    nastaw*czvdv

tv-    _K    4. p prymityw nych    ,    /    ,

aa . w‘ * x rw.    O    [j j.' JL    równoważnych

v>    ^    t od mchów postawy    . .    ■%__

\    1    ^v    i obronnego podporu

OlXC/l,    —    - —    _    _

w

wyodrębnianie^ . , „ 1 . , «. .    V j

kształtów y ^v - ■ ¹, ' i ) \

"' ^p"^KtrzMa    y /vo o i    ¹

(maia motoryka)    ^    ^ ly \ ^

^ J^W L

oV<K

współdziałanie obu stron dała

przekraczanie /o linii środkowej (> ciabi    ^

normalizacja

napięcia

mięśniowego

/^**' A/4-€>4A<weA AjVa&vI-'    Va>o-'

aktywizacja i kontrola ruchu

gałek ocznvch

b    •

A

iw

j.JJ\\kr |    ,VAjyi4Ą/v/^£ ~

\ 'Lolo ^    \a«-U \i-\-^C,qPL

^ <} W 1U\JŁ ¹¹

)

ODPOWIEDNU STYMULACJA PODSTAWOWYCH UKŁADÓW SENSORYCZNYCH: PoO VI l\ Oż*    RR OP RIOCEPT YWN EG O, WESTYBULARNEGO I DOTYKOWEGO

|    Mjl.\Aa,vo O^ ^jp _| ^ y

^^ ^ ■ ' * ■ * ^ ^ ^ - ¹ ■ — — — — - — — — — —

(zmiana natężenia - hamowanie, torowanie, integracja bodźców )

- U —

/Vw-w£

o. A^>

/wvuVyUi ^o-y ^

- ^ ^

i Ua VyvA^~

O CLs<\-*Z'J JS~e. I t /\a*o ^ /Vwo V-o l

w ^ I \

hM vjv

CX /Vv^,    \

UuyuiA^. V£>-    \\