skanuj0017

84

- dopasowaniu zadań tekstowych do tych czynności¹.

Ponadto taksonomia celów umożliwia obiektywny i dokładny pomiar dydaktyczny oraz racjonalny dobór treści kształcenia. Zdaniem B. Niemierki, może być pomocna w walce z materializmem dydaktycznym, polegającym na przecenianiu zapamiętanych wiadomości kosztem umiejętności².

Najbardziej znana w świecie i w Polsce także, jest taksonomia opracowana przez zespół amerykańskich pedagogów z Uniwersytetu z Chicago pod kierunkiem Benjamina S. Blooma w latach pięćdziesiątych XX wieku³. Zespołowi temu przypisuje się skonstruowanie taksonomii celów kształcenia w dziedzinie poznawczej i emocjonalnej (choć niektórzy uważają, że autorem taksonomii w dziedzinie emocjonalnej jest Dawid E. Rrathwohl).

W dziedzinie poznawczej taksonomia Blooma zawiera sześć szczebli (kategorii, poziomów, zakresów), na których dokonują się odrębne procesy poznawcze. Są one {wraz z odpowiadającymi im procesami poznawczymi uczniów) następujące:

I    Wiadomości - uczeń potrafi przypomnieć, zdefiniować, rozpoznać

lub wskazać szczegółowe wiadomości przekazywane w procesie kształcenia. Mogą one przyjmować formę faktu, reguły, diagramu, dźwięku itd.

II    Rozumienie - uczeń potrafi zademonstrować zrozumienie wiadomości,

które może polegać na przedstawieniu definicji własnymi słowami, podsumowaniu, wymyśleniu oryginalnego przykładu itd.

HI Zastosowanie - uczeń potrafi posłużyć się wiadomościami w celu wykonania określonych czynności, np. narysowania, napisania, przeczytania, obsługi określonego sprzętu.

IV    Analiza - uczeń rozpoznaje zasadę zorganizowania danego materiału

informacyjnego i jego strukturę, potrafi rozłożyć materiał na części składowe i określić występujące między nimi związki. UofedŁutA/tC cM-4

V    Synteza - uczeń potrafi zebrać w całość wiadomości uzyskane

z różnych źródeł i wytworzyć _t oryginalnyj produkt własnego myślenia, który może wystąpićw formie pisemnej, ustnej, obrazowej itp.

VI    Ocena - uczeń potrafi zastosować odpowiednie kryteria do oceny

wartości czegoś, np. artykułu, projektu architektonicznego, określonego działania itd.⁴.

1

   K. Denek, O nowy..., op. cit., s. 48.

2

   B. Niemi erko,Między oceną..., op. cit., s. 86.

3

   R.J. Arends, Uczymy się .... op. cit., s. 80.

4

   Ibidem, s. 80-81.