IMAG0901

98 Rozdział 6. Porozumiewanie się emocjonalne w klasie

Wywoływanie do odpowiedzi osób nie zgłaszających się

Będące rezultatem nierepresyjnych zachowań nauczyciela skłanianie uczniów do aktywnego uczestniczenia w lekcji może być jeszcze wzmocnione przez wywoływanie do odpowiedzi osób nie zgłaszających się ochotniczo. Nie wystarczy, że odpowiadają niektórzy uczniowie, w lekcji powinni uczestniczyć wszyscy.

Podobnie jak to się dzieje przy poprawianiu niewłaściwych odpowiedzi, pytania skierowane do osób wywołanych powinny być starannie obmyślane, tak by uczniowie mogli odnosić sukcesy na lekcji. Pytania wymagające jednoznacznej odpowiedzi łatwej do zakwalifikowania jako dobra albo zła nie są tak użyteczne, jak pytania o własną opinię ucznia lub o informacje, które wypływają z uczniowskich doświadczeń.

Nauczyciel powinien unikać działań, które zmniejszają aktywne uczestnictwo uczniów, a więc na przykład nie wywoływać do odpowiedzą za karę, że nie przygotowali się do lekcji lub że nie uważają. Przeciwnie — powinien starać się wywołać wrażenie, że każdy udział ucznia w lekcji jest cenny i potrzebny.

Cele wywoływania do odpowiedzi osób nie zgłaszających się można określić następująco:

1.    Nauczyciel ma możliwość nagradzania aktywnego uczestnictwa poprzez wzmacnianie odpowiedzi tych uczniów, którzy zwykle nie zabierają głosu.

2.    Niedopuszczenie do monopolizacji dyskusji w klasie przez małą grupę ustawicznych ochotników.

3.    Uzyskanie bardziej dokładnego sprzężenia zwrotnego informującego o sposobie myślenia grupy jako całości.

Ćwiczenie 6.4

Przygotuj piętnastominutową mikrolekcję, na której będziesz mógł praktycznie przećwiczyć dwie umiejętności.

1.    Postępowanie z niepoprawnymi odpowiedziami w sposób nierestrykcyj-ny.

2.    Wywoływanie do odpowiedzi ochotników i uczniów nie zgłaszających się.

Nie musisz robić specjalnych przygotowań do tego, by odnosić się do błędnych odpowiedzi w sposób nierestrykcyjny. Ale zanim zaczniesz, postaraj się skoncentrować swą uwagę na samoobserwacji, w jaki sposób reagujesz na odpowiedzi uczniowskie.

Dobór uczniów

Do tej mikrołekcji powinieneś wybrać sześciu uczniów w jednej ze swoich klas tak. by połowę z nich stanowiły osoby zwykle nie zgłaszające się do odpowiedzi. Taki zestaw da ci możliwość wywoływania do odpowiedzi

Wywoływanie do odpowiedzi osób nie zgłaszających się 99

arówno ochotników, jak i nieochotników, a więc ułatwi równomierne uczestniczenie wszystkich.

Zbuduj plan lekcji, stosując podany niżej formularz — ułatwi on przygotowanie mikrołekcji. ,

Plan lekcji

Cd: Używanie poprawnie dwóch umiejętności niezbędnych do zachęcenia uczniów do aktywnego uczestniczenia w lekcji.

Temat lekcji:_ _ -    _

Planowane pytania    Kryteria

Pierwsze__- gg -- liii

Drugie

Trzecie

Czwarte

Piąte_

Jeśli możesz, nagraj mikrolekcję na taśmę wideo, jeśli nie — utrwal ją na taśmie magnetofonowej. Poproś kolegę lub osobę nadzorującą twoje kształcenie, by obserwowała i oceniła twą mikrolekcję ze względu na to, jak zadajesz pytania osobom wywoływanym do odpowiedzi.

Ewaluacja 1 (Ćwiczenie 6.4)

Cek Ocena sposobu radzenia sobie z niewłaściwymi odpowiedziami. Sposób zapisu obserwacji

Odegraj cały zapis z taśmy. Każdy przypadek niewłaściwej odpowiedzi oznacz odpowiednim znakiem. Zaznacz pierwszy przypadek niepoprawnej