IMGD93 (2)

82 Edukacja wspierająca uczniów w wieku wczesnoszkoln*|

mowy (omawianie kolejnych etapów projektu: co robią, co będą robić), sztuki pisania i czytać nia (konieczność sporządzania notatek, ich odczytu mobilizuje do nauki), liczenia. Dzieci uczą się przy tym szukać właściwych tematycznie książek i wszelkich informacji niezbędnych do pracy. W jej toku poznają fakty w znaczącym dla nich kontekście, cieszą się samodzielnym zdobywaniem wiedzy, utrwalają umiejętności i stale je doskonalą.

• Większość czasu związanego z planowaniem nauki poświęcona jest na przygotowanie materiałów, otoczenia. Aktywne uczenie się organizowane jest przez dzieci przy pomocy nauczyciela. Tworzy się wiele centrów, aby uczniowie mieli możność dokonania wyboru pracy zgodnie ze swoimi zainteresowaniami. Dzieci mają do dyspozycji kącik czytelniczy (ćwiczenie umiejętności czytania); miejsce, w którym słucha się muzyki (magnetofon); miejsce do pisania (np. opowiadań); miejsce do zabaw matematycznych i językowych. Nauczyciele zachęcają dzieci do oceny własnej pracy, do podejmowania trudnych decyzji, wymagających posiadania bardziej skomplikowanych umiejętności. Niektóre prace są poprawiane w małych grupach, dziecko prezentuje swoje dzieło i próbuje argumentować, dlaczego je tak wykonało, a me inaczej.

• Błędy i pomyłki postrzegane są jako zjawisko naturalne, towarzyszące uczeniu się. Oczywiście rozwiązania błędne, nonsensowne są po ich wspólnej z dziećmi analizie i porównaniu z rozwiązaniami poprawnymi odrzucane, traktuje się je jednak jako zn twórczego rozwoju. Stopniowo dzieci same dostrzegają nieprawidłowość rozwiązań, ^za" czynają je analizować i eliminować. Tak roz wija się proces rozumowania.