179 2

nych przez niego postępach. Nie jest zaś dla niego istotne samo porównanie wyniku do średniej w populacji. Rozdział ten wraz z kartami obserwacyjnymi zamieszczonymi na końcu książki jest naszą próbą wyjścia naprzeciw zapotrzebowaniu nauczycieli.

BIBLIOGRAFIA

1.    A. M. Ciarkę, A. D. B. Ciarkę, Upośledzenie umysłowe. Warszawa 1969.

2.    T. Hellbriigge, F. Lajosc, D. Menara, R. Schamberger, T. Rautenst-rauch, Monachijska Funkcjonalna Diagnostyka Rozwojowa, Kraków 1994.

3.    T. Hellbriigge, I. H. Von Wimpffen, Pierwsze 365 dni życia dziecka,

Warszawa 1992.

4.    E. Schopler. R. I. Reichler, A. Bashford, M. D. Lansing, L. M. Markus, Profil Psychoedukacyjny, Gdańsk 1995.

5.    T. Witkowski, Poziom rozwoju społecznego upośledzonych umysłowo, Lublin 1985.