Segregator1 Strona7

Konspekt lekcji zawierającej eksperyment chemiczny

Rozdział VII. Szybkość reakcji chemicznych

Przeprowadzanie eksperymentów na lekcjach chemii to jeden z najważniejszych elementów procesów uczenia się i nauczania tego przedmiotu. Eksperyment jest metodą nauczania, która opiera się na samodzielnej pracy uczniów. Wymaga jednocześnie różnych rodzajów aktywności:

•    intelektualnej (myślenie i odkrywanie nowej wiedzy),

•    sensomotorycznej (spostrzeganie i działanie),

•    emocjonalnej (motywacja i przeżywanie),

•    werbalnej (mówienie).

Prowadząc badania, uczniowie wykazują twórczą samodzielność. Przejawia się ona w dostrzeganiu i analizowaniu problemów, formułowaniu hipotez, ich weryfikowaniu oraz samodzielnym dochodzeniu do nowych wiadomości.

Analizując czynności poznawcze uczniów, można wyróżnić następujące rodzaje eksperymentów:

•    ilustracyjne,

•    badawcze,

•    problemowe.

Wybór odpowiedniego rodzaju eksperymentu zależy od:

•    poziomu wiadomości i umiejętności uczniów,

•    celów nauczania,

•    treści nauczania.

W proponowanej lekcji eksperyment pełni funkcję problemowo-weiyfikującą. Uczniowie z pomocą nauczyciela uświadamiają sobie omawiany problem. Formułują różne hipotezy, proponują ich empiryczną weryfikację, przeprowadzają doświadczenia, porównują uzyskane wyniki z przewidywaniami.

I.    Temat

Szybkość reakcji chemicznych. Czynniki wpływające na szybkość reakcji chemicznych.

II.    Cele główne

•    umożliwienie uczniom zdobycia wiedzy i umiejętności, dzięki którym wyjaśnią pojęcie szybkości reakcji chemicznych oraz określą wpływ różnych czynników na tę szybkość,

•    stworzenie sytuacji sprzyjającej wykorzystaniu zdobytej wiedzy,

•    umożliwienie uczniom rozwiązywania problemów w sposób twórczy.

76