PICT5467

ności ruchowe) całego ciała, usprawniając też ruchy kończyn. Naj. pierw ćwiczymy ruchy globalne, przechodząc stopmowo do ruchów precyzyjnych (cała ręka - dłoń - palce). W ten sposób kształcimy koordynację ruchów.

Ćwiczenia ruchowo-słuchowe

Zasadnicze ćwiczenia ruchowo-sluchowe polegają na real.zaq, ryt-rocznych ćwiczeń pięści, dłoni, palców na mstrumentach muzycz-fno bTbenek) czy woreczkach z grochem, wałeczku ułep.onym z maiv Plastycznej wałeczkach wypełnionych ziarnem, piaskiem. Ćwiczenia te Wykonywane są w rytmie piosenki stanów,ące, podkład muw^ny doWrzoru graficznego. M. Bogdanowicz proponuje. by n,e

S.«» ciao .Uiyw_amy „1

Kw |ak szrurkl. gum,. «lą».    balon, cte-

lez iaKicn pomuł-y, j    nr7pdmiotv. które mogą te instru-

teczki i 'hstrumenty ^^_{kQW0 bu)elkl kub}ki lub zakrętki do słoików

menty zastąpić, np. p    Dzieci najpierw wykonują ćwi-

Lenfa^S^om. a następnie same proponują własne formy

się. ćwiczą umiejętność utrzymania row ^9 _Najpjervv ^y.

wej całego ciała. ^USP^^ _stopniowo do ruchów precyzyjnych my ruchy globalne. Pochodzą P kształcimy koordynację

następnie lewa, potem ćwiczą obie ręce. w ten sp koordynację ruchów i usprawniamy ich precyzję.

Ćwiczenia ruchowo-słuchowo-wzrokowe

Tu podstawą są wzory graficzne, figury geometryczne lub litery. Ćwiczenia polegają na odtwarzaniu ruchem (ruch) wzorów graficznych (wzrok) w rytm śpiewanej piosenki (słuch).

’* M Bogdanowie/, Integracja porcopcyjnomotorycznn Toonn - diagnozo - terapia. CMPP-P MEN. Warszawa 1997, s. 11.

|    ciapy ćwiczeń

1.    Demonstracja wzoru (fi_{gury (ub}

Pokaz i omówienie wzoru, z przed** ’

Ćwiczenia. Dokładne omów,en.e pr^l"'*?    ^onan.a

wzór I jego elementy składowe, jwo uło/pn ^da*^a- i^ak wygląda

2.    Uczenie się polisensoryczne ^{9 Żen}'^e w przestrzeni ^ą

Wodzenie palcem po wzorze w celu ,    .

obrazu w powiązaniu z piosenką. DziecTo f¹⁶⁹⁰ 9^rafl«nego wzrokach, dotyk) uczy się obcować    <P^z

rą z jednoczesnym śpiewaniem piosenki w t^Se0nie,ryc2r^¹ *'te-po którym dziecko wodzi palcem, by^wknn"³"^616St'^{by W2ór}-o zróżnicowanej strukturze I barw,_e ^wykonany z materiałów

senkf. ucsą się Jednocześnie ryso»,c    ^s»“3«c Bo-

czynamy ćwiczenia o małej precyzji    ^{pisać li,er}V Za-

w powietrzu, na podłodze). przech^Ly^ez^'^⁶' ^P'^anszy' cyzję ruchów (arkusz papieru weoieT™ ? ^m'^arkowanąPre-(blok rysunkowy, ołówek, pędzel    ^kreda)' ^d“żą

szył w linie, długopis)**. ^    ' ^{32 k) do} bardzo dużej (ze-

W opracowaniu przedstawiłam •>„»

niem metody dobrego startu i mam nadzlTf *** ^{2 wykorz}V^sta-do refleksji, a może okażą się także żródS. ^{mogą 006} Pobudzić gicznych inspiracji.    ^{0d em} badawczych i prakseolo-"zob lamio, s. 11