pedagog
9

Pedagog

miłością do dzieci, swą uspołecznioną postawą. Nie dlatego, żeby porzucili swój zawód, do którego czują powołanie, lecz dlatego, ażeby wróciwszy p: studiach na swoje placówki mogli w terenie być nie zwierzchnikami--inspektorami, lecz raczej nieformalnymi instruktorami-przyjaciółmi swych kolegów. Studia pedagogiczne takich nauczycieli szkół początkowych s dojmując określone powyżej minimum wymagałyby specjalnego pogłębienia w dziedzinie wychowania fizycznego, psychologii wychowawczej, metodyki nauczania w szkole początkowej. Ale powinny by również podtrzymywać Eros nauczyciela, jego miłość wiedzy i piękna. Muszą więc być uzupełnione w zależności od zamiłowań studiującego studium geografa lub botaniki, zoologii lub agronomii, albo też dialektologii lub archeologii. lub etnografii, albo także muzykologii lub literatury — w szczegółem:: takich dziedzin wiedzy, które byłyby przydatne przy realizacji w na-u ezaniu początkowym zasady zróżnicowania regionalnego.

Dla nauczycieli szkół drugiego i trzeciego stopnia, którzy uczą poszeze-ztlnych przedmiotów i od których wymaga się bądź humanistycznych lub mstemar- czmo-przyrodniczych studiów na uniwersytecie, bądź ekonomiez-ru :h lub teehnicznvch na politechnice względnie innych uczelniach wyż---    — - - - pedagogiczne będą. odwrotnie, uzupełnieniem studiów fa-

:b:m:b Oćnuuriedtti ..p-edagogićzny cykl”, przerobiony bądź w ostatnim :-_k_ s:_dt:m akademickich, bądź po studiach, jednocześnie z praktyką ------z — szkole średniej, musi ograniczyć się do skróconego minimum

redag: możnego. Nie znaczy to, że musi on obejmować wszystkie główne mu typ Imy pedagogiczne „w skrócie”, lecz raczej powinien ograniczyć się i: kilku duscyplin gruntownie przerabianych. Oprócz pedagogiki ogólnej razem z teorią organizacji szkolnictwa, metodyki wybranego przedmiotu na u mania i psychologii wychowawczej) wystarczyłoby studium jeszcze - umu z pedagogicznych dyscyplin według wyboru studiującego, np. fizjo-'. :    u— ab:wawczej lub pedagogiki społecznej, lub wychowania artystycz

ne-::. alb-: też dodatkowych rozdziałów z psychologii rozwojowej i wycho-mammau Wskazane jest. aby w gronie nauczycielskim każdej szkoły śred-r_ę- zna-dowali się znawcy różnych aspektów praktyki pedagogicznej: easn mógłby spełniać funkcje psychologa szkolnego, drugi być specjalistą :u -m-kształcenia fizycznego, trzeci — od wykształcenia artystycznego, tu~artv — od bibliotekarstwa itd.

Studia pedagogiczne, powiedziałem, dają znajomość doświadczenia wydr.:—awc-zego i techniki, która niejednego nauczyciela może uchronić od z:meczr.rch eksperymentów i rozczarowań. Ale niemniej ważna korzyść :m u slega na tym, że stanowią one najlepszy środek od, „zatrucia tech-- s-m Takie zatrucie przejawia się w uleganiu rutynie ji jest ono najgor-— -.-rogiem nauczyciela. Mechanizuje bowiem jego pracę i zniekształca duchowu stosunek wychowawcy do wychowanków w stosunek przełożo-