PICT5452

POJĘCIE DOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ

W okresie przedszkolnym rozwija się zainteresowanie dziecka wie dzą. a wraz z tym nauką, |aka je czeka w szkole Pod koniec wieku przedszkolnego dzieci interesują się juź czytaniem, pisaniem, rachowaniem - znakami graficznymi - czyniąc samodzielne wysiłki, by je rozpoznać I odwzorować. Próbują pisać litery, słowa, cyfry, uczą się czytać proste teksty

Zainteresowania takie świadczą między innymi o osiąganiu przez nie dojrzałości szkolnej. Pojęcie dojrzałości szkolnej rozwijało się w psychologii i pedagogice stopniowo i powoli. Początkowo na plan pierwszy wysuwała się kwestia wieku, w którym dziecko może i powinno zacząć chodzić do szkoły. Dopiero później zaczęto brać pod uwagę i próbowano ustalić także fizyczną, a przede wszystkim umysłową dojrzałość dziecka do uczestniczenia w nauce. Jeszcze później pojawił się i wyraźnie został postawiony problem społecznej dojrzałości dziecka w tym względzie. Przyjął się punkt widzenia, reprezentowany przez psychologów i pedagogów, źe gotowość do nauki szkolnej jest w dużym stopniu wynikiem oddziaływania wychowawczego i kierowania rozwojem dzieci w latach poprzedzających wiek szkolny.

Mówiąc o dojrzałości szkolnej, mamy zazwyczaj na myśli taki stopień rozwoju dziecka jaki pozwala mu podjąć obowiązki szkolne. Przy definiowaniu pojęcia dojrzałości szkolnej, jak i przy określaniu jej stopnia, istotne są dwa momenty: właściwości rozwoju dziecka i wymagania szkoły.

Przygotowanie dzieci do szkoły służy realizacji treści wszystkich dziedzin wychowania, poczynając od grupy dzieci najmłodszych. W procesie wychowania w przedszkolu dzieci każdego rocznika osiągają więc kolejne etapy dojrzałości w zakresie najbliższej sfery swego rozwoju. Końcowym wynikiem pracy przedszkola jest dojrzałość szkolna dziecka, polegająca na osiągnięciu takiego stanu rozwoju

5