skanuj0019 (10)

Czynniki wzrostu lub spadku tpoHoki

Najprawdopodobniej pozytywnie wpływają na nią takie czynniki, Jak: zaspokojenie przez uc/niów swej potr/eby uznania i prestiżu;

panujące w klasie stosunki, oparte raczej na wspóldziiiłaniu J współpracy niż współzawodnic iwie;

gotowość do zademonstrowania swej niechęci (a niekiedy nawet wrogości) wobec nauczyciela w chwili odczuwanego przez uczniów zagrożenia z jego strony;

- stan ogólnej frustracji, napięcia i lęku przeżywanego w klasie przez uczniów;

-    częste kontakty towarzyskie; podobny sposób myślenia ftp.

Zmniejszenie spoistości klasy szkolnej powodują takie m.in. czynniki, jak: niedosyt lub brak zaspokajania podstawowych potrzeb uczniów; przezywane prze/ nich rozczarowania w klasie; podzielanie ró2nych poglądów na interesujące ich sprawy;

•    przeświadczenie uc/niów o zbytniej dominacji niektórych z nich;

nadmiar współzawodnictwa w klasie;

-    niezgodność celów poszczególnych uczniów;

-    niewłaściwa organizacja ich pracy w klasie; uniemożliwianie im podejmowania własnych inicjatyw.

Niebezpieczeństwa zawyżone! spoistości

Zbyt wysoka spoistość klasy kryje w sobie pewne niebezpieczeństwu: mo2e być bowiem źródłem megalomanii grupowej i niechęci do osób spoza klasy.

W sytuacji takiej klasa staje się przysłowiową oazą w życiu szkolnym wskutek nadmiernego „zamykania się" w sobie i rezygnowania z szerszych kontaktów z innymi klasami. Znajduje się też nierzadko w stałym konflikcie z. nauczycielami, zwłaszcza gdy podzielane przez uc/niów normy grupowe pozostają w wyraźnej sprzeczności /. przepisami regulaminu szkolnego.

Dlatego spoistość klasy — podobnie jak ionc jej zjawiska i procesy grupowe — nie może być poza zasięgiem świadomych 1 celowych oddziaływań wychowawczych.

9