Obraz7 (2)

szkolnego. Dyrektor s/koly Applcton, I uAnn <’ocncn niedawno |*owicd/iala w wyw i.tdzic ..prędzej rzuciłabym pracę niż z /godziła się na zamontowanie w szkole automatu z cukierkami lub lizakami’*.¹

Nic tylko w okręgu Applcton odnotowano takie rezultaty, iak zauważyłem w rozdziale 5, badania kontrolne, przeprowadzone w szkołach w Nowym Jorku, Wielkiej Hiyt.uui i innych, niezbicie dowml/ą, że lepsze jedzenie w szkol.u h przekłada się na lepsze zachowanie uczniów, lepsze wyniki sprawdzianów i lepsze środo* wisko edukacyjne. F.nłd Holu, dyrektor działu usług żywieniowych (cateringu) okręgu szkolnego San Diego. komentuje:

Dzieci jtidty zdr vw\:c t lunie, u izkolu tnołe run tul nu tym zuruNtiC¹1 niech diuNi weznnj każdego, kto twierdzi. że dzictiukt l\<li/ wył, fanie />/.' ^uzowune mtpoje i jeść iMtoniki. My tlę, że :n 10 lut s/>ojrzymy u Mec: i zu/wtuiny „Czy to możliwe, że na/>i mulę %przeduwulL\m\• n,i\z\m uczniom te śmiecie?"¹

li* przesianie dociera do coraz większej liczby szkól, a wiele z nich obecnie bierze udział w programie ..Zespołowe < )ilżywianie^M, prowadzonym prze Ministerstwo Rolnictwa Celem programu jest zarówno podniesienie wartości odżywczych dań |>cduw.inych w szkołach, jak i nauczenie uczniów, w jaki s|x)$ób (i dlaczego) zdrowo się odżywiać. Nauczyciele, przedstawiciele władz szkolnych i |>cdagodzy szkolni, którzy pragnij jkhiióc dzieciom nadj>obudli-wym. / zaburzeniami uwagi, zaburzeniami umiejętności szkolnych i opozycyjnych w swoich klasach, mogij zrobić duży kiok w tym kierunku, przystępując do tego lub podobnego programu i kou taktując się / takimi szkołami jak Applcton, by uczyć się z ich doświadczeń.

Co jeszcze.możes/ zrobić, by pomóc dys-logic/nym uczniom i ich lod/iuom oraz stworzyć śnnlowisko szkolne, które lięd/ic działać lówuież na twoją korzyść? Wystrzegaj się jiolcncjnlnych toksyn w swojej klasie i szkole pestycydów, rozpuszczalników, środków czyszczących, pleśni i sprawdź, czy możliwe jest ich usunięcie lub (w przypadku |>cslyeydów i środków czyszczących) zastąpienie środkami mniej toksycznymi. Wspieraj rodziców sto. Kujących alternatywne sj)osoby leczenia i rozważ poczytanie o tych ⁴ ('ykns.siic h M Mjui (20X1), /u i ling ki,h nuli f,m fothli ni ihr cafelttui, OcofKiaSlraigtil. luty. I Kminie 11.1 UrsMiir *w».*luniivilnKdi.io*Mvlł.im<*ii» £»-«•»-gU tilml (data wCjWlC IU Vln*t»ę. 01.II) 307)

’ lltuith mrrwemtnl hal k/nW tafticnut in ,i f,xst flgttl, tISA tistiy, Augml 21, 3)05.

PODSUMOWANIE: PLAN DZIAŁANIA DLA EDUKATORÓW

•    Pozbądź s.q w jak największym stopniu bo/waitoJooweyo lodzamo z rnunu, oforo wonogo pao* szkolę • zastąp |o zdrowym pioc/ywom połnoziornltfym, owocom., worzywoml, chudym mięsom I niskotłuszczowyrn nobiolom oioz doniami bo/ sztucznych dodotków.

•    Ogranicz kontakt dzieci z takimi toksynami, jak pestycydy, plołń, Jrodki czystości i ro/pus/c/olmki

•    Wprowadź zasody modyfikacji zachowania, oby pomóc dzieciom dys-logicznym nauczyć się kontrolowania własnych zochowon.

•    Unikaj namowionio do stosowania loków I wspiorai rod/iców, szukopjcych rozwiązań ollornofywnych nowot |oili to rozwlązonio nlo przynoszą natychmiastowej poprawy zachowania uczniów.

•    Nio obwiniaj rodziców o problematyczna zachowania ich dzieci, z wyjqtkiom sytuacji, {jdy masz niopodwoźolno dowody nadużyć władzy rodzicialskioj lul> zonledbart z ich strony.

sposobach. t.ik. abyś /rozumiał racjonalne argumenty, które /a nimi przemawiają. Iłąd/. twórczy przy wprowadzaniu procedur modyfikacji zachowaniu, które mogą pomóc dzieciom dys-logic/-nym nauczyć się kontrolowania własnych zachowań w większym stopniu. Za|>cwmj wiole zajęć, umożliwiającym dzieciom wykony-wnnic ćwiczeń flzyc/nyclt I wyładowywanie energii w pozytywny sjłosób. z\ przede wszystkim stawaj w obronie rod/iców, próbujących zdrowych, nie opartych na lekach, metod leczenia swoich dzieci, wykazujących problemy z zachowaniem.

Zdaję softic sprawę, ze są to trudne zadania dla nauczycieli. którzy i bez tego są przepracowani, zestresowani, zl»yt nisko wynagradzani za pracę i często muszą pracować ze zbyt licznymi klasami, mając do ponuvy zbyt niewiele osób. Ale, jak pokazują doświadczenia Applcton. wprowadzenie zmian w diecie i innych udoskonaleń może zmienić placówkę, borykającą się z poważnymi problemami, w modelową szkolę, w której nauczyciele I inni pracownicy czekają z niecierpliwością na każdy kolejny dzień pracy. Szkoła Applcton jest miejscem bezpieczniejszym, s|K>kojnicj*/ym, s/czę.śliwN/ym i bardziej pioduktywnyrn w wyniku przeprowadzonej ..rewolucji Molówkossej”. a pracujący w niej nauczyciele poświęcają znacznie więcej czasu nauczaniu i znacznie mniej czasu działaniom opiekuńczym i dyscyplinującym. Wprawdzie l>ęd/ie to wymagać jHiŃwięcenia i wysiłku, ale możesz \|>owodować, że w twojej szkole wydarzy się podobny cud. Warto sprólniwać?