IMAG0902

100 Rozdział 6. Porozumiewanie się emocjonalne w klasie

odpowiedzi uczniowskiej w kratce I drugi w kratce 2. .td kiedy uczeń ud/* niewłaściwe) odpowiedzi, zaznacz swoją reakcję, posługując się faflHHi przedstawionymi w lewej strome eabełi wstaw znak we właściwą tatkę Jeśli nic było niepopraw nych odpowiedzi, napisz na formulami: brak

Formularz    Odpowiedzi niepoprawne

Niepoprawne odpowiedzi ocatłóN

Reakcji- RMaiorłi aa odpowtadiri wc/niow	1	r*i	■^F	5	6	7 ^1	R 1	• | |»
• Ntovfcisciwa tK/nu			j
Sum -oy w ywotac mną odpowiedź			i					T -t
AkoepiiiK i po włtul/ częściowo
W yraia ocenę umiarkowanie ucgelywną		I

komemar

Interpretacja

Jeśli masz tendencję do negatywnego ustosunkowywania się do niepoprawnych odpowiedzi, to uczniowie pewnie przestaną zgłaszać się ochotniczo. Wywołani będą starali się formułować odpowiedzi tak zwięźle, jak to tylko możliwe. Odpychające postępowanie nauczyciela może też prowadzić do zachowań emocjonalnych niekorzystnych z punktu widzenia kierowania klasą.

Planowanie powtórnej wersji lekcji

Teraz zaplanuj od nowa tę samą lekcję, przygotowując się do przeprowadzenia jej wobec drugiej grupy złożonej z pięciu uczniów. Wprowadź zmiany wynikające z oglądu i oceny pierwszej lekcji. Pożyteczne jest także praktyczne przećwiczenie pewnej liczby technik konstruktywnego dawania sobie rady z niewłaściwymi odpowiedziami, by móc je stosować spontanicznie i łatwo.

Ewaiuacja 2 (Ćwiczenie 6.4)

Cel; Ocena twojego sposobu wywoływania do odpowiedzi nieochotników ze względu na to. czy skłania to wszystkich uczniów do aktywnego udziału w lekcji.

Sposób zapisu obserwacji

Taśma wideo daje ci możliwość oceny samego siebie po przeprowadzeniu mikrolekcji. Jeśli nagranie nie jest możliwe, poproś kolegę lub osobę nad-

ynnącą twe kształcenie o obserwowanie twej pracy, wypełnienie formularza •tccrwacji. a potem przedyskutowanie swych uwag z tobą.

Z* każdym razem, gdy uczeń odpowiada, zaznacz, czy zgłosił się ochotach. czy został wywołany. Zgłoszenie ochotnicze jest wtedy, gdy uczeń podnoś rękę itp. Wywołanie jest wtedy, gdy brak wskazówek, że uczeń >ulhy wziąć udział w lekcji. Po każdej odpowiedzi zaznacz w odpowiedniej rubryce, czy zrobiłeś cos dla wzmocnienia udziału ucznia

rtnalar? oceniania i wywoływania do odpowiedzi nieochotników

Pytaniu		]	2	3	7]7		6	7	*	9	10	Ogółem
	Ochotnik Nieochotnik
Wzmocnienie	Tak Nte
| Komentarz:		.

interpretacja

Wywoływanie do odpowiedzi osób samodzielnie nie zgłaszających się zapobiega monopolizowaniu dyskusji przez kilka osób i pozwala nauczycielowi wyrażać pozytywne wzmocnienie wobec przypadków aktywnego uczestniczenia wszystkich uczniów. Znaki wpisane w kolumnę odpowiedzi każdego ucznia pokażą, w jakim stopniu udało ci się to osiągnąć. Jeśli nie jesteś zadowolony z wyniku, przeanalizuj tabelę, rozpatrując warianty:

I. Nie udało się wywołać do odpowiedzi wystarczającej liczby nieochotników. 2: Nie udało się wywołać do odpowiedzi wystarczającej liczby ochotników.

3.    Nie udało się konstruktywnie wzmacniać aktywnego udziału nieochotników.

4.    Nie udało się zadać właściwych pytań nieochotnikom.

Dodatkowa lektura

Anoett J. (1969) Feedback and Humań Performance (Sprzężenie zwrotne i postępowanie człowieka), Pcnguin. Harmondsworth (głównie rozdz. 1. i 7.).

Aigyk M. (1967) The Psychology of Interpersonal Behaviour iPsychologui zachowań interpersonalnych| Pelican, Harmondsworth.